数学教师培训心得10篇

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页数学老师培训心得10篇数学老师培训心得17月16号，我们继续在实验中学培训，今天还是先由四位老师就二年级上下册的四个单元向我们进展讲解分析p ，通过聆听他们的发言，我觉得他们除了制定的目的明确、解读详细、能充分利用情景图进展人文教育以外，更重要的是重过程、重细节。第一位老师非常注重从生活中积累对方向的认识。到了二年级有的学生还分不清东西南北，她就指导孩子积累生活中的东西南北，比方让学生每天观察太阳升起的方向，放学后让学生说说向哪个方向走，晚上观察北极星的方向等等，经过每天的积累，学生对4个方向的认识更加结实了。第二位老师特别注重培养学生活动的兴

2、趣和过程。老师非常用心的以福尔摩斯破案的故事引入，激发学生从自身上发现小机密的的兴趣，还充分组织学生真正的去测量身体上每个部位的长度，再引导学生分析p 数据从而得出：拳头一周的长度=脚长，一庹长=身高等等这些数学机密。第三位老师由故事、卡通画的形式引入主题。假如直接出示情境图，我们一眼看到这么多的七星瓢虫，会特别的害怕，恶心，对它们没有好感，而这位老师以故事的形式引入：菜园里的白菜、茄子上长满了害虫，看天空中飞来了许多的七星瓢虫帮它们捉害虫，在以卡通画的形式出示情境图，这时孩子就会明白原来七星瓢虫是田园里的小卫士，我们要保护七星瓢虫。第四位老师非常注重每一个小细节。在刚出现分段统计数据时，要先

3、向学生介绍每段的意义，比方9以下是否包括9，912是否包括9和12，12以上是否包括12等等这些模糊不清的区域都要和学生讲清楚。在搜集数据时，要想做到不重复不遗漏，老师引导学生用不同的符号做标记就可以做到。这四位老师给了我们做出了很好的典范，让我们在以后的教学中更加关注过程、关注细节。数学老师培训心得2关于概率教学中的实验是否需要的考虑有的老师认为在小学第一学段有必要用实验，而到了小学第二学段没必要进展实验，因为只需要思维就可以了，对学生来说并不是难事，而且在实验的过程中有可能不出现我们老师所要的结果，课堂无法掌握。通过7月20日的数学教材培训，再结合自己的教学来说一点考虑。今年我教五年级数学

4、，在“可能性”单元中，课本第112页有这样一个题：在一个不透明袋子中，放入4个红球，3个黄球，2个蓝球，(1)任意摸1个球，摸到哪种球的可能性最大?可能性是几分之几?(2)任意摸1个球，摸到哪种球的可能性最小?可能性是几分之几?在第1个班中教学时，由于这是自主练习的一个题，在上课时就没有让同学们去做，而是从理性上来分析p ，学生分析p 的很对，课堂进展的很顺利。但到了第2个班中，有一个同学提出来说不一定。为了“确认是这样”，我请一位学生摸一次，结果摸到的是黄球。接着，我又请一位学生摸一次，摸之前我请学生们猜一猜这一次会摸到什么颜色的球，大局部学生认为应该是红球了!结果这位学生摸到的还是黄球。第

5、三次请学生摸，再猜，这时更多的学生认为一定是红球了。但第三位学生摸到的竟然还是黄球!这样连续进展了五次，摸到的都是黄球。这时，教室里一片惊讶声：“怎么会这样?”“这怎么可能?”我的额头开场冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么会这样?”一个念头禁不住从脑海中冒了出来：“这课要上砸了!”这时下课铃响了，我灵机一动，这节课就上到这里，课后自己考虑一下，为什么会这样?下一节课，我们继续研究，就这样匆匆下了课。课下，我认真考虑，并查阅了大量的资料，红球最多，就应该摸到红球的可能性大，这反映了学生的生活经历和心理期望对随机现象的理解产生的干扰。从数学角度分析p ，连续五次摸到黄球(甚至更多)是完全可能发生的，这反

6、映了随机现象的可能发生结果的随机性。事实上，连续五次摸到黄球比摸到红球更有利于学生感悟随机现象的本质。而在我的教学中，连续五次摸到黄球(这是可遇而不可求的)给教学生成了精彩的、富有价值的材料，但我没有把它利用好，错过了让学生感悟随机现象本质的绝佳时机。反思后，我认为，在五次摸球过程中应及时组织讨论和反思。如在连续三次摸到黄球后，可以组织讨论：怎么会连续三次摸到黄球?你有什么想法?通过讨论使学生感悟到每次摸球的结果在摸之前是无法确定的，连续屡次摸到白球也是有可能发生的，前一次摸球的结果并不会对后一次产生影响，从而初步感悟随机事件的发生和人的心理期望没有任何关系，进一步理解随机现象的本质。所谓“可

7、能性”，本身就是不确定性，但有时同学们会认为，红球最多，就应该出现红球，但出现了黄球，从而更可以感悟到随机事件发生的不确定性。我想，假如再有这样一次时机，我就可以处理了。在讨论和学习中提升自己暴雨没有阻挡老师们前行的步伐，酷暑丝毫没有影响老师们学习的热情，阶梯教室所有的数学老师都在认真的听，细心的做笔记，场面令人感动，令人振奋。当然我也不例外，每天都在认真学习，不断反思，反思自己在教学存在的问题，收获老师们的分析p 和讲解，汲取专家们的意见和建议。下面我谈一谈自己的收获与老师们一起分享。19号在县级培训讨论这个环节中，我有一个很大的收获，也是我在平时教学中非常困惑的一个问题，“试谈学生对面积和

8、周长概念产生混淆的原因及教学对策。”老师们从不同的角度分析p 了产生混淆的原因，主要是对面积和周长的概念不理解，或者说是理解不到位;再一个原因就是时间长了面积和周长概念模糊了。归根结底实际就是两者的概念没有把握准确。因此在概念教学的起始课中，一定让学生动手操作，在动手操作中理解面积概念和周长概念。在今年的期末考试中五年级有这么一道数学题，大体意思是修了一个游泳池，在四周和底面抹上水泥，抹水泥的面积是多少?假如铺上边长是2分米的瓷砖，需要瓷砖多少块?第一问学生很少出错，而第二问出错比拟多，多数学生用抹水泥的面积除以2分米。单纯的面积计算学生没有太多的问题，综合性的题目学生出错特别多，为什么会出现

9、这种现象?我认为一是学生对面积概念不清楚，二是审题不认真，三是运用所学知识灵敏解决问题的才能差。因此在以后的教学中，除了让学生理解概念以外，还要培养学生认真审题的良好习惯，以及进步学生分析p 问题、解决问题的才能和利用所学知识灵敏解决实际问题的才能。培训感想今天是老师全员培训的第八天，会议由乐安实验学校的翟慧老师主持。日程安排，首先由庞家镇和锦秋办事处的老师代表对教材单元分析p ，汇报内容赢得了老师们热烈的掌声，之后翟老师的概率报告，我受益非浅，进一步理解了统计与概率的含义，对我以后的教学起到了引领和指导作用。韩老师的临场发言，更得到了老师们的阵阵掌声，他说出了每个老师的心声，他还重点分析p

10、了老师们备课的现状，备课流于形式，不注重时效性。在讨论交流环节，我们重点讨论了“如何增强备课的时效性”这个问题，你言我语，各抒己见，老师们一致要求备课一定要注重实效，各单位要结合实际寻找合适自己的备课方案，以便更好的效劳教育。累、充实、收获互相交织在培训中，相信，培训内容会越来越精彩。数学老师培训心得3县教体局组织小学数学骨干老师进展了暑假培训活动，在培训前，先观摩了两位优秀老师精彩讲课的课件，落实了“自主、合作、探究”新理念，名师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步理解和掌握了数学课堂教学的开展方向和目的，并反思了以

11、往工作中的缺乏。拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、评课分析p ，催我们反思。每一次的课堂展示都是那么可贵!垂直于平行一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处浸透着老师的教育机智之强，老师的教学根本功之扎实。小数除以整数一课正是表达了将个体活动扩大到群体活动的内涵，他的教学设计独具匠心，一堂数学课，名师的智慧数学，名师的先进的教学理念。引领着新课程改革不断完善。学习优秀老师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改良的地方实在是太多了。骨干老师的精彩展示，为我提供了珍贵的教

12、学案例和资，让我从自身出发，不断地反思和总结。二、集备展示，助我们成长。大集体备课，在这一年的施行与应用中，我看到了我们沂南小学数学的大好前途和无尽的潜力。老老师丰富的经历、中年老师无穷的干劲、青年老师广泛的知识文化与开拓的知识视野，都为我们小学数学奉献了自己的力量。在学习了优秀教案之后，我发现自己还有许多业务上的盲区，自身的素质也有待提升。在以后的教育教学工作中，我要通过多种途径积极学习各种专业知识，培养各种有助于教学的才能，提升自身的素质，本着以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为出发点，做好自己的一切工作，为国家教育事业奉献自己一份微弱的力量。三、有效课堂，引我们上进。张主任

13、给我们解读的小学数学有效教学探试，让我更真切地认识到有效课堂的意义在于：老师不再是“一桶水”，而且要成为“长流水”，长流常新。“减负提质”迫在眉睫。变“教室”为“学堂”、变“能讲”为“善导”、变“充电”为“放电”、变“无效”为“有效”是当今教学的需要。实行有效教学的前提：1、有效的教学设计。理解课标，吃透教材，熟悉学生。2、有效的教学艺术。创设情境，激发兴趣，减负提质，主动学习。3、有效的教学活动。师生互动，合作探究，深化理解，精讲夺练。4、有效的教学评价。鼓励诱导，形式多样，贯穿始终。5、有效的课堂教学反思。注重反思的角度和深度。只有课堂有效了，才能实现高效课堂，用最少的时间、最小的精力投入

14、，获得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目的而组织施行有目地的活动。也就是在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;技能上，从静态观察到动手操作，从单一活动到合作交流，从被动承受到主动探知;情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。假如我们能做到这些，那么整个课堂一定是一个卓有成效的教学活动，也是每一位老师所追求的终极目的。教学理论证明，只有真正实现了有效乃至高效的课堂教学，根底教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向将来、面向现代化”的创新性

15、人才奠定根底。数学老师培训心得4曾经参加过许多教材培训会，但从未参加过这种形式的培训。今天是_月_日小学数学培训的最后一天，下午会议完毕后看到老师们离去的背影，心中不由升起了一丝不舍。与其说是培训，倒不如说是盛会!作为小学数学中心团队中的一员，亲身经历和目睹了台前幕后的点点滴滴。有全县老师的艰辛付出和指导的精心筹划下，全县的老师这十几天来的付出，让我震惊!记得第一次听说暑期培训时，我有些担忧，老师们能认真地对待吗?会不会变成一种形式。我想有很多人会这样想。但经历十几天的培训，这种担忧早已荡然无存。老师们参与的热情，发言的积极，精心的准备，讨论交流的剧烈的场景，让我无不为之感动。我在想这又于什么呢?这次培训然我有无数个没想到：没想到会场秩序是那么井然有序;没想到老师们学习的热情那么高涨;没想到老师们进步的愿望如此的强烈;没想到曾经看到发言老师准备到深夜憔悴的面容，曾经看到老老师腰酸背疼不得已而站着听讲，曾经在深夜收到老师们发来的心得我在经历着，也在感受着，更在收获着有种欲望叫做进步，有种信念叫做执着，我想每个人正是怀揣着这种追求聚在一起，这是一种心灵的交流，这是一种思维的碰撞!在这次盛会中我们摄取着自己所需的营养，所以我们累并快乐着!数学老师培训心得5_年8月4日，教体局教研室组织