小班情景美术教学随笔

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页小班情景美术教学随笔小班情景美术教学随笔1(一)激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的根本动力。老师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经历严密联络在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比拟多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。(二)使学生形成根本素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生开展为本，培养他们的人文精神和审美才能，为促进学生健全

2、人格的形成，促进他们全面开展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生开展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。如纸塑动物，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的根本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进展彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习才能，为终身学习奠定根底。学画圆形，可以画出“我坐热气球环游世界”的创作画;认识方形，可以画出“火车跑得快”、“热闹繁华的大街”;画梯形，不仅画出美丽的养牛场，成群的牛，还有养牛场新房

3、舍和放牛喂牛的小朋友。学生在作业中画了主体，又加画了背景(如画神奇的手，可以画出抗洪后重建起的新家园)，添内容补颜色，作业完成得五花八门，真是八仙过海各显其能。一节课的容量一下子加大了许多，密度加强了，不仅学会了根底知识，还将加大的难度浸透在创作完成的过程中，甚至几节课的内容都可以在一次作业中完成，创造力与创新的意识充分地形成和发挥，孩子们学到的知识技能远远超过普通的四非常钟。这种被称为“浓缩法”的创造教学，调动了学生的积极性，在儿童力所能及的情况下加大单位教学时间和知识量，学生反映仍然是“美术课一点都不难”、“我真喜欢美术课”。小学美术教学随笔小学美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美才能和鉴

4、赏才能有着极其重要的作用。然而，目前的美术欣赏教学仅仅停留在直观感受的感性层面，方法和形式也不够丰富，教学欣赏课中我尝试让学生带着问题欣赏，以此来拓展欣赏的空间进展教学。问题意识可以驱使学生积极思维，不断提出问题并积极解决问题，有助于培养学生的创造才能，促使良好的个性开展，因此培养学生的问题意识是美术欣赏教学中重要的教学任务。欣赏前，老师应该先围绕作品的特点拟好考虑题，要求学生带着问题欣赏，在欣赏的过程中解决问题。如，你看见了什么，作品是怎样组织起来的，作品有什么意义，假如你有这幅画你会把它放在家里的什么地方等等。同时还要鼓励学生在欣赏中多动脑筋，提出一些老师没提出的问题。以海底世界一课为例，

5、笔者先让学生看一段关于海底世界的录像，通过欣赏激发他们对海底生物的兴趣，接着笔者和学生亲切交谈：“小朋友，你看到了什么这是什么地方呢?”大海是学生们最热爱、最熟悉的事物，因此他们会争先恐后地答复这一问题，由此很自然地引出了主题。最后，一堂美术欣赏课就在余味和悬念中完毕了。小班情景美术教学随笔2儿童美术教育是由美术学、教育学、心理学、美学、艺术史学、鉴赏等多种学科相融的复杂学科，不是学这个专业的是很难懂得。即便是美术学院毕业的亦或是书画名家，假如不懂得儿童心理学，教育学等其他相关知识是无法成为一名合格的美术老师的。我从91年开场从事美术教育工作至今，在这二十余年的教育旅程中，我深切的感悟到作为一

6、名美术教育工作者，自身的学识与修养和教育观念及教育的方式方法对教学质量起着决定性作用。要想使教学质量过硬有能适应社会开展的需求，在教学方面我总结出三条经历：(一)教学内容既要专业性强，课堂气氛又要不失生动活泼。(二)教学课程既要内容丰富宽广又要有一定的艺术深度。(三)教学进度既要合适学生开展所需又不能随波逐流，丧失自己的特色。所以艺恒培训每个学期每个班的教学内容安排都必须坚持以上三条原那么，要求每位老师根据自己学生的不同阶段精心设置安排课程进度及教学内容，这需要消耗老师很大的精力，因此老师施教的过程看似简单，其实非常复杂和繁琐。小班情景美术教学随笔3一、树叶贴画造型教学。各样的树叶是贴画教学的

7、好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能进步孩子的绘画才能，对进步学生的动脑、动手才能都有很大的促进作用。美术课前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用适宜的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。二、彩纸造型教学。随着商品经济的开展，商店和城市一样，糖果、香烟的种类繁多，装潢精巧标致，图案新颖美观，色彩鲜艳夺目，内容丰富多彩，深受小朋友的喜欢，他们模拟集邮的方法，把它们夹在旧书本里。美术课可以利用学生的这一兴趣爱好，引导学生把不同图案分类贴上，也可按教学所

8、需拼、摆、剪、贴成各种字和画。如拼人物画时，黑色糖纸、烟纸剪成头发，黄色的剪成脸形，再按年龄、性别将其他彩纸剪成不同色彩的衣服，这样拼成的人物活灵敏现、栩栩如生。另外，还可将旧画报、旧挂历、旧书彩图等结成串做门帘、窗帘或在节日装饰活动场所。三、麦秆造型教学。春天，金黄的小麦丰收了。学生总喜欢玩，他们把麦秆当吹管，吹出各种悠扬动听的乐曲，模拟自然界各种动物的叫声。其实，美术课还可进一步激发学生这种兴趣。老师可预先安排学生每人带一小把麦秆。在美术课上先让他们修剪整齐，然后像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案。四、布贴造型教学。布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它于历史悠久、应用极广的民间刺

9、绣的贴补工艺。而作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。随着人们生活程度的进步，花布的把戏日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。不仅丰富了美术课程资，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所。五、年画、挂历时装设计。农村家庭都喜欢在新年张贴年画、挂历，如今的挂历和年画是越来越漂亮、品种也是越来越丰富多彩。迎新晚会前，我们可以组织学生搜集各种旧年画和旧挂历，为参加演出的同学设计制作一套漂亮的演出服，或者举 办一次别开生面的时装展示会。制作挂历时装一不用针线，二不用缝纫机。一把剪刀一根尺，一支粉笔一台钉书机

10、，外加几卷双面胶。制作时一量肩宽，二量衣长(肩到肚脐的长度)，三量胸围和腰围，四量裙长(腰到膝盖的长度)。以腰围为长度剪下长方形，再按裙长剪下假设干长方形，然后用订书机把这些长方形边打折边钉在腰上，一条百褶裙就完成了。上衣更简单，先以二分之一胸围为宽，衣长为长剪好两个长方形，再将长方形对折剪出领口和袖口，最后把前后两片搭在演员身上用双面胶粘合即可。 六、刨花贴造型教学。制作家具后会有很多的刨花，我们可以搜集起来贴成一幅幅精巧的图画。先选长条平整的刨花在温水中浸泡30分钟，然后擦干、着色并压平，接着构图(想好你要贴一幅什么图画)，最后剪刨花并粘贴。假设能用精巧的画框装裱起来，效果更佳。此外，黄豆

11、、蔬果、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、吹塑纸、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资，在学生乖巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术老师都应做个有心人，擅长在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼合适于学生的美术资，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的才能。美术课程资在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资真是享之不尽、用之不竭。小班情景美术教学随笔4每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。对低、高年级的教学都有了尝试，我深入体会到：各年级学生有着不同的认知才能，应该根

12、据年龄特点提出相应要求。课堂上，尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为标准，一时间很难让他们适应，高年级已经有了一定的自觉性。关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。我想：兴趣的浓重必然勤练，表现才能自然而然地进步，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。在有些课程完毕后，我也配合他们，鼓励他们，在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜

13、悦，带着他们的成果“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈_，从中受到美的熏陶。当然培养小学生的绘画表现才能，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄必须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来催促他们，无异于拔苗助长。相对来说，一年级的小朋友胆子比拟大，我时常叫他们上台代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在“教”中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，鼓励学生走上讲台，参与“教学”，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂气氛。有时候小老师带来的

14、帮助还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相似，所以他们之间交流起来更容易承受，小老师还能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学生是讲解员。小班情景美术教学随笔5最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。比方，把伟大的友谊上成了政治课;把把七颗钻石上成了思品课;把蝙蝠和雷达上成了科学课。这样的老师很多，有的还是全国著名的老师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些老师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。还有一种现象也比拟普遍，过于侧重分析p 课文的内

15、容。这些老师把课文内容挖掘得特别深，分析p 得非常透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么进步。比方教第一场雪把课文没写出的内容也分析p 透了。近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体确实是很好的教学辅助手段。但只能是辅助，不能取代，是为了帮助学生更好的学习语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培养?语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品味。学生正是在这样的过程中进步语文素养的。在才能培养方面，也存重理解才能培养，轻其他才能培养的问题。虽然，阅读才能最主要的才能是理解力，但理解才能不是阅读才能的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍无视进步学生的阅读速度。随着社会的开展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅