加强口语实践 突出课堂高效

1、加强口语理论 突出课堂高效在学生的学习活动中，往往出现学生表述不清、语言重复、言不达意等情况，浪费了珍贵的学习时间，使“高效课堂不能真正“高效。究其原因，主要是学生的口语交际才能比较差。口语交际是一种理论性很强的才能，内容涉及到生活的方方面面。要培养学生的口语交际才能，除了在平时注重学生的实际训练外，在教学活动中更应注重详细的情境设置，严密联络阅读理论，充分挖掘交际因素，拓展交际功能，多给学生口语交际的锻炼时机，更好地到达口语交际的训练目的。一、擅长激发学生的表达欲望许多学生在家里能说会道，在课堂上却一言不发，和同学瞎侃时滔滔不绝，在课堂上却羞于开口。原因是缺乏与教师和同学间的交流，把交流当成

2、了一种课堂任务，没有表达的兴趣。因此要激发其说话的兴趣，刺激其表达欲望，一方面教师要树立言语标准的典范，自己要标准课堂教学用语，也要在学生中间树立言语典范，时时提醒学生向其学习，并公示“说话要求，让其有据可依，形成标准用语气氛；另一方面，教师应营造一个良好的语言环境，调动学生参与交际的积极性，寻找一些学生感兴趣或热门的话题，给学生激情表达的时机。如在教学?爸爸的花儿落了?后，我问：你是喜欢爸爸还是妈妈？你爸爸有感动你的事吗？问题贴近学生，可以充分激发学生表达的欲望，有学生甚至引用歌曲，做出了“世上还有爸爸好的表达。在每学完一篇课文后，我都会问：你还有什么问题吗？用一两分钟的时间让学生自由表达。

3、这时学生一般会尽情发挥，充分表达交流。教师还可以罗列一些学生感兴趣的话题，如介绍自己的家庭、讲故事、讨论新闻热点问题、交流心得等等，让每一个学生都能开口说话。教师还要建立良好的评价机制，不仅要让学生说，还要对其发言进展评价，既指出其缺乏，更赞其进步，使其进步表达欲望，从而在课堂上出现师生间、生生间水到渠成的交际场面。二、养成良好的阅读积累习惯积累阅读是学生口语交际的动力源泉，在学生表达欲望得到激发之后，教学中就要根据学生课堂内外的阅读理论，相机进展口语交际训练，拓展学生自由表达的空间。阅读本身是一种复杂的语言和心智积累活动，在阅读活动中，联络阅读内容，口语交际活动随处可见。如学习?论语?时让学

4、生交流：1、你认为孔子的观点哪些在今天仍有价值？为什么?2、在生活中，你在哪一方面做得最不够？今后有何打算？学了?智子疑邻?后联络实际说说，文章给了我们什么启示？我们应该怎么做？这样的交流正是运用口语交际的方式来检查学生对阅读的感悟过程。学生还可以静下心来，沉浸在文本之中，从不同角度对文本作出不同的解读，走进语言文字所描绘的境界中，与文本和作者进展无声的对话，从而积淀语言。我在教学中要求学生常读好书，积累好词妙句；常背经典名文，丰富语言资源；常写随笔笔记，充实语言素材。只有经常阅读积累，自己的语言仓库才会丰实，在需要语言表达的时候，才会信手掂来，才会说的实、说的真、说的好，不会空洞无物、不知所

5、言。三、经常性进展口语表达专题活动除了平时的口语训练外，要想进步学生的口语交际才能，还需要进展专题口语训练，让他们全身心参与其中。柳青曾说：用自己的眼睛观察社会，用自己的头脑考虑人生，用自己的声音表达自己的见解和爱憎。要进步学生的口语交际程度，就应该让他们以一种独立的角色身份，自主地参与交际理论，在专题活动中自我反思、自我检测。交际专题可分介绍、朗读、讨论、演讲、辩论、访谈等类别进展。每学期根据教学需要选择一两个专题，先让学生搜集、整理相关资料，并在台上台下积极参与讨论，通过理论活动和实际操作来进步口语交际才能。如在“介绍类专题训练中，可让学生介绍家乡，不管是家乡的节日风俗、民族风情，还是方言

6、俗语、民间故事，都能展示家乡的民俗民间文化，再现他们熟悉的生活环境。贴近学生实际，就容易激发其表达兴趣，通过互相介绍促进其口语表达程度。“辩论类话题具有很强的针对性和实用性，活动中除激发学生的交际兴趣外，还应让学生有话可说、有理可道。如在进展专题综合性学习?我也追星?时，先让学生说说所理解的“星，再观看一组“追星档案，然后在此根底上让学生说说：我们中学生该不该追星？应该怎样追星？我们身边有哪些“星？有了前面的知识积累，学生就有话可说，有的据理力争，有的引经据典。四、教师要做好口语交际的引导首先，教师作为学生学习的引导者，要给学生提出详细的目的，在口语表达上，我要求学生做到用普通话、口齿清楚、声音洪亮、表述准确、仪态大方、中心明确、条理清楚，由易到难，逐步上升，分层要求。在每一次学生的表达后，我都根据表述者层次，按上述要求评价，或指明其说话缺乏，或赞其进步之处，使他们自己做到心中有数，明白努力方向。其次，作为母语传承者的语文教师，应有个性化的语言，只有做到用语标准确切、简洁得体、幽默幽默，才能酝酿很好的情感气氛，消除学生口语表达的心理障碍和情绪压力。教师的言传身教会起到潜移默化的作用，学生在教师娴熟的口才和艺术化语言的熏染中，口语表达会更自然、更流利，有时连教师的一个眼神、表情、手势、姿态等也会