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文档简介
1、新课标下高中英语教学浅议论文关键词:高中英语教学质量教学方法论文摘要:新课程改革已经进展数年,作为一个多年从事英语教学的教育工作者,在课改中也曾经迷茫过,但敢于探究,勇于理论终于让我在多年的教学过程中对英语课程教学有了一定的收获和经历。那么终究该怎样才能教好英语呢?我就个人多年的理论谈一点自己的心得体会。一、渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环售高中生年龄段的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制才能不强,假如英语课堂教学中无视这个特点,也就无法营造出轻松的气氛。适得其反会让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、愉快的学习气氛有利于课堂学习。鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取
2、引导态度。提升了学生英语的表达才能和胆量,也在无形中开展了学生运用英语交际的才能,培养他们运用英语交流的习惯。二、抓好课堂教学,改良教学方法课堂教学是进步英语教学质量的关键。改良教学方法才能大面积进步学生的学习成绩。那么详细如何做呢?作为英语老师,我们要积极进步自身素质,给予语音教学以充分的重视。对于英语初学者来说,老师的一言一行都是他们模拟的对象。因此,老师在课堂上发音标准,语调合理,表达要明晰,老师要尽量多说英语,积极地为学生营造一个良好的语言环境。只有我们老师的发音准确了,学生的口语才能准确。在过去的英语教学中总是老师讲,学生记。老师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力
3、非常差。如今我们要转变这种形式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,进步学习效率呢?可以从以下四方面人手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生给学生独立考虑的时间。没有独立考虑就进展合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题,给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何分配,直接反映这个老师的教学观。探究的问题性、理论性、参一与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间2、充分利用学生的差异在以往的课堂上,老师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新
4、潜能的发挥。老师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。学生的个性差异,不仅表如今学生的个体之间的差异,还表如今独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此,我们不能用一个形式去塑造和评价学生。不能用一个程度衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园。3、创造性运用教材新课程倡导老师“用教材教,而不是简单地“教教材。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而如今的新课程强调要引导学生学会观察,学会考虑,学会如何学习的才能。老师与学
5、生的位置也发生了变化,从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从承受学习转向探究式学习。4、要让课堂“活起来,学生“动起来。怎样能使学生动起来我们在准备教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么。比方在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0一10的数字时,也可以让学生自己准备一些 号码、门牌号、 等卡片。引导学生在导人新课阶段动起来。是否成功地导人新课直接关系到这堂课的顺利进展。我通常都是通过值日报告来导人,一方面锻炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果,但
6、每天如此会引起学生的厌倦情绪。假如老师能增加一些新把戏,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。让学生充分参与,对学生综合才能的进步有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。三、因材施教,培优补差教学中还应注意抓两头,带中间,使所有学生都感兴趣。中低年组学生开场接触英语,本来是非常感兴趣的,可是经过一段学习后,有的学生成绩上去了,有的却垮下来了,出现了两级分化现象。所以,教学上要根据大多数学生的情况,正确处理好教学中的难与易、快
7、与慢,多与少的关系,因材施教,使好学生有奔头,差生有盼头,全体学生有劲头。对优等生要给他们提出更高的要求。对差生要多关心和辅导,多给他们参加锻炼的时机,消除他们对英语学习的畏难情绪,自卑感和逆反理。对于差生在学习上获得的小小进步,要及时给予肯定和鼓励。只要老师在课堂上既充分发挥了优秀生的带头作用,又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题,就可以把差生带动起来,使学生学习英语的兴趣越来越浓。为了到达培优补差的目的,我们还可以对作业进展分层要求。和其他课程一样,不通过独立做作业,学生是难以掌握吸收的知识。在日常学习生活中,不同层次的学生常常被统一大量的作业所累,成绩好的学生会觉得一些作业简
8、单无必要做而不做;成绩差的学生因觉得一些题太难,作不出而不做,或是抄袭别人的作业。因此面对不同层次的学生,除了在教学中分层对待,课后作业也应分层对待。老师可以根据不同学生的学习情况,有的放矢地按上、中、下三层次布置作业,使每个学生都能得到最正确的稳固开展。四、理解学生,建立良好的师生关系平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙。平等的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,交际也更加活泼。在教学过程中,老师的态度会直接影响学生的参与。要想轻松调动学生的学习兴趣,让他们积极主动地运用所学知识在创设的语境中自由交流,如对待朋友一样平等对待学生。例如教材的阅读课文之前都有话题讨论,当展开交谈的话题时,老师创设融洽、开放、平等的课堂气氛有利于引导学生积极主动地参加讨论,自由地发挥甚至另辟话题。在此过程中,老师不妨做一个热心、耐心的听
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