《挖荠菜》教学教案

1、PAGE4PAGE4挖荠菜教案挖荠菜教案教学目的：1、学习夹叙夹议，对比的写作手法。2、教育学生不忘过去，珍惜今天。教学重点：1、叙议结合的手法。2、体会新老两代人对“荠菜”的不同认识和态度。教学难点：1、体会“我”对荠菜的特殊感情。2、理解前几段的记叙描写与主题的关系。教学方法：阅读、讨论。教时：1课时。教学过程：一、导言：我们的父辈、祖辈，凡是从旧社会过来的人，都对榆钱饭、荠菜、苣荬菜等有着特殊的感情，而我们却对这些不屑一顾甚至反感，那么，我们该怎样看待这种差别呢挖荠菜这篇课文会给我们深刻的启迪。二、介绍作者张洁：当代女作家，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部

2、门工作。1978年发表从森林里来的孩子，这篇处女作和后来的谁生活更美好条件尚未成熟都获全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说有一个青年曾改编为电视剧。1981年创作长篇小说沉重的翅膀。此外，还有中篇小说方舟七巧板祖母绿等。三、检查预习（幻灯片）j、qing、wi、bi、h、zhn、m、xin。荠菜、蔷薇、掰手、琥珀、绽、码、苋四、阅读自读提示，了解课文的内容，写作顺序和方法。五、有感情地朗读课文，思考练习一、二。六、讨论，回答下列问题：1、文章开头仅有一句话：“我对荠菜，有着一种特殊的感情”想想这句话在全文中起着什么作用句末不用句号，而用省略号，是为什么“我”对荠菜的这种“特殊的感情”可以从哪些

3、方面理解这一句在全文中起提纲挈领，总领全文的作用。用省略号更富诗意，使人感到余味无穷。在这种感情里，有痛苦的回忆：想起荠菜，就想到当年的饥饿，想到那饱受压迫的痛苦和灾难；有深深的怀念；生活在幸福中，怎不怀念那长在野地里的荠菜，如同怀念那与自己共过患难的朋友；有无限的感慨：身在福中的下一代，并不理解“我”要他们挖荠菜、吃荠菜的深意；也有真诚的希望：看到了两代人的隔膜，想到了如何帮助青年一代健康成长。2、第二段不讲荠菜，却从“馋”字说起，作者为什么要这样写这样写是不是离题课文写“馋”，看似写小孩的稚气，但由“馋”到“馋丫头”的得名，到引出“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇，再由生理上的“饿”写

4、到造成“饿”的原因剥削制度的罪恶。在此基础上，再来写“挖荠菜”，写出了“挖“中的辛酸，表现了更深刻的思想。因此，这样写不但不离题，而是更有利于中心思想的.表达。3、文章在写到“我”摆脱了大管家的追逐之后，有一段景色描写。这景色描写与“我”当时处境是否相称这样写有什么作用“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心”，这“更可怕的东西”，怎样理解这是一幅美丽、和平静穆的“晚归图”，似与“我”当时的处境不相称。但这是有意使用的一种反衬写法，连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却不能。这样反衬，产生了更强烈的艺术魅力。4、孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心”，带着“迁就的微笑”。说说作者运用这些词语的深意。“有趣的游戏”说明不理解长辈带他们挖荠菜的用心及特殊感情。“迁就的微笑”表明因不了解长辈的苦心而不得不保持一种尊重的礼貌。“漫不经心”表明对荠菜的十分淡漠。“挑”则反映了厌食荠菜的情绪。本文先是形象具体的叙事，在叙事的基础上展开议论。找出议论的语句，体会它们对表达中心意思的作用。议论的