浅论数学教育中幼儿的主动活动

1、浅论数学教育中幼儿的主动活动摘要数学教育是幼儿园教育的重要内容之一,是对幼儿进展体、智、德、美全面开展教育的有效手段。为了更好地贯彻?幼儿园工作规程?中所提出的“注重活动过程,促进每个幼儿在不同程度上的开展精神,进步数学教育的实效性,必须把幼儿园的数学教育活动从单向传授、灌输知识转为培养幼儿对数学的兴趣,变幼儿被动地承受为主动积极地操作、考虑、学习,从而使幼儿成为活动的主体,帮助幼儿建构数、形方面的初步概念,促进幼儿逻辑思维才能的初步开展。关键词数学教育主动活动创造环境提供材料引导评价数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科。根据幼儿思维的特点,在数学教育的过程中,老师不能把自己对数学知识的理解

2、简单地“复制到幼儿的头脑中,很多数学知识,单靠老师的讲解、演示,幼儿难以内化为自己的经历。因此,要让幼儿通过自己的详细操作、主动探究,建构数学概念,获得数学经历,从而真正地理解有关的数学知识。一、创造良好的数学教育环境,是幼儿主动参与活动的根底幼儿与环境之间存在着一种互相作用、互相影响的关系。丰富的环境刺激对幼儿的感知认识起着重要的作用,创设与数学活动相适应的教育环境是幼儿主动参与活动的基矗因此,在平时的数学活动中,笔者很注重创设一些与数学学习内容相适应的环境。如教大班幼儿学习8的组成时我在“娃娃家里放了7顶小草帽和1顶大草帽;绘画角添上鸡爸爸、鸡妈妈和6只小鸡;体育角上又出现了5个大皮球和3

3、个小皮球;手工角了粘上了4朵红花和4朵黄花等等。幼儿会说:“鸡爸爸、鸡妈妈两只大鸡和6只小鸡合起来是8只鸡。“5个大皮球和3个小皮球合起来是8个球“4朵红花和4朵黄花合起来是8朵花老师在环境中设置的小机密被他们找到了,他们开心地笑了。在轻松愉快的气氛中幼儿学习、掌握了8的几种组成方式,同时,激发幼儿以更积极的热情去寻找周围环境中的其他“数的机密。为了幼儿寻找“数机密的情趣得到进一步升华,我在活动室里为幼儿设立了“数学活动角,首先放置了各种数学材料,如冰棒棍、彩笔、纽扣、核桃、各种果实、110的数学卡片、各种运算符号、图形标记、分类盒以及大孝颜色不同的几何图形,让幼儿可以三三两两地、自发随意地操

4、作。还让幼儿经常从家里带一些形体、颜色不同样的废旧物品充实数学角,让幼儿通过摆弄这些废旧物品探究、掌握初步的数、形知识,保持幼儿对数学活动的长久兴趣。幼儿在这些主动理论活动中逐步体会、理解了数、形之间的概念和互相关系。二、提供丰富的操作材料,充分调动幼儿的感官,是幼儿主动参与活动的前提“规程中指出“幼儿园的教育活动应是有目的、有方案引导幼儿主动活动,“为幼儿提供充分活动的时机。因此,在组织数学活动时,应根据活动的内容、本班幼儿的实际程度和兴趣爱好,提供丰富的操作材料,让幼儿在实际操作中掌握知识。如:大班在学习数的组成时,根据幼儿从直观形象逻辑思维的开展特点,为幼儿提供了三种不同层次的操作材料:

5、第一层次是用实物或实物图片操作一个数的分解与组合,体验一个数的可分性;第二层次是用电子图或格子图操作分解与组合;第三层次是用数字和符号表示一个数的分解与组合。幼儿在活动过程中可选择合适自己才能的操作材料,同时又为幼儿创造了进步的时机,使每个幼儿在不同程度上都得到开展。首先,中班在学习按规律排序时,老师可以把需要幼儿掌握的学习内容分解成不同的层次,并配以不同层次的操作材料:(1)按范例图案规律找到相应的图案追加1个;(2)按所给的排列规律(至少包含两个循环节)进展扩展;(3)自选图案按某种规律排序;(4)观察范例,发现图案排列规律并填满所缺局部的图案。如此层层递进,幼儿可根据自己的情况选择相应难

6、度的操作活动,这样给幼儿以更多项选择择的时机,让他们在适应自己开展程度的活动中得到相应的开展。丰富的操作材料可以充分地调动幼儿的感官,使幼儿在观察、操作、分析、比拟等多种探究活动中,加深对数学知识的体验。同时,老师应鼓励幼儿用自己的语言表达对事物的认识和感受。如在中班数学活动“认识椭圆形中,老师为每一位幼儿准备一个椭圆形和一个圆形,让他们比拟椭圆形与圆形的异同,通过看一看、折一折、比一比、画一画等操作活动,体验椭圆形的特征。幼儿在主动参与过程中有了真实的体验,并在操作中理解和掌握了数学知识。三、老师的及时引导和恰当评价,是幼儿主动参与活动的关键在数学活动过程中,提倡幼儿主动活动,并非老师只要为

7、幼儿提供充分的操作材料,就可以放任自流,相反要使幼儿真正掌握知识,还需要老师的及时引导和恰当评价。如大班幼儿在学习容量守恒时,有这样的操作活动:幼儿先把一杯水分成两杯等量的水,再将其中的一杯倒入另一个细长的杯子。有的幼儿因为年龄小,在操作过程中动作不协调,不能把杯子里的水顺利地倒入细长的杯子中,试了几次都没能成功,似乎有放弃实验的打算。我发现后及时地对他们有针对性地示范、引导,告诉他们两个杯子的口要靠近一些,并鼓励他们再去试一试。当他们获得成功时,显得非常快乐。老师的及时引导与鼓励,使幼儿在主动活动中体验了成功的快乐,并理解了容量守恒的概念。教幼儿学习等分时,我为幼儿提供了各种几何图形的纸,让

8、他们将其二等分、四等分。但在幼儿操作的过程中,我发现许多幼儿只用了一种形状的纸进展了一种分法。为了激发幼儿主动探究的精神,引导他们将等分的操作活动向高一层次推进,我及时表扬有独特想法并进展几种分法的幼儿。我对大家说:“老师发现有的小朋友很会动脑筋,分好了一张又准备分第二张了,还想跟第一次分得不一样呢。一听这话,小朋友们又全动了起来,这时,我那么在一旁加以提示和启发,同时请一些幼儿将其独特的分法介绍给大家。例如有的幼儿在二等分时,把一个正方形分成了两把小手枪;有的幼儿在四等分时,把一个正方形不仅分成了四个等腰三角形,还能分成了四个直角三角形等等。这样,幼儿通过自己的主动探究和老师的正确引导,知道了不同的几何图形有不同的分法;同一种几何图形有多种分法