2022年学校寝室管理制度

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年学校寝室管理制度为了营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围，保证住校学生有一个良好的生活和休息环境，保证学生正常的学习和学生的身体健康，保证学校教育教学工作的顺利进行。特制定本制度。1、寄宿生必须按统一指定的寝室、床位就寝;违者_人次扣_分。2、严格遵守作息时间制度，按时起床、就寝、熄灯;违者_人次扣_分。3、不得向窗外、楼下及其他地方乱扔杂物，乱倒脏水。违者_人次扣_分。4、严禁带外来人员进入宿舍私自逗留，严禁留宿外来人员或非本宿舍人员。违者扣_分并严重警告。5、不准串寝室，不准在寝室高声喧哗、打架骂人;违者_人次扣_分。6、熄灯后_分钟之

2、内不允许离开寝室上厕所、喝水等;违者_人次扣_分。7、合理使用手机，晚上10：30以后不允许使用手机(包括在卫生间);违者扣_分并严重警告。2022年学校寝室管理制度（二）一、为了加强寝室卫生工作管理，确保寝室卫生环境，特制定以下管理制度二、细则：1、每天三餐后由各班寝室长负责安排人员打扫，饭后卫生监督员负责检查2、寝室物品摆放要求整齐统一，整洁3、讲究卫生，保持卫生间清洁4、不乱丢垃圾，果壳，乱倒剩菜剩饭，污水等三、评分标准：1、一天三次不打扫的，每次扣_分，不干净的扣_分，情况严重的扣_分，很干净的加_分2、寝室物品包括米箱、棉被、床垫、鞋、毛巾等摆放不整齐的每人次扣_分，整齐统一美观获得

3、好评的加_分3、值日生乱倒垃圾或不倒垃圾的扣_分,严重的扣_分4、乱丢果壳、剩菜饭等扣_分,严重的扣_分5、卫生间卫生乱、脏、差的扣_分6、其他特殊情况，酢情加减分四、附则：1、本寝室人员未扫的而其他班级学生帮助打扫的加1_分2、不满监督员监督无故顶撞扣分行为的扣1_分3、扣分扣到值日人员所在的班级及个人卫生分4、其他未尽事宜另行公布5、本制度由政教处负责实施，并拥有解释权6、本制度公布之日起实施2022年学校寝室管理制度（三）为维护正常的教学、生活秩序，使学生有良好的学习、生活环境，培养学生自主、自理精神，特制订本条例。每个寝室推选寝室长一名，全面负责寝室的各项管理工作。(一)行为准则1.全

4、体住宿生应自觉遵守长江职业学院学生管理规定和本条例，服从管理教师和管理人员的管理，积极配合学生宿舍管理委员会和寝室长的工作，文明住宿;2.管理办公室排定寝室后，个人不准擅自调动，床铺、桌柜等必须按指定编号使用;3.爱护公共财物，维护公共卫生，节约水电，不将饭菜带入宿舍楼;4.保证安全，严禁在寝室内外私拉电线，严禁使用电炉、电热毯等电热器具，严禁使用蜡烛、焚烧废纸。5.不准在寝室和走廊内进行球类和棋牌类活动;6.上课期间(包括晚自习和课间休息)不准私自回寝室，特殊情况需经学生处或值班领导书面同意;7.男女生之间不能进入对方寝室，寝室不得留宿外来人员和非住宿生;_周日晚12：00前必须按时返校。9

5、.寝室钥匙不得私配或转借他人，否则后果自负，如遗失请及时向管理教师汇报并赔偿;10.遵守作息制度，晚上熄灯后不喧哗，不做其他有碍他人就寝的事情。(三)卫生要求1.每个寝室应建立值日生制度，由其负责寝室内外环境卫生;2.寝室卫生应做到：(1)床铺平整，床上不乱放东西，被子叠放整齐，枕头放在被子上面，统一放在靠窗一端;(2)地面和桌面干净、整洁，无杂物、无水渍;(3)箱柜整洁，洗漱用品、茶杯、毛巾、鞋子、椅凳摆放均做到一条线;(4)门框、窗框无积灰、无脏印，门上气窗玻璃明亮;(5)室内不乱拉绳索，不乱挂毛巾、衣物。(四)请假制度_周一如不能按时返校，需持家长书面请假条;2.在校期间有事不住宿，需自

6、己向班主任说明去向，得到书面同意方可离校。如有违反以上规则者，依情节轻重给予处分。2022年学校寝室管理制度（四）_学年度学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发和最终目的。制定学校学生评价制度如下：一、结合学校实际建立学生成长手册依据小学思想品德评定手册，吸收现代教育评价的思想，融入具有时代特征的内容，体现素质教育的评价观，改变了以往学生学业成绩、学生评语相互分离的形式，整合形成学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质

7、以及个性兴趣爱好等方面综合素质评价体系，这一变化，反映出人的社会化过程，反映出学生的综合优势和潜在能力。二、实施过程中体现学生的主体发展性对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对评价，可以确定学生与客观标准的差距或他在_中的位置，而个体差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同，从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生的相对弱的方面或退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好的促进发展。三、评价采用多元评价标准对学生的评价强调百

8、分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式；其中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式；其他方面采用的是等级制评价，一般由优、良、及格、不及格或a、b、c、d等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。所以说，这三种评价都是对学生学业凶横机评价的有效方式。四、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展所谓定性评价，它是对不便量化的评价对象采用的法。运用调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息，进行定性描述，作出价值判断。长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用。如学生评语模式的改变，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。促进学生各