《和孩子聊书吧》读后感：拥有一颗爱读书的初心

1、和孩子聊书吧读后感：拥有一颗爱读书的初心读书可以学习到很多的知识，那么怎么激发孩子的读书兴趣呢？看一看这本书吧，教你和孩子一起喜欢上读书，下面是小编带来的和孩子聊书吧读后感：拥有一颗爱读书的初心，有兴趣的可以看一看。 什么是初心？董卿在朗读者曾言：“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。初心也许是一个简单的愿望，凭知识改变愿望，靠本事赢得荣誉。”学生时代能拥有一颗爱读书的初心毋庸置疑是珍贵的，通过一本本书去体会人生百态，了解各种知识，一览各地风情是多么美好的事啊！那么如何点燃孩子们读书的热情，培养他们爱书的初心呢？蒋君晶老师的作品和孩子聊书吧则为我做了一个很好的示范并在具体

2、实施上给予了详细的指导。 一、聊书就是“说来听听”，点燃阅读热情 我们常和朋友聊天，聊时事，聊八卦，聊孩子，聊影视剧，而且一聊就聊得热火朝天，说的人说得停不下来，听的人听得津津有味，时不时还要讨论或争论一番，这是为什么呢？显而易见的原因是聊的话题双方都感兴趣，都有倾诉的欲望。 聊书亦如此。首先聊聊自己喜欢看哪一类型的书，让每个人都“说来听听”，其中六年级的推荐书目动物小说狼王梦无疑是深受欢迎的，然后大家共同制定一个阅读计划，相约在什么时候读完，都读完之后再坐在一起讨论讨论，说道说道。整个过程的教学组织可以松散一些，围绕一个话题，学生畅所欲言，老师虽参与其中但不主导讨论，没有“好坏对错”的评判，

3、也没有所谓的“正确答案”。在这样一个安全的“聊书”环境里，我想学生是不会有思想负担的，“读后感”也会在自然而然的聊的过程中说出来，再与同学的观点一碰撞，也会更丰富更深刻一些。有了这样的聊书经历，学生的读书热情肯定会被激发出来的，因为每个人都有说、被倾听和被认可的心理诉求，有了这样的诉求，他肯定会积极地认真地读班级共同约定的共同书目的。 二、聊书不是“随便说说”，漫无目的 聊书的过程，鼓励学生都“说来听听”，但绝不是“随便说说”。毕竟学生对于发表自己想法的能力还在发展中，对于聆听别人看法的习惯以及综合、归纳小组的想法的能力还需多多培养，所以老师虽不是主导，但必须要适时地引导、点拨，能抛出诠释类、

4、开放性、延伸性的话题供以讨论。受蒋老师疯羊血顶儿聊书记录的启发，我在狼王梦阅读课上拟定了几个具备这种特性的问题，如是哪些问题导致紫岚的狼王梦不断夭折的？猜想媚媚将会如何培养自己的孩子继续追逐狼王梦？每个问题背后有着明确的意图，这也会有序地引导聊的过程，不至于显得乱糟糟的。 为了聊的更有成果，也就是让学生既有说的热情，又能言之有物，还能从中学到一些读书技巧，我们还需要借助阅读单了。设计得好的阅读单，就像思维导图一样，把本来不可视的思维呈现出来，而被可视化的“阅读、思考的过程”更有利于理解、记忆以及迁移。蒋老师设计的故事板、故事地图、人物推理网络图等等都值得借鉴、学习。 三、聊书要不着急、不轻视、

5、会引导 有时候聊书，不应该总聊老师的话题，还应该多聊孩子们自己的问题。在聊之前，可以让每个孩子们列出自己的问题，再做一统计，划掉重复的，并排列好顺序，最后整理呈现。讨论过程中不轻视孩子任何浅显的想法，因为聊的目的就是引导他发掘自己的经验，并和同伴分享。在这一过程中，我们也不能害怕自己无法应对学生的问题，学生提出的问题，最后还是让他们再回到书中去寻找答案，我们要做的就是静静等待，不急于发表高见。在学生回答的时候，我们老师要做的还有就是对他们阐述不清的、表达不清的适时引导一下，提炼一下他们的回答，梳理一下相似的想法，或调整一下讨论的方向。 和孩子聊书吧，畅聊、常聊、多聊，在月复一月的一次又一次的聊中，我相信我们会在他们的心中种下爱书的种子的。一旦有了这颗爱读书