华师在线满分社会教育学作业

1、社会教育学一、填空题（）纲要的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。答案:2001年（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。答案:卢梭（）是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治的需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标。答案:普遍性目标（）是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。答案:行为目标“表现性目标”是

2、由（）课程论专家艾斯纳提出来的，它是指每一个学生在具体的教育情境中的（），它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。答案:美国，个性化表现“表现性目标”是由美国课程论专家（）提出来的。答案:艾斯纳“行为目标”是以设计课程行为结果的方式对课程进行（）与（）的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的（）变化。答案:规范，指导，行为17世纪的（）十分注重儿童的德行教育，比如：节制、整洁、礼节、尊敬长辈、诚实、不损害他人、不嫉妒、落落大方和爱劳动。答案:夸美纽斯1904年，清政府颁布了，其中强调使蒙童“远于浇薄之恶

3、风,习于善良之规范”。答案:奏定蒙养院章程及家庭教育法章程30年代，国民政府公布了幼稚园课程标准，明确指出将（）作为一个重要的教育领域，并提出了社会领域教育的目标。答案:社会和常识Mitchell于1971创办的一套操作性强而且很详尽的课程方法，幼儿教师可用此扩法和丰富儿童对其周围的世界的理解，称之为（）。答案:现实课程埃里克森的人格发展理论认为，个人的社会成长遵循（）原则。答案:渐成埃里克森的人格发展理论提出了幼儿期主要经历的三个阶段，每个幼儿都面临着信任对（），自主对（）、怀疑，主动对（）这三对矛盾。答案:不信任，羞愧，内疚被称为“现代德育认知发展理论之父”，于20世纪70年代提出了著名的

4、道德认知发展理论的是（）。答案:科尔伯格本我的行动遵循着（）原则。自我的行动遵循着现实原则， 超我的行动遵循着至善原则。答案:快乐布朗芬布伦纳提出生态系统模型，认为生态环境由若干镶嵌在一起的联系四个系统组成，这四个系统分别是（）、中介环境、外在系统和宏观系统。答案:微观系统陈鹤琴创办的五指教育，包括幼儿园教育的五个领域:健康、（）、科学、（）、语文。答案:社会，艺术弗洛伊德的以性心理为主线的人格发展阶段论中人格发展要经过五个不同阶段，分别是口唇期、（）、性器期、潜伏期和生殖期。答案:肛门期弗洛伊德认为，如果在肛门期发生停滞现象，婴幼儿则可能出现洁癖、吝啬、固执等特征的肛门便秘型或（）人格。答案

5、:肛门排泄型根据埃里克森的人格发展理论，婴儿从出生到1218个月，经历着人生发展的（），这一阶段的中心任务是培养幼儿对他人、对世界的（）。答案:第一阶段，信任感广义的社会教育是指一切社会生活影响于个人（）的教育。答案:身心发展科尔伯格把儿童的道德发展划分为前习俗水平、（）和后习俗水平三个水平等级。答案:习俗水平马斯洛的需要层次理论包括五个层次水平，分别是（）、安全需要、爱的需要、尊重需要、自我实现需要。答案:生理需要美国著名的人类学家和生态心理学家（）于1979年出版了人类发展生态学一书,提出了著名的人类发展生态学理论。答案:布朗芬布伦纳三方交互决定论是指人的行为、（）和环境三者相互影响，彼此

6、交互决定。答案:认知社会领域课程应促进儿童个性和社会性的双向发展，通过人与自己、（）、人与环境三个领域的活动，掌握初步的社会知识，培养社会情感，发展基本的社会技能，提高社会适应能力，养成良好的社会行为规范，培养具有国际竞争力的新世纪人才。答案:人与社会社会学习理论的创始人，新行为主义的代表者是（）。答案:班杜拉狭义的社会教育：（）以外的一切文化教育。答案:学校教育学会（）与（），是当代教育的两大主题，对处于社会性素质形成关键期的幼儿实施社会性教育，无疑是现代幼儿教育的重要一环。答案:生存，合作一般而言，幼儿园教育活动评价主要包括确立目标、收集资料、建立体系、（）、反馈等方面。答案:实施评价幼儿

7、社会教育（）是幼儿园社会教育内容选择的首要依据。答案:目标幼儿园教育的连续性与（）推动了幼儿社会性的发展。答案:阶段性幼儿园教育活动评价的基本原则主要包括方向性原则，客观性原则，（）与道德性原则等原则。答案:教育性幼儿园教育活动评价功能主要包括（）功能、改进和形成性功能，区分优良和分等鉴定功能，导向功能，以及激励功能等方面。答案:诊断幼儿园领域或课程目标主要有（）、生成性目标和表现性目标三种价值取向。答案:行为目标幼儿园社会教育的内容主要涉及的知识包括（）、伦理学、地理学、经济学、文化学、心理学、历史学的知识。答案:社会学幼儿园社会教育的特点包括整合性、积极性、适宜性和（）。答案:以儿童为中心

8、自我认识能力表现在认识生理自我、行为自我、（）和心理自我四个方面。答案:社会自我总的来说，社会领域的学习内容大体可分为四个相互联系的方面：（）、人际关系、（）和民族文化。答案:社会环境，行为规范二、名词表现性目标： 表现性目标是由美国课程论专家艾斯纳提出来的，它是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。促进幼儿自我认知能力的发展。：（1）自我认识（2）自我评价：（3）自我反思 观察法： 是指教师或评价人员在自然状态下有目的、有计划地对幼儿社会性行为进行直接观察，

9、从中获得评价资料的方法。观察学习： 观察学习是指一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应,或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正的过程。普遍性目标： 普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治的需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标。一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。情景测验法： 是指在教育实际中，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法。三方交互决定论： 是指人的行为、认知和环境三者相互影响，彼此交互决定。社会教育： 使受教育者接受和掌握自己所属的社会的价值观念、道德标

10、准、行为习惯；学会协调和处理自己与他人、个人与群体的关系；按照社会的期望与要求调节个人的行为，使个体和社会群体保持一种和谐适应的状态。社会行为规范： 人们为了维护共同的利益，保持社会生活的稳定与安宁，便制定出种种行为准则来调节人与人之间、个人与团体之间的关系。这些行为准则之和就是所谓“道德”。个人若要在社会生活和人际关系中获得主动和“自由”，就必须将社会道德规范转化为个人的行为准则，自觉地根据这些准则调节自己的行为。社交测量法： 社交测量法指研究者通过某种特定方法以了解某一特定团体的社交结构以及该团体内人际交往模式的方法。生成性目标： 生成性目标又称展开性目标、形成性目标。它是在教育情境中随着

11、教育过程的展开而自然生成、注重过程的课程目标。生成性目标： 又称展开性目标、形成性目标。它是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。替代强化： 替代强化指人们不直接参与某一活动，也不需亲自体验直接的强化，而是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为。五指课程： 由教育家陈鹤琴提出，他认为幼儿园教育的五个领域包括健康、社会、科学、艺术、语文(即所谓五指活动的五个方面)现时课程： Mitchell于1971创办的一套操作性强而且很详尽的方法，幼儿教师可用此扩法和丰富儿童对其周围的世界的理解。基本教育概念是儿童需要自己体验事情。她认为社会教育完

12、全应该基于儿童的经验和基于他们此时此刻对周围世界的发现。行为目标： 行为目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。“行为目标”的早期倡导者是博比特, 经美国著名课程论专家泰勒的系统研究而获得发展。幼儿社会教育： 以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。幼儿社会性发展评价： 幼儿发展评价的组成部分。它是根据幼儿社会性发展的目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿社会性发展进行有目的有计划的价值判断的过程。其评价的范围可以是幼儿整个社会性发展的全貌，也可以仅是幼儿社会性发展的某

13、个侧面，如幼儿的分享和互助行为、择友标准、道德判断、自我评价等问题。自我强化： 自我强化指儿童已经建立了自己内部的行为准则，当儿童的行为符合这个准则时，就奖励自己；当其行为违反了这个规则时，就惩罚自己。这种自我调节的模式无需依靠外界的强化。从结果看自我强化对示范行为的实施具有最强的诱因,同时也是最稳定。三、判断题“表现性目标”是由德国课程论专家艾斯纳提出来的，它是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。您的答案：错误 “表现性目标”是由美国课程论专家艾斯纳提出来

14、的。答案：正确 “行为目标”是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的心理变化。 您的答案：错误 17世纪的杜威十分注重儿童的德行教育，比如：节制、整洁、礼节、尊敬长辈、诚实、不损害他人、不嫉妒、落落大方和爱劳动。您的答案：错误 1924年，清政府颁布了奏定蒙养院章程及家庭教育法章程，其中强调使蒙童“远于浇薄之恶风,习于善良之规范”您的答案：错误 30年代，国民政府公布了幼稚园课程标准，明确指出将社会和常识作为一个重要的教育领域，并提出了社会领域教育的目标。您的答案：正确 埃里克森的人格发展理论提出了幼儿期主要经历的三个阶段，每个幼儿都面临着信任对

15、不信任，自主对羞愧、怀疑，主动对内疚这三对矛盾。您的答案：正确 被称为“现代德育认知发展理论之父”，于20世纪70年代提出了著名的道德认知发展理论的是科尔伯格。布朗芬布伦纳提出生态系统模型，认为生态环境由若干镶嵌在一起的联系四个系统组成，这四个系统分别是内部系统、中介环境、外在系统和宏观系统。您的答案：错误 陈鹤琴创办的五指教育，包括幼儿园教育的五个领域:健康、（社会）、科学、（艺术）、语文。您的答案：正确 弗洛伊德认为，如果在肛门期发生停滞现象，婴幼儿则可能出现洁癖、吝啬、固执等特征的肛门便秘型或肛门排泄型人格。您的答案：正确 根据埃里克森的人格发展理论，婴儿从出生到1218个月，经历着人生

16、发展的第一阶段，这一阶段的中心任务是培养幼儿对他人、对世界的信任感。您的答案：正确 广义的社会教育是指一切社会生活影响于个人（身体发展）的教育。您的答案：错误 科尔伯格把儿童的行为发展划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平等级。答案：错误 美国著名的人类学家和生态心理学家杜威于1979年出版了人类发展生态学一书,提出了著名的人类发展生态学理论 您的答案：错误您的答案：正确 普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治的需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标。答案：正确 社会领域课程应促进儿童个性和社会性的双向发展，通过人与自己、人与自然、人与环境三个领域的活动，掌握初

17、步的社会知识，培养社会情感，发展基本的社会技能，提高社会适应能力，养成良好的社会行为规范，培养具有国际竞争力的新世纪人才。您的答案：错误 社会学习理论的创始人，新行为主义的代表者是杜威。答案：错误 社交测量法指研究者通过某种特定方法以了解某一特定团体的社交结构以及该团体内人际交往模式的方法。您的答案：正确 生成性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。您的答案：错误 狭义的社会教育：正式教育以外的一切文化教育。您的答案：错误 学会生存与学习，是当代教育的两大主题，对处于社会性素质形成关键期的幼儿实施社会性教育，无疑是现代幼儿教育的重

18、要一环。您的答案：错误 幼儿园教育活动评价的基本原则主要包括方向性原则，客观性原则，生活性与道德性原则等原则。答案：错误 幼儿园教育活动评价功能主要包括诊断功能、改进和形成性功能，区分优良和分等鉴定功能，导向功能，以及激励功能等方面您的答案：正确 幼儿园社会教育的内容主要涉及的知识包括社会学、伦理学、地理学、经济学、文化学、心理学、历史学的知识 答案：正确四、问答题（）年纲要的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。B.2001（）是指人的行为、认知和环境三者相互影响，彼此交互决定。A.三方交互决定论幼儿园社会教

19、育的特点包括整合性、积极性、适宜性和（）。B.以儿童为中心儿童自我发展的顺序一般表现为：自我认识自我命名（） A.自我评价1. （）是影响儿童行为动力特征的关键因素，在很大程度上赋予儿童依恋行为以特定 A 性格 B 气质 B.气质Mitchell于1972创办的一套操作性强而且很详尽的课程方法，幼儿教师可用此扩法和丰富儿童对其周围的世界的理解，称之为（）。A.现实课程本我的行动遵循着（）原则。自我的行动遵循着现实原则， 超我的行动遵循着至善原则。A 快乐 B 自由B.快乐从幼儿发展角度选择社会课程的内容的作用标准答案：（1）可以让幼儿获得基本的、面对社会生活所必需的社会知识与经验。（2）可以让

20、幼儿获得基本的、面对社会生活所必需的社会技能与经验。（3）可以让幼儿获得基本的、面对社会生活所必需的态度、道德与情感系统。 促进幼儿自我认知能力的发展。答案:（1）自我认识（2）自我评价：（3）自我反思简述布朗芬布伦纳的生态系统模型。标准答案：布朗芬布伦纳认为生态环境由若干镶嵌在一起的联系四个系统组成，这四个系统分别是微观系统、中介环境、外在系统和宏观系统： 简述弗洛伊德以性心理为主线的人格发展阶段中婴幼儿期的儿童所需经历的三个发展阶段。标准答案：（1）口唇期（01岁）（2） 肛门期 （13岁）（3）性器期（36岁） 简述皮亚杰的道德认知发展理论。 标准答案：在儿童的道德认知发展方面，皮亚杰采

21、用其独创的临床（谈话法）和对偶故事法，针对儿童对游戏规则的理解和使用；儿童对撒谎和说真话的认识；儿童对权威的认识三个方面的问题去揭示儿童道德的开端和发展规律。 简述皮亚杰的道德认知发展理论标准答案：在儿童的道德认知发展方面，皮亚杰采用其独创的临床法（谈话法）和对偶故事法，针对儿童对游戏规则的理解和使用；儿童对撒谎和说真话的认识；儿童对权威的认识三个方面的问题去揭示儿童道德的开端和发展规律。皮亚杰把儿童的道德认识发展划分为三个阶段 简述人与环境领域中小班幼儿的年龄目标。标准答案：（1）环境认知（2）环境保护（3）自然生态 简述如何使幼儿了解、学习民族文化？标准答案：（1）用幼儿可以理解的方式向他

22、们介绍中华民族的优秀文化和社会主义建设的成就；（2）潜移默化之中萌发他们的民族自尊心和自豪感；（3）进而使之逐渐升华为爱国主义情感，是幼儿园进行民族文化教育的出发点和归宿。 简述幼儿社会教育的终期目标。标准答案：（1）能主动地参与各项活动，有自信心；？ （2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 节假日课程的功能？标准答案：（1）可以使幼儿进一步认识家庭、社区、国家；（2）获取民族庆祝节日的不同的风俗习惯，增进对其他文化的欣赏；（

23、3）帮助幼儿发展历史理解力。 科尔伯格的道德认知发展分哪几个阶段？标准答案：阶段1：法律道德，阶段2：个人主义、工具性目的和交换。阶段3：个人直接的相互期待、相互关系和一致。阶段4：社会体系和良心。阶段5：社会契约或功用和个人权力。阶段6：普遍的伦理原则。 马斯洛的需要层次理论包括五个层次水平，分别是（）、安全需要、爱的需要、尊重需要、自我实现需要。A.生理需要目前幼儿园领域或课程目标主要有哪些价值取向？标准答案：幼儿园领域或课程目标主要有“行为目标“”生成性目标”和“表现性目标”三种价值取向。 社会生活课程的含义及目标？标准答案：社会生活课程 （the social-living curri

24、culum） 认为幼儿的发展已经做好了学习社会生活所需要技能的准备学习。主要目标是支持和促进幼儿社会性和情绪的发展。 目标的达成需要社会教育花费大量的时间让幼儿与他人自由游戏、讨论情感、注释分享和合作行为、学习规则等。 社会知识主要包括哪些方面？标准答案：社会机构、社会角色、人际关系，社区、社会变迁，民族、社会制度等。伦理学的知识：如基本的伦理关系，社会伦理道德、规范等。地理学的知识：如行政区划、国家、世界等。经济学的知识：如商品、货币，价格、买卖，劳动与利益等。文化学的知识：如风俗习惯、民间文化、艺术等。心理学的知识：如对自我的认识、对他人的认识、各种态度及情感、人的行为等。历史学的知识：如

25、人类生活的演进，民族、国家的发展，社区的发展等。 为什么说家园合作是进行社会性教育的重要途径？标准答案：（1）家园合作，幼儿可以获得安全感，增加参与社会生活的信心和积极态（2）家园合作，使得幼儿得到一致的、明确的生存环境。幼儿得到统一的信息，从而支持了家园教育的发展。（3）家园合作使得幼儿能够习得到统一的生活榜样，加速幼儿的模仿学习的效率。（4）家园合作可以消除幼儿对外界的不安全感，增加他们对生活的热爱。 为什么说幼儿园的教育作为幼儿社会教育的一个重要的教育途径，对幼儿的社会性发展起着至关重要的作用？答案:略研究幼儿社会教育有什么意义？标准答案：1） 适应人的发展和社会需要的必然选择，是学前教

26、育实现自身发展的重要途径；2） 促进幼儿心智品质与个性性格的养成，为幼儿个性性格的全面发展提供有效支持和保障；3）学会生存与合作，是当代教育的两大主题，对处于社会性素质形成关键期的幼儿实施社会性教育，无疑是现代幼儿教育的重要一环。 科尔伯格的道德认知发展分哪几个阶段？ 标准答案：阶段1：法律道德，阶段2：个人主义、工具性目的和交换。阶段3：个人直接的相互期待、相互关系和一致。阶段4：社会体系和良心。阶段5：社会契约或功用和个人权力。阶段6：普遍的伦理原则。 一般而言，幼儿园教育活动评价主要包括确立目标、收集资料、建立体系、（）、反馈等方面。B.实施评价幼儿社会教育（）是幼儿园社会教育内容选择的首要依据。A.目标幼儿社会教育活动设计的预期目标有哪些？ 标准答案：（1）促进幼儿自我认知能力的发展；（2）培养幼儿的自我情绪体验能力 ；（3）增进幼儿的自我控制和调节 ；（4）增进幼儿理解、尊重他人的能力。 幼儿社会教育活动设计的预期目标有哪些？：（1）促进幼儿自我认知能力的发展；（2）培养幼儿的自我情绪体验能力 ；（3）增进幼儿的自我控制和调节 ；（4）增进幼儿理解、尊重他人的能力。 幼儿社会教育活动设计的预期目标有哪些？标准答案：（1）促进幼儿自我认知能力的发展；（2）培养幼儿的自我情绪体验能力 ；（3）增进幼儿的自我控制和调节 ；（4）增进幼儿理解、尊重他人的能力。 幼