爱迪生救妈妈(说课稿)

1、3 .情感、态度、价值观：领会爱迪生的聪明可爱，培养热爱科3 .情感、态度、价值观：领会爱迪生的聪明可爱，培养热爱科爱迪生救妈妈说课稿说教材爱迪生救妈妈是小学语文人教版二年级下册的一篇精讲课文， 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候， 发挥自己的聪明智慧，帮 助医生救助了病危的母亲生命的故事。 本文是一篇融故事性和教育性 于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。 教学中教师应该抓住文章故事性强的特点， 引导学生有感情地朗读课 文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和 优秀品质，同时从读中受到感染和影响。说学生学生是一支强大的潜力股，因此要注意学生的个体差

2、异。而二年 级的学生好问，好动，注意力不集中，因而需要不断注入新的元素。 在学习过程中，我运用多种朗读法来吸引学生，达到学习兴趣。说目标根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求。我把本课分 为二课时，第一课时：初读课文，认识生字；朗读理解第二、三、四、 五自然段。由此，我设计以下教学目标：.知识和能力：认识“迪、检”等 11个生字。理解新词“斥 责、委屈、恍然大悟”。.过程和方法：正确地朗读课文，并有感情地朗读人物的对话， 在朗读中理解、感悟和积累。（这是本课的重点和难点）学的情趣。说教法和学法根据教材特点和二年级学生的年龄特点， 我利用重点突破法认识 巩固生字，用动作演示法、以读代讲法、读中

3、感悟法理解课文中的重 点词语句子。在教学过程中，引导学生通过朗读感悟法、合作交流法、 角色体验法，在积极主动的状态下学习，成功地达成教学目标。说流程一、激趣导入，揭示课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，对低年级学生来说，能否 在新课导入环节激发学习兴趣，将关系到他们能否及时投入到学习情 境中来。因此我在导入环节设计了一一 “在我的描述中说出他是谁 这个游戏“他是美国人，文化程度不高，对人类文明进步做出了巨大 贡献，电灯、电话就是他发明的”。从而得出爱迪生，再揭示课题。二、初读课文，认识生字根据我班学生情况，读题后会尽早想知道课文内容。而我的第一 个自学要求是找出课文哪部分是讲这件事。 在阅读

4、过程中，学习生字 新词。本课11个生字除了 “阑”字字形较难外，其余的字相对简单 好记，同时，针对我班学生已掌握了多种识字方法的实际，在生字教 学中，不必逐字作面面俱到的分析，而只要重点解决疑难字就行了。三、再读课文，朗读感悟.刚才很多小朋友都说爱迪生真聪明，你是从哪些地方看出他 的聪明来的呢？认真读25段，找一找当时故事中的人物及他们的动作、语言。再说给小组内的同学听听，一起体会体会。.交流、朗读、体验：(1)研读描写爱迪生的语句：重点理解“委屈”，和他的一系列 动作“奔、捧、站”等。(让学生通过角色朗读来体验当时爱迪生的 心情。)(2)研读描写医生和爸爸的语句：重点理解“环顾四周、迟疑、

5、斥责、恍然大悟”和他们的话，这里我采用动作表演、角色朗读。如: “今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！ ”在读中感悟医生 对爱迪生的夸赞之情。”什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心 情和对爱迪生前后态度的变化。(3)抓住“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容” 一句， 引导想像：爸爸和医生会说些什么？爱迪生听了又会说些什么？.分角色朗读课文25段。进一步让学生感悟不同人物的表情、 动作和说话的语气，体会课文内容。.讨论：爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从 中受到了什么启发？(在这一环节，我抓住主要问题“从哪些地方看出爱迪生的聪明” 起到牵一发而动全身的效果。从大问题引出小

6、问题，再从细节入手。 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。”这一环节中的合作交流、朗读体验都是在学 生自主阅读、积极思维的基础上展开的，学生有了自己的感悟，才能总而言之，本课我主要抓住爱迪生的聪明而展开， 他的聪明不仅与小组伙伴进行真正的合作与交流， 在交流中调整自己的思路，引发 新感悟。本环节的教学体现了新课标“以读为本”的理念，无论是词 语的理解、人物心情的体验，还是文章主旨的领悟，都是引导学生通 过朗读来达成的。）四、课外拓展，布置作业请从以下几项作业中任选一项，可以与伙伴共同完成：.你喜欢“爱迪生救妈妈”的故事吗？把它读给或讲给身边的人 听。.你还知道爱迪生的哪些故事？搜集起来与全班同学分享。.你会用镜子聚光的方法吗？（三个拓展作业体现了层次性：读或讲故事仍以文本为依托，达 到巩固积累的目的；收集、交流爱迪生的故事，则走出文本，让语文 课堂开放而丰富多彩；动手做实验，则在在实践中真实地体验科学的 神奇魅力，让学生真正走进科学，有利于培养热爱科学的情趣。）说板书爱迪生救妈妈聪明镜子聚光昏暗亮堂我的板书力求简单、直观。设计时围