水的净化教学设计说明

1、第四单元 课题二 水的净化宏润中学 白爱青（一） 课标分析新课程标准要求：、 了解纯水与天然水、 硬水与软水的区别、 初步学习过滤的原理剂操作、 学会简单 、 常用的检验硬水与软水的方法 ， 初步了解 硬水软化的常用方法。（二 ） 教材分析本课题从身边的物质 水出发 ， 探讨一直被关注的水的净化问题 。 从生活实际出发 ， 能激发学生学习的热情和探讨的激情。 这部分内容将静置沉淀、 吸附沉淀 、 过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来， 其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能， 也是本 TOC o 1-5 h z 课题中重点学习的内容。 本课题结合生活实际， 使学生了解生活用水的简单处理过程，

2、 判断健康水质的简单方法， 掌握过滤操作。（三） 学生分析学生对于饮用水的来源有一定的认识， 对于目前水质和水污染事件有一定的了解， 知道一些净化水的方法。 经过前面的学习 ， 已经掌握了一些简单的实验操作技能， 所以对于过滤操作只要明确其中注意要点 ， 可以初步掌握。 因为本课题跟生活联系紧密 ， 所以课堂氛围会很活跃 ， 可以结合这点优势， 让学生在操作中发现过滤操作的要领 ， 对过滤留下深刻印象 。（四 ） 教学目标2.通过学生自主操作和分析探究了解静置沉淀.通过学生熟悉的生活中的例子了解纯水与天然水的区别；、 吸附沉淀 、 过滤等常用的净化水的方法，了解自来水的净化原理初步学会过滤的原

3、理及操作.体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣；.感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。.教学重点与难点教学重点：天然水的净化方法；过滤操作的原理及操作。教学难点：过滤操作的原理和操作（五）教学策略本课题首先从纯水与天然水的对比中，使学生认识到天然水浑浊的原因，然后提出如何净化水，引起学生对于生活实践的兴趣，提出自己所看到的净水方法。适时引导，天然水展示，发现简单的净水方法静置沉淀、吸附沉淀。在介绍自来水净化过程中了解净化过程，了解过滤操作。在过滤操作中，自主发现应该注意的要点，通过发现错误、纠正错误、教师指导补充等过程，使学生深刻体会过滤的方法和原理。（六）教学

4、用具实验用品：天然水、明矶、活性炭、滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗、课堂系统部分一一教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入新课展示天然水，提出问题：和纯水的区别在什么地方？通过观察比较，明确天然水中有杂质不溶性的和可溶性的从实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为后面水的净化埋卜伏笔观察归纳引导学生观察原通过观察，分析提高学生的观察能本浑浊的天然水静置一会变澄清了，分析原因，得出结论并了解最简单的净水方法一一静置沉淀力，培养思考问题的能力活动探究天然水中加入明矶，搅拌后，引导学生观察通过观察实验，了解明矶净水的原理从实验入手，可以帮助学生对明矶净水的认识，了解第二种净水方法一一

5、吸附沉淀知识讲述通过自来水厂净水过程示意图，简单介绍自来水净化的流程对自来水的净化有一定的认识，了解其中涉及到的净水方法结合生活实际，了解生活常识活动探究引导学生阅读过滤操作的步骤从书本上了解过滤操作的步骤和要点，明确实验所使用的仪器激发学生学习知识的兴趣，提高他们解决问题的能力探究分析请学生上台演示观察演示同学的操作，对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误通过实验的操作，提高学生分析问题的能力总结归纳根据学生提出的操作要点进行补充归纳总结过滤操作的要点：一贴二低二靠让理论知识与实验结果产生碰撞，培养学生总结问题的能力深入讨论提问：通过以上实验操作，过滤的原理是什么？根据实验操作的结果，明

6、确过滤的原理拓展延伸提问：生活中可以代替以上过滤操作所用的仪器？结合生活，解决问题在理解知识的基础上，培养学生运用知识的能力发现问题提问：发现滤液仍然浑浊，为什么？通过以上实验操作，指出哪些操作会引起不良后果使学生对过滤操作有深刻认识联系生活提问：家庭净水器所使用的物质是什 么？原理是什么？联系生活，结合课本，明确活性炭净水的原理联系生活，增强学生学习兴趣小结作业引导学生总结今天所学的内容总结今天所学内容：1、净水方法；2、过滤操作巩固所学知识，锻炼学生的语百表达能力三、课后系统部分一一教学后记敢学反思】本课优点：.从实际出发，了解新知从近阶段关注的水污染问题入手，结合天然水与纯水的区别 ，激发学生学习新知识的兴趣。再结合实验观察和探究进而使学生的理论知识与实际问题产生碰撞提高了学生解决分析问题的能力.创设情境 ， 激发探究欲望在整个教学的过程中 ， 自始至终都是