幼儿园阅读活动方案4篇

1、幼儿园阅读活动方案（通用4篇） 幼儿园阅读活动方案（通用4篇） 幼儿园阅读活动方案 篇1 活动产生的背景 当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依靠于一种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的讨论表明，26岁是儿童阅读能力培育的关键期。结合我园很多家长没有伴随孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。 活动目的 1、培育幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。 2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交伴

2、侣，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的爱好，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。 3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。 活动打算 1、确定适合本班级幼儿阅读的书目起草“亲子阅读倡议书” 2、“流淌小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。 活动内容及安排 (一)、宣传发动阶段：4月上旬 程序： 1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。 2、各班级初步确定推举书目。 3、宣传发动，营造氛围 (1)创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏 (2)利用班级博客等宣传读书活动内容 (3)发放“亲子阅读倡议书”，

3、宣读读书月活动方案。向家长推举适合本班级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参加活动。 (二)、实施操作阶段：4月中下旬 班级阅读活动的开展： 1、开展“好书共享”活动。 (1)丰富班级图书，发动家长，激励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起共享。 (2)引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的沟通。 2、班级统一阅读时间： (1)自由阅读：每日固定1020分钟的幼儿阅读时间。 (2)经典小故事：老师每日午睡前十分钟给小伴侣讲一个经典小故事。 (3)经典诵读：三字经弟子规千字文等 3、各班级在走廊墙壁创设“共享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的阅历共享、展现“好书共享”“亲子阅读”

4、的照片等 4、开展“流淌小书包”活动。 (1)打算好“流淌小书包”。每个班级打算5个“流淌小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册(帮助家长如何指导幼儿阅读该图书)，阅读记录表(记录下阅读时的收获、感悟)，并附有“幼儿园推举书目”“家长推举书目”。 (2)5个“流淌小书包”在班级的5个组同时开头流淌，流淌到哪个小伴侣，该小伴侣下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推举书目”中推举图书。看完后归还，小书包在本组继续流淌。 (3)本小组流淌完以后，与其他小组交换，本班级流淌完后与同年龄段其他班交换。 5、以班级为单位组织各项活动 小

5、班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小伴侣交换阅读，体验共享的快乐 中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍 大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。 家庭亲子共读活动： 向家长发出倡议，号召全体家长乐观投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。 1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。提倡家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。 2、建议家长将每日睡前半小时时间定为“家庭读

6、书时间”，开展每日晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的沟通，共同成长，撰写家长陪读感悟。 3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推举，使读书真正成为家庭的温馨港湾。亲子共读一本书系列活动： 小班：家长伴随幼儿共读绘本故事书 中班：家长伴随幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动 大班：家长伴随幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本图书活动。 幼儿园阅读活动方案 篇2 活动目标： 1、学会有目的地阅读图书，能在自主阅读中寻找答案、发现问题，对科学故事有爱好。 2、了解故事内容，理解人类、动物、植物需要空气，知道空气污染对地球造成的危害，懂得要

7、保护环境。 3、尝试用紧张与愉悦的语气分别复述句型：“可怕的事情会发生吗?”“我们可以畅快地呼吸了。” 活动打算： 1、阅历打算：了解人类的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸进的是氧气。 2、物质打算：小书若干动物、植物等呼吸图像污染和绿化的录像片段。 活动过程： 一、在音乐下做呼吸运动，引入话题“谁需要呼吸?” 1、老师与幼儿一起做呼吸运动：“你是在用什么呼吸?” 2、猜想：不仅我们人类会呼吸，还有谁需要呼吸?地球也会呼吸吗? 二、自主阅读(P29)，寻找答案。 1、提出问题，引导幼儿阅读。 “地球上的许多东西都会呼吸，今日我要跟大家共享的这本书就叫做地球的呼吸，刚才小伴侣提出动物、鱼、小草都需要呼

8、吸，那他们究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?带着这些问题，我们一起去书中寻找答案。” 2、幼儿逐页进行阅读，找到书中的答案： 提问：你在书中找到答案了吗?人类、动物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸? 运用图像让幼儿了解昆虫用腹部的气孔呼吸植物是用根和叶片上的气孔呼吸的。 3、小结：地球上的人类、动物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空气。”只是他们呼吸的方式不一样而已。 三、自主阅读(P1019)，发现问题。 1、引导幼儿在阅读中发现问题。 “接下来会发生什么事情呢?请小伴侣仔细阅读P1019的画面，把你有什么看不懂的问题提出来。” 2、引导幼儿观察书中关键页P11，播放

9、片段录像感受空气污染的危害。 “为什么会出现这么多的烟?”“空气被污染了，会发生哪些可怕的事情呢?”播放视频短片，“大家都怎么了?不能呼吸真的有这么难受吗?”请小伴侣捏住鼻子，感受一下无法呼吸的感觉。 3、学习复述重复的句型“可怕的事情会发生吗?” 动物和人类都提出同一个问题，是什么问题?让幼儿用紧张、可怕的语气表达“可怕的事情会发生吗?” 可怕的事情指的是什么?(氧气越来越少，我们无法呼吸了) 你愿意戴着氧气罩生活吗?(我们一起学学带着氧气罩的样子) 想象戴上防毒面具有什么样的感觉? 4、互动讨论：地球上的氧气越来越少，怎么办? 播放光合作用动画，让幼儿初步了解植物的本领帮助我们清洁空气。

10、四、师生共读P1925，阅读短句“我们可以畅快呼吸了!” “有了光合作用，会有什么转变?你发现了什么?” 谈谈取下氧气罩大家有什么样的变化。大家会用什么样心情和语气来说出这句话呢?并一起用愉悦的语气表现重复性的语句：“我们可以畅快地呼吸了。” 五、老师带领幼儿共同阅读P2635。 “我们的地球是依靠什么呼吸?书中的小伴侣是怎样保护环境的?怎样让绿色更多?”带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。 提问：地球绿肺究竟是什么呢?我们该怎样保护环境? 六、在音乐下做“深呼吸”，感受畅快呼吸的愉悦。 “现在，我们的城市变成了一个大花园，让我们一起来畅快地呼吸新鲜空气吧!” 结束语：这本书里还有许多隐秘，我们下

11、去回到教室后可以再重头看看，把自己感到怀疑的问题提出来，大家一起去解开这些未知的隐秘!” 幼儿园阅读活动方案 篇3 为了提高小班幼儿阅读能力，进一步让幼儿在老师的指导下，学会阅读，喜欢阅读。并能从阅读中培育幼儿的用语用字规范，学会正确的使用一般话，提高语言文字规范化意识。我园在小班班级组开展了以阅读为纽带，通过建立家庭、幼儿园合作阅读、共同提高，共享阅读的质量为目的的快乐阅读快乐成长主题活动。为了使活动顺利有效开展，特制定活动此方案： 一、活动主题 快乐阅读快乐成长 二、活动目标 1.通过快乐阅读的系列活动，丰富老师、幼儿的生活。 2.培育幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿观察力、想象力、制造力、审

12、美力、语言表达力等多元能力的进展，让他们敢想、敢说、敢表演，提高孩子的综合素养，让书香伴随孩子的美妙人生。 3.让快乐阅读跨越幼儿园围墙，辐射家庭，走向自然，推动学习型社会的形成。 4.通过此活动提高小班幼儿的一般话水平和语言文字规范能力。 三、活动时间 20_年10月20日 四、详细措施 (一)营造氛围 在各个角落，走廊做好好书推举，读本赏析等布置，让优秀的读本吸引家长、幼儿视线。 1、丰富阅读区创设。各班级要进一步在走廊、楼道选择安静、光明的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、根据幼儿年龄特点，投放不同内容书籍如：儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等营造布满情趣的阅读环境。 2、优化图书角

13、。充分利用图书角，做好内部的管理，首先继续丰富内部书籍，增加原有的藏书量。其次在书籍上进行分龄分类。 (二)、幼儿读书 1、开展绘本教学活动。引导幼儿观察图书画面，培育幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿阅读的爱好。 2、开展我最喜欢的一本书看图书活动，各班级要做好让幼儿推举我最喜欢的一本书，通过叙述图书的内容，带动班级幼儿喜欢图书，从而激发阅读的爱好。 3、图书漂流活动。各班级幼儿从家里带来一本图书，在班级进行互动沟通后，各年段进行交换欣赏，增加图书的流淌量。 (三)亲子读书活动 1、建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展读书渠道。 2、每日睡觉前半小时定为亲子阅读时间，每日陪幼儿读一篇儿歌，

14、看一篇经典故事。 3、每周五家庭间开展家长亲子阅读沟通活动，并进行好书推举。 幼儿园阅读活动方案 篇4 一、现状 1.幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍 2.早期阅读活动内容大都是教学者任意选择，缺少系统性、连续性和递进性 3.大多数幼儿老师将“读书”与“认字”概念混淆，老师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标 4.现在年轻的爸爸、妈妈注意对孩子进行启蒙教育，但不注意阅读习惯的培育，家长对于幼儿书籍的选择缺少阅历：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本三是没有意识到亲子阅读的重要

15、性，只是让幼儿任意翻看图书。 二、措施： 1.多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学(详情见“推举书目”)，丰富幼儿的感知。 2.创设阅读环境 (1)幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行沟通。 老师可以据幼儿的年龄特点和熟悉水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。 (2)创

16、设适宜幼儿的阅读环境，详细做到“四个一”： 每班设置一个与阅读相关的区域(图书角、绘本创作区、故事表演区等)每日一次自由阅读(可以是推举绘本上的内容，也可以是幼儿园课程幼儿用书中的内容) 每两周一个经典故事或童谣(内容可参照“幼儿听读经典故事”)每学年举办一次与阅读相关的亲子活动 3.建立阅读关系 (1)“师生互动”的阅读关系 可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境(如图书角、绘本创作区、故事表演区等)，引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读阅历加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，老师叙述一个推举故事

17、或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思 (2)“亲子互动”的阅读关系 激励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生乐观的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。 4.开展丰富活动 (1)通过园所间的观摩、沟通活动，达到相互学习、取长补短的目的(2)通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功的喜悦，增强其阅读爱好。 三、实施方案 (一)小班日常活动： 1.结合语言活动开展集体阅读活动，初步培育幼儿的阅读爱好。 2.结合班级生活常规，保证每日510分钟的幼儿自由阅读或听读时间。 3.利用每日幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。 “卡片连连看”(将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。) (二)中班日常活动： 1.结合班级生活常规，保证每日1015分钟的幼儿自由阅读或听读时间。 2.每日要排1-2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。 3.开展“好书共享”活动，培育幼儿阅读习