2022人教版一年级数学0的认识教案范文

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页2022人教版一年级数学0的认识教案范文2022人教版一年级数学0的认识教案范文1教学目的1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培养学生细心观察、积极考虑、正确比较，擅长与别人合作交流等良好习惯。教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，提醒课题。1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 顺序，教师想来考考你们，你们敢不敢承受教师的考验：(1)、6是( )位数，100是( )位数，82是( )位数。(2)、28的8在( )位上，表示( )个( 2在( )位上，表示( )个( )。

2、(3)、36是由( )个十和( )个一组成的;4个十和5个一组成的数是( 99里有( )个十和( )个一，它后面是( )。(4)、按照数据的顺序填数：34、35、( )、37 69、70、( )、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。(1)、在里填入“”、“”、“=”。1520 119 88(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是( )，的是( )。生答复后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。3、即时练习。4、假设都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学习1

3、00以内数的大小比较。(板书课题。)二、探究新知1、我们来做一个游戏，教师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。开始游戏。在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大;假设都是两位数，十位不同比十位，十位一样比个位。三、稳固练习：1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。2、你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?四、拓展题。1、连线。(课

4、件)2、填上适宜的数。262 477 1003 585 7823、你知道我是谁吗?(课件)五、全课小结：今天你有什么收获?2022人教版一年级数学0的认识教案范文2一、教学内容人教版一年级数学下册P43。二、教学目的1、通过详细的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描绘两个数之间的大小关系。2、培养学生观察、分析p 、比较等多种才能，培养数感。3、能在详细情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描绘数之间的相对大小关系。4、使学生感受到数学与生活的联络。三、教学重难点重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。难点

5、：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差异。四、教学过程(一)游戏导入教师在纸上写一个数字，由一个学生当小教师点几个学生的学号来答复教师问题，由学生与教师之间的答复来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。(二)讲授新课1、说一说，比照感悟师：同学们，你们喜欢写字吗?今天动物王国里面有几个小动物也在写字(分别是小青蛙、小老鼠)，看看他们有什么问题要我们解决的。小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多?谁写的少?你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗?(在这里引出多一些、少一些的知识点)小青蛇看见他们在写字也参加他们的队伍，它写了72个字，那如今小青蛇和小

6、青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢?(在这里引出多得多、少得多的知识点)2、通过引导学生分析p 、比较、交流，加深理解动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品(彩笔)，奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语(多一些、多得多，少一些、少得多)的意思。(三)举一反三，稳固应用1、出示课本43页做一做2、课本45页第4题(四)闯关(运用知识)咱们班的小朋友真聪明，教师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗?第一关 比较时间第二关 比较价格(五)做一做课本45页 数学游戏(六)这节课你学会了什么新知识?你能用今天的知识说一

7、说身边的事物吗?五、板书设计( )比( )多一些 ( )比( )少一些( )比( )多得多 ( )比( )少得多2022人教版一年级数学0的认识教案范文3教学目的：1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。3.能正确运用“”“”“=”比较两个数的大小。教学重难点：重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“”“”“=”。难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。教法与学法：引导与探究法。教学准备：课件，计数器。教学过程：一.复习旧知，导入新课。57 2012 1515(学生考虑，交流)再大一些的数，会比较

8、大小吗?这节课教师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。(板书课题)二.新知探究。1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。(1)大家当裁判：谁赢了?小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多?用什么符号连接?(学生独立考虑)(2)交流比较的方法。预设：根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以4237。42根小棒比37根小棒多，所以4237根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以4237。出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以4237。小结：十位数字大的这

9、个数就大，谁的十多谁就大。42够减37，所以4237.4237，换个说法什么?(3742).2.比较十位一样，个位不同的两位数。假设教师把42改成32，32和37哪个数大?学生独立考虑，全班交流。预设：(1)3237，因为2小，7大。所以3237。为什么直接比较个位数字?(十位数字一样)小结：十位数上的数一样，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。(2)按顺序，37排在32大后面，所以3237。(3)用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。用计数器，怎样比较42和37?数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以3237

10、。3.归纳比较的一般方法。同学们，刚刚大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大;假设十位数字的数一样，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。2022人教版一年级数学0的认识教案范文4一、班级情况分析p ：一(5)班现有学生50人，学生经过一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序考虑的才能;积累了一些较粗浅的生活经历，具有一定的探究交流意识和根本的学习习惯。大部分学生在根本知识、技能方面已达学习目的，对学习数学产生了一定兴趣，能较积极主动参与学习活动。特别对动手操作、需要合作完成的学习内容

11、比较感兴趣。虽然上学期期末测试成绩不是非常理想，但从学习习惯、学习态度以及参与学习的兴趣等方面可以确定都朝着好的方向开展，从课堂和数学学习活动中充分表达出来孩子学习的真实状况。因此，本学期要继续使已根本形成的兴趣保持再接再厉，不断进步积极性，进一步抓好根底知识。同时，本学期重点是培养学生学习的自主意识，引导学生学会独立思维，从自主学习中获得成功的体验。二、教材分析p ：这一册教材包括下面一些内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法(一)、找规律。这册教材的重点内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在

12、学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应该让学生掌握好。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生理解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的才能。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，

13、认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识构造，而且有利于学生理解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重难点：1.认识100以内的数及加减法的计算，掌握算理和算法，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。2.经历和体验学习的过程，开展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3.养成良好的观察、书写、考虑、倾听、提问等学习习惯。四、教学目的：1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握10

14、0以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2.纯熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4.初步理解分类的方法，会进展简单的分类，感受分类与数据整理的关系;初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的数学问题。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，保护人民币。6.直观认识长

15、方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描绘长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7.会探究给定图形或数的排列中的.简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络，初步形成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。五、教学措施：1.课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进展充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习才能不同的学生进展分层次布置并对个别学困生当面辅导。2.重视课堂根本口算和笔算的训练，培养和逐步进步学生的

16、计算才能。3.结合教学详细的情境，灵敏运用教(学)具进展直观教学。4.培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联络生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5.鼓励和尊重学生的独立考虑，引导学生进展讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新才能。在数学课堂理论活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。6.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。六、课时安排：1.认识图形(二)(3课时)2.20以内的退位减法(10课时)(

17、1)十几减91课时(2)十几减9的练习课1课时(3)十几减8、7、61课时(4)十几减9、8、7、6的练习课1课时(5)十几减5、4、3、21课时(6)十几减几的练习课1课时(7)解决问题2课时(8)整理和复习2课时3.分类与整理(3课时)4.100以内数的认识(9课时)(1)数100以内的数和数的组成1课时(2)100以内数的读法和写法2课时(3)数的顺序和比较大小2课时(4)解决问题1课时(5)整十数加一位数和相应的减法2课时(6)摆一摆，想一想1课时5.认识人民币(5课时)(1)认识人民币，元、角、分的进率2课时(2)简单的名数变换和加、减法2课时(3)解决问题1课时6.100以内的加法

18、和减法(一)(12课时)(1)整十数加、减整十数1课时(2)两位数加一位数、整十3课时(3)两位数减一位数、整十数3课时(4)小括号1课时(5)连加1课时(6)连减1课时(7)整理和复习2课时7.找规律(4课时)8.总复习(4课时)2022人教版一年级数学0的认识教案范文5经过一个学期的培养，学生的常规有了显著的进步，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来说都很乖，加上我主要以表扬鼓励为主，因此，学生对数学课的兴趣还比较浓。有所欠缺的是学生倾听的习惯还有待培养，也要加强平时的思维训练，因为我发现学生的思维很容易定式，创新意识有待进步。班上有4个学生学习有困难，但好在对数学的兴趣还在，

19、对我也比较喜欢，这个学期要努力使他们不落伍，争取帮他们摘掉学困生的帽子。学情分析p 期末测评情况：优秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人1、知识与技能方面(1)数与代数：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”;初步认识数位和数位顺序;初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。经历探究两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较纯熟地进展口算。在现实情境中，认识元、角、分，并理解它们之间的关系。(2)空间与图形经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。初步感受“形”与“体”的联络，初

20、步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。(3)统计与概率经历搜集、整理、描绘和分析p 数据的过程，能在日常生活中对事物现象搜集资料，能进展简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。能看懂简单的统计表，并对表中的数据进展简单的分析p 、判断和推理。2、数学考虑方面(1)在认数过程中初步开展思维才能(2)在探究并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法合理和灵敏，培养初步的抽象、概括才能，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵敏。(3)在直观认识平面图形的过程中，初步朋友空间观念。(4)在解决问题的过程中能初步进展有条理的考虑，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进展初步的判断。3、解决问题方面(1)会用100以内的数描绘现实生活中的事物，并会简单的交流。(2)在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能用已经掌握的数学知识和方法解决问题。4、情感态度方面(1)在教师