试论网络游戏与传统基础教育的结合

1、试论网络游戏与传统根底教育的结合论文关键词：游戏教育根底教育网络教育游戏论文摘要：计算机网络环境下的教学越来越成为教育改革的重要方向，因此大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生瓦动方式的变革。而玩游戏本身就是一个由好奇心驱动的探究过程，一个高度互动的交流过程。从而游戏教育的产生是必然的，也正在被越来越多的人所承受并从中受益。而作为教育工作者的我们应该考虑的是如何将网络游戏应用到根底教育中去，合理引导学生正确使用计算机和多媒体工具进展学习，实现一种新型的网络教育游戏的学习方式。1、教育网络游戏的精神本

2、质教育网络游戏，我认为，首先，它应该是一个教育软件，教育的任务和内容都是和学生可以所学课程有着亲密关系的知识，具有教育意义。其次，它必须而且应该具备网络的主流游戏的某些特征，充分利用主流游戏的内在动机，如挑战、好奇、梦想、控制、目的、竞争、合作等。再次。它应该可以被很容易的用于课堂教学中，并且可以很快的被学生所承受，并且可以极大的引起学生的兴趣。总而言之，教育网络游戏应该是以教育为直接目的，采用网络的传输媒介，借鉴游戏中引人入胜的要素和气氛，让学生在一种自主、生动的空间中到达增长知识、进步才能、锻炼意志，学会竞争和协作为目的的网络教育形式。2、网络游戏在根底教育中的作用分析2.1网络游戏本身就

3、是一种很好的知识载体任何事物都包含有一定的知识，游戏多数都是以一些以历史题材为背景的，即便是某些枪战游戏也有许多知识性的东西，比方对各种武器、工具的介绍，还有那些在虚拟城市里生活的种种知识。对于这些知识，不需要老师煞费苦心地去教，学习者会在游戏的过程中通过不断的观察、试误、互动而逐渐掌握，这无疑是个学习的过程，而且一种充满生命力的学习过程。在这个看似并不以知识的掌握为目的的活动中，学习者恰恰轻易地掌握了某些详细的知识，一切是那么的自然，顺理成章。这样一种知识载体在调动玩家的内部学习动机方面，远胜于任何一本呆板的教科书、任何一个华而不实的多媒体课件。2.2作为一种认知工具认知工具(gnitive

4、tls)是指那些可以帮助学习者锻炼思维才能的软件系统。从这一角度出发，联众世界、中国游戏中心等游戏网站上的众多益智游戏对人的思维才能的开展都大有裨益。从棋牌、射击、球类运动，到rpg角色扮演类游戏和slg即时战略类游戏，都需要玩家有很好的判断力、反响力才能走向成功或者演好自己的角色。网络游戏带给玩家的决不只是感官的刺激，更为重要的是给思维带来的激荡和挑战，在不知不觉中培养了他们的观察力、综合思维才能和独立判断才能。2.3游戏是一种探究性的学习过程，教育网络游戏可以提供个性化、兴趣性的学习，有利于学生主动性的发挥在游戏这个自主互动的空间里，没有固定的形式和强迫到达的结果，学生可以根据自己的爱好、

5、智力和想象创立自己的角色，他们的创造性潜能得到最大限度的开发。他们的个性得以发挥，他们运用自己的知识和才能去考虑和判断：用何种方式才能到达目的，对自己有一定的期望和成就感。他们会在一次次的尝试中体验成功的快乐，对失败的质疑和探究，从而开展更多的创造性的学习行为。2.4游戏就是创造，可以激发创造力，激发学习的动机，培养创新意识和创新才能网络游戏只为人们构造了一个虚拟世界，而并没有为其预设某种固定的目的或结果，因此玩家就不只是简单地执行着游戏程序。更为重要的是，它在创造着游戏生活：建立自己的角色，建立与别人的关系。网络游戏中充满了不确定性，没有预设的强迫目的，没有存档重来的时机，没有明确预知的结局

6、，每一个选择都将成为永远的历史。每一个人都在影响着别人并被别人影响着。正是这种不确定性、未知性使得游戏成为一个创造性的过程，从而使游戏参与者的创新意识和创新才能得到开拓。这些特点自然吸引我们将游戏的特点应用到教育游戏或者教育软件的设计之中，从而使得学习更加有趣。2.5网络游戏应用于教育可以为建构主义学习环境下的学习提供支持，表达现代教学的理念建构主义学习理论强调以学生为中心，学生不是被动的承受者，而是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。教育网络游戏可以为建构主义环境下的学习提供支持，主要表如今两个方面：首先，教育网络游戏有利于创造虚拟的情景，在教育网络游戏环境下，学生更容易学会合作；其次，

7、教育网络游戏可以为学生提供丰富的资源支持。以建构主义理念开展的教学有利于培养2l世纪的新型人才，而教育网络游戏表达了建构主义的“以学生为中心的理念，可以提供合适的情境、丰富的资源，为学生合作精神和积极主动性的发挥搭建了一个良好的平台。所以，教育网络游戏可以表达现代教学的理念，培养的人才符合现代社会的需要。3、网络游戏与传统根底教育相结合需考虑的因素3.1“教和“乐的平衡教育教学与网络游戏相结合，以教育为目的、游戏为手段，寓教于乐，从市场大的方向来看，并不存在什么问题。但到详细施行时，采用什么方式将网络游戏和教育教学相结合，在业内却一直是一个争论不休的问题。由于用户对象主要是中小学生，其消费形式

8、是家长掏钱和个人消费皆有，既需要获得家长和教育工作者的支持，同时还得让学生喜欢。3.2要尽量符合根底教育改革开展的趋势目前，随着新一轮的课程教材改革的施行，无论是教学目的、教学内容、教学形式还是考试评价形式都发生了翻天覆地的变化。中小学生的教学目的是使学生到达知识和技能、过程和方法、情感态度道德和价值观三者的统一；教学内容和各地教材版本的多样化，呈现出一纲多本、多纲多本：教学方法也是让学生主动参与、乐于探究、培养其分析和解决问题的才能，以及交流与合作的才能；完全靠背知识点已不能完全应付考试，学生必须具备更多的创新精神和理论才能才能考出好成绩。在这种情况下，教育类网络游戏也需要考虑如何满足家长和

9、中小学生的这种旺盛需求。3.3教育类网络游戏是传统教育的一种补充中小学生需要掌握的知识技能有很多种，终身必备的最重要的知识技能在学校都以课程尤其是学科课程的形式开设。面对大量的学科知识，班级讲授式教学是最有效率的方式。因此无论教育软件、网络教育还是教育类网络游戏，都不可能替代学校教育、课堂教育的作用，只能是某种形式的补充。譬如，目前学校教育太重视学科知识，而与社会生活联络很少，学生眼界不开阔，缺乏生活常识、生活经历和生活才能。教育类网络游戏就应侧重在百科知识、生活常识等方面。又譬如，环境教育、性安康(包括艾滋病防护)、公民行为准那么、心理安康教育、。生存教育以及人文精神等都非常重要，关乎学生的

10、一生，学校也开设这些课程或讲座，但由于不是升学考试内容，并没有得到学校、老师和学生的充分重视，教育类网络游戏就应该加强这方面的内容等等。4、结语通过以上的阐述，我们也看到了教育游戏有着光明的前景，但是我们也要注意到，在将游戏应用到课堂时还是存在许多详细的问题。比方课堂时间不够用，游戏太复杂、太有趣以致忽略了学习内容；老师很难评定哪些游戏合适教学使用，老师缺少时间去熟悉游戏，游戏的教育潜力很难让教育当局认可；游戏是否可以激发所有人的学习动机。游戏如何运用才能真正进步学习成效等问题。尽管如今还存在这些问题，但是我们应该相信，只要我们认真开掘游戏中蕴含的学习性因素和内在的教育价值，并且将其应用到教育游戏的设计中，教育游戏必将具有广阔的开展前景。笔者相信我们可以通过游戏形式的教育方式来到达预定的教育目的，进步教育的效率。在根底教育中融进一些游戏形式，给学生创造更多的自主空间，从而进步他们的自主能动性，点燃求异思维的火花，鼓励他们的想象，使得教育不再呆滞刻板，使得学生可以在学习的过程学会竞争和合作，从而使得根底教育具有宏大的生命力。参考文献：1韩庆年，李艺，网络游戏在网络教育中的角色讨论j，中国远程