如何进行农村中学初中生物课堂教学

1、如何进行农村中学初中生物课堂教学我省现行的农村初中教育中，普遍存在着家长、学生都不重视生物课，认为生物中考所占分数少是杂科的现象；再加上农村中学教学条件差，尤其是教学内容多但是严重脱离实际，很少涉及农村、农业、农民方面的问题，教学内容不适合农村中学教学需要。一、有的放失地在课堂教学中实施愉快教育生物课内容丰富，生物界多姿多彩，妙趣横生；中学生物课的教材编排，着眼学生的年龄特点，重视能力培养，教材的可读性强，图文并茂，以图代文，力求生动活泼，注重激发学生的学习兴趣。因此生物学科的特点，决定了在初中生物教学中适合实施愉快教育。1、有声有色是愉快教育的标志让学生乐于学习，主要措施是努力使课堂教学成为

2、有滋有味的活动，课堂气氛有张有弛，教师上课有声有色，生动有趣，启发和吸引学生喜欢学、乐于学。根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。（1）灵活多样的教学形式我在每节课通常都有十到十五分钟时间进行反馈、测试。通常采用的形式是老师问，学生答，或演板，这种方法经常用便显得呆板，学生积极性不高，参与性不强。要充分发挥学生学习的积极性，必须不断变化教学形式，增加学生的

3、新鲜感和兴趣。比如，我把电视中中学生第2起跑线栏目的快速抢答借鉴到课堂，把本节的重难点编成简明题目提出，谁抢先举手，谁来答。同学们顿时热情高涨，几乎所有同学都积极参与抢答，在轻松愉快的气氛中，既让学生巩固了当堂知识，教师又检查了目标掌握情况。（2）向学生展示充满奇趣的生物界初中生有着十分强烈的好奇心，而生物界本来就是一个使人心摇意荡的充满奇趣的天地。把它们展示给学生，最能引起学生的兴奋与愉悦。结合教学内容与进度，穿插一些知识，如“为什么壁虎的尾巴易断？”“为什么猫的眼睛在晚上亮晶晶？”“为什么袋鼠宝宝要藏在*的口袋里？”等等。引导学生用所学的知识去探索自然界的神奇与奥妙。2、把学习的主动权交给

4、学生，唤起学生的自觉性，是愉快教育的核心把主动权交给学生的实质是通过教师的引导作用，变注入灌输为启发探索，教学活动要突出唤起学生内在积极性，以及充分发挥学生的主观特性，使学生感到学习是一种需要，这样教与学就成了一种教师精于教，学生乐于学，喜于创造的活动。“授人以鱼，不如授人以渔。”我正是从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人。例如在讲生物的适应性时，指导学生思考：列举生物的形态结构，并说明与其哪些生理功能相适应，同学们马上展开了激烈的讨论、争论。有的说猫的胡须、眼睛、脚掌等形态结构与其生理功能的适应；有的说仙人掌的叶状刺与肉质茎是对干旱生活的适应；有的说“沙漠之舟”的驼骆对沙漠生活的适

5、应。同学们思维由集中而发散，由发散而集中，极其活跃，课堂气氛高涨，众说纷纭，异彩纷呈。把主动权交给学生，便于促进他们去发散地思维，培养学生的创造个性。3、“爱”是愉快教育的前提（1）教师必须爱自己所教的专业，对工作充满激情。生物教育是一门科学，又是一门艺术，艺术最本质的东西是以情感人，教育艺术的美感体验不仅是低层次的趣味，更是一种逐步深化的高尚的陶冶心灵，推动理性的精神愉悦。一个无精打采、不喜欢自己所教学科的教师走上讲台，教学的气氛必然死气沉沉。激情是一切艺术风格之母，教师应怀着对事业的执着精神，精神饱满、庄重大方地走上讲台，使学生受到感染，迅速集中注意力，尽快进入学习角色。在国家取消生物作为

6、中、高考科目，会考要求不高的情况下，中学生物教育倍受冷落。学校、学生上下两方面都不重视，这也是应试教育的“恶果”。在全国上下正在开展着一场深刻的教育改革全面实施素质教育的时候，在生物科学迅猛发展的今天，我们每一个生物教师都应该充分认识到生物教学的重要性，认识到这给我们的即是挑战也是机遇。我们应该坚定自己的信念，充满工作激情，发挥自己的聪明才智，充分利用丰富多彩的生物教学内容，运用科学的教学方法和组织形式，努力探索培养学生能力的途径和方法，使中学生物教育成为进行素质教育的一方阵地。（2）教师必须爱自己的学生。只有教师爱自己的学生，学生才能爱自己的老师，师生才能建立融洽和谐的关系，才能创设情感交融

7、的教学气氛。愉快教育是充满爱的教育，没有师生之间的爱，就没有愉快教育。师生关系好，学生对老师的信任度高，教师输出的各种信息就会在学生头脑里出现一种易接受的心理优势，从而取得最佳的教学效果。所谓的“亲其师，信其道”。教师既要爱学生，又强调尊重学生人格，尊重学生主体地位和创造精神，师生共同构成教学主体，自觉实现教学教育过程的默契配合。（3）愉快教育，要唤起学生对学习、对知识的爱，这是推动学生学好知识的积极情感。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明了唤起学生对学习、对知识的爱是他们好学、乐学，提高学习质量的重要因素。教师应充分发掘教材的趣味性、新异性、适用性、前沿性，结合中学生

8、的心理需求，提高学生学习兴趣，使他们在愉快中得到充分发展。在实际教学中从多方面唤起学生对学习、对知识的爱。二、优化教学内容，适应普及义务教育和农村经济建设的需要针对教学内容脱离实际，缺乏乡土（地方）特色及灵活性差等不足，我提出了以下几点策略：1、根据“一纲多本”的精神，为完成国家教学计划和九年义务教育生物教学大纲的要求，必须在统一要求的前提下，适当“增、删、补、调”教材内容。2，增补乡土或地方教材。乡土或地方教材突出地方、乡土特色，并通过乡土内容对学生进行国情、省情、乡情教育。激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，增强其合理利用自然资源、保护珍稀动植物的法制意识。3、从学科特点出发，挖掘教材中辩证

9、唯物主义世界观、爱国主义思想教育的内容，潜移默化地对学生进行思想品德教育，培养学生正确的科学观以及进化、生态、环境和法制等观念。4、结合动、植物的生活规律，联系种植和养殖业的生产实际，渗透职业教育的因素，使学生学到的知识有用、可信。例如学习植物联系农业生产技术措施，让学生懂得其生物学上的道理，如合理密植、选种浸种、合理施肥与灌溉、整枝打杈、果树嫁接、杂交育种等。5、开展活动课程，与学科课程结合，根据学生的兴趣和愿望，选择和组织反映现代生物科技、农业科技、健康与卫生、优生优育、生态与环境等内容的主题，通过讲座、讨论、社会调查等形式，丰富学生的知识和现代意识。三、提高初中生物课堂教学效率1、有效地

10、引导学生进行科学探究，提高课堂教学效率。生物课堂教学中，恰当地选用辅助的教学资源有利于更好地开展教学活动，形象、直观、生动地展现教学内容，更好地达成教学目的。但是，有时教师即使选择了理想的辅助教学资源，也并不一定就能达到最佳的教学效果。这就要求教师要有正确的判断，更好的发挥辅助教学资源的优势从而取得理想的效果。2、合理使用现代教学手段，提高教学效益。随着多媒体等现代化教学手段走进课堂，使得生物教学中时常困扰教师的许多问题如宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，可以调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。例如

11、细胞结构、细胞分裂等微观世界的生命活动，基因工程、克隆等生物技术，都可以借助于多媒体的手段，使这些学生不易掌握的生物知识变得直观明了。现代化的教学手段正在逐渐走向常规化。但现代教学手段的运用，并不意味着课堂教学的高效，合理的使用才能促进有效课堂教学的落实。合理使用多媒体教学首先需要解决怎么用的问题。一些公开课、评优课中，多媒体的使用有的已走向了极致，动画、色彩、声音等等，能用的都用上了。3、合理、有效地使用教材，提高生物教学效果。教材在教学中的地位一直以来都是非常重要的，新一轮的基础教育课程改革对于教材的研究及应用都非常重视，尤其对教师如何使用教材提出了新的、更高的要求：建议教师要从“教”教材

12、转向“用”教材教，并明确提出“用教材教”才是“现代教师应有的姿态”。 在教学设计中，我们不仅要贯彻课程标准思想，而且在教材的利用上要有所创新，这就要求教师不仅要读懂教材，还根据需要对其进行适当的调整。四、在初中生物教学中渗透科普知识在初中生物教学中，增强学生学习兴趣是提高学习效率和学习成绩的重要方法。那么如何提高学生学习生物兴趣，例如提高生物老师的专业素养等等，其中在初中生物教学中渗透科普知识不失为一种较好的方法。在初中生物教学中，增强学生学习兴趣是提高学习效率和学习成绩的重要方法。那么如何提高学生学习生物兴趣，例如提高生物老师的专业素养等等，其中在初中生物教学中渗透科普知识不失为一种较好的方

13、法。英国的植物学家佛朗西斯达尔文说过一句名言：“在科学中功能归于说服世界的那个人。”科普就是一项说服世界的工作，可以提高国民关注科学，提高自身的科学素养，提高自身的生活质量。在八年级生物下册关开“食品安全问题”中提到食品添加剂知识。近年来，出现许多涉及食品添加剂的食品安全问题。2004年4月，阜阳劣质奶粉导致“大头娃娃事件，劣质奶粉主要以淀粉、蔗糖等全部或部分替代乳粉再用奶香精等添加剂调香调味而成，各种营养素而低下、劣质奶粉导致免疫力低下，影响婴儿的正常生长发育，严重者致死。2005年2月，“苏丹红”事件，在英国最大的食品制造商第一食品公司生产的产品中发现了被欧盟禁用的苏丹红c一号肯德基、麦当

14、劳公司的产品中亦查出含有苏丹红色素，经常摄入含较高剂量苏丹红的食品会增加致癌的危险性。2006年11月，“苏丹红”鸭蛋，河北某禽蛋加工厂的一些。“红心咸鸭蛋”在北京被查出含有苏丹红四号，该物质被国际癌症研究机构列为三类致癌物。2008年9月，“三鹿奶粉”事件在三鹿奶粉中查出含有三聚氰胺，过量使用会导致婴幼儿患肾结石，甚至死亡。三鹿奶粉风波未平，含有三聚氰胺的毒鸡蛋又现自于市场，而且三聚氰胺5年前从水产养殖开始，然后向畜禽养殖蔓延，几乎涵盖整个饲料行业。学生了解这些知识后就不会觉得“食品”添加剂只是一种生物名称，而是关系自身健康和生活质量的重大问题。在以后挑选食品时不仅要看口味、生产日期，而且更

15、要看食品中一些添加剂是否超标使用、是否能在食品中使用。学生就不会再挑选一些“三无”产品、口味特别重的食品，也不会再把一些碳酸饮料、“三无”饮料当水喝。但同时又不能因为上述事件的发生就认为所有的食品添加剂都不能使用。现在许多人反对食品添加剂的理由是害怕使用添加剂的食品不安全、不营养，但合理的食品添加剂恰恰能够调整营养结构，达到均衡营养、补充营养的效果，如针对不同的消费者群体，在面粉里可以添加钙粉、维生素、功能因子等，强化面粉的营养功能。此前我国推行的酱油加铁工程、碘盐工程等，都是在食品里添加人体必需营养成分的最好例子。让学生认识到看待社会的一些热点问题时，要用科学的态度全面看问题。在八年级下册关

16、开“现代生活与人类的健康”，世界卫生组织发表的世界癌症报告，根据目前癌症的发病趋势，2020年全世界癌症发病趋势将比现在增加50，全球每年新增癌症患者人类将过到1500万人而癌症我们可以把它定义为由不良生活方式引起的慢性病。引起的因素与食物、营养、活动有关。吸烟、过量饮洒以外自身肥胖是一种特别重要的与生活方式有关的癌症决定因素。现在青少年在生长发育阶段摄入高脂肪、高能量的食物，如汉堡包、炸薯条等等洋快餐不合理的饮食习惯。再加上平时运动量少，形成了许多小胖墩。这些问题应引起学生和家长的高度重视，从小养成良好的饮食习惯 ，科学饮食、合理膳食。不良的生活方式不利于青少年的健康发展也不利于提高国民的整

17、体素质。上半年爆发的甲型h1n1流感让全世界为之紧张。不过科学家指出这种流感的杀伤力并不如预期的那么大，而且各国都在认真抗击甲型流感，取得了很好的效果。虽然近来媒体报道铺天盖地，但甲型h1n1病毒的致命性并不比一般的流感病毒高。就像之前的非典和禽流感一样，甲型h1n1流感引发的焦虑情绪对健康的危害比实际感染要大的多。像埃及那样，为了防止甲型流感漫延而下令把所有猪都杀掉就更没有什么依据，因为这种流感病毒并不是猪传给人的。对个人而言，平时要有良好的公共卫生习惯，要勤洗手；决不随地吐痰；家中常开窗透风；尽量少去人多的公共场所；多锻炼身体；打喷嚏咳嗽遮住口鼻；出现感冒症状立即就医，注意隔离，都可有效预防甲型h1n1流感。公众采取了一些预防措施是必要的，但没有必要过于恐慌。在了解这些知识以后理解关于传染病的预防更容易、更深刻。同时也可以引导学生思考为什么禽流感之后甲型h1n1流感开始肆虐人类。我们在奋斗抵御流感病毒的时候，也要反思传染病毒带给人类的警示。人类长期过度使用大剂量的消炎药和抗感冒药，带来了巨大的 负面效应，一是破坏了身体的防御功能，二是催