初三下人美版美术教案

1、教学进度表_2022-2022 学年度其次学期_ 九 _年级 _ 美术 _学科老师 _时宝华 _ 本学期上课共_16_周共_16_课时其中讲授新课共_14 课时复习考试 _1_课时 机动 _1_节周次教学内容（单元或单节）教学帮助活动实际完成情形第一周（ 3.1-3.7 ）秦始皇陵兵马俑群家长会其次周（ 3.8-3.14 ）继承和发扬中国美术的艺术传统开学典礼第三周（ 3.15-3.21 ）环境雕塑月考第四周（ 3.22-3.28 ）环境雕塑第五周（ 3.29-4.4 ）设计制作环境雕塑第六周（ 4.5-4.11 ）传统艺术的颜色搭配第七周（ 4.12-4.18 ）建筑艺术的颜色搭配五一假第八

2、周（ 4.19-4.25 ）将来在呼唤第九周（ 4.26-5.2 ）机动第十周（ 5.3-5.9 ）关注身边的广告设计期中考试第十一周（ 5.10-5.16 ）我们身边的美术遗存月考第十二周（ 5.17-5.23 ）探究书籍的秘密第十三周（ 5.24-5.30 ）藏书票与书签书籍装帧艺术第十四周（ 5.31-6.6 ）第十五周（ 6.7-6.13 ）毕业纪念册设计教案中考第十六周（ 6.14-6.20 ）期末测试第十七周（ 6.21-6.27 ）第十八周（ 6.28-7.4 ）期末考试第十九周（ 7.5-7.11 ）期末总结秦始皇陵兵马俑群 教学目标：解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,

3、熟识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形状各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群；才能目标：分析兵马俑的造型特点, 明白兵马俑在塑造人物方面留意刻画细节、留意表现心 里、留意个性变化的表现技巧及艺术成效；情感目标： 通过观赏兵马俑群像, 明白中国古代艺术的杰出成就,明白勤劳聪明的中华民族为人类文明作出的庞大奉献,熟识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值,激发同学的民族骄傲感和传承历史文化的社会责任感；教学重点：熟识兵马俑主要艺术成就及其时代特点；教学难点：懂得兵马俑所包蕴的历史文化价值；教学方法：启示法演示法观看法情形创设法教学过程：课前预备：检查多媒体设备和同学课前预备工作；查找历史资料

4、,明白秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗；同学自己动手积存资料,培育他们收集信息的才能,又可引发他们的学习爱好；导入新课 通过历史课的学习和查找资料, 同学们对秦始皇的生平明白比较清晰, 这位有“ 千 古一帝” 之称的君王,为了显示自己至高无上的权威,下令大兴土木；下面请一 位同学说说秦始皇在位时修建的最闻名的工程有哪些？（演示秦始皇画像）相互沟通后回答：阿房宫和骊山墓；山墓是秦始皇为自己修建的陵墓,也是世界上最大的帝王陵墓之一,兵马俑就是陵墓的陪葬品；（演示兵马俑全景图）同学们想一想, 兵马俑作为雕塑作品, 它与一般的雕塑作品最大的区分是什么？相互沟通后回答：兵马俑不仅是美术作品,而且仍

5、是珍贵的历史文物；对,兵马俑不仅是雕塑作品, 而且仍是国家一级爱护文物,并被列为世界文化遗产,只有到秦始皇陵兵马俑博物馆才能看到它的真品,由此可见, 兵马俑的珍贵在于它具有极高的历史价值和艺术价值；下面我们就从历史和艺术的角度来观赏兵马俑；大家想一想, 假如你是一名秦始皇陵兵马俑博物馆的讲解员,你将如何为参观者介绍这些了不得的杰作呢？在不同小组间巡察,解答疑难；刚才大家分组对不同身份的兵马俑进行争论、争论,现在请小组代表把他们的研究成果向大家作介绍； （演示不同身份的兵马俑图片）角色扮演试常用的学习方 式之一,通过扮演讲解员,编写解说词,培育同学信息处以才能；老师应当应引 导同学挑选有效信息,

6、从历史和艺术两个层面对兵马俑进行说明、说明每个学习小组经过短暂的商讨之后认领本组的学习任务,词；一小组：概况介绍（位置、挖掘过程）二小组：秦始皇陵一号兵马俑坑正面和秦始皇陵并开头研讨和编写讲解三小组：将军俑、代管铠甲俑、戴冠袍俑半身像 四小组：戴铠甲武士俑、铠甲军吏俑、跪射用时俑 五小组：秦始皇陵铜质车马和铜俑在分组争论的基础上,选派小组代表发言 己的感受；-对图片概括介绍、艺术特点、自下面我们来看一组照片, 然后请同学们说说看了这些照片之后,最让你称赞的是什么？（演示兵马俑局部图片：发髻、面孔）大家从这几组照片可以看出兵马俑在人物雕刻方面的突出特点是细腻精致、栩栩如生；不同身份的兵马俑,不仅

7、发髻样式不同,而且面孔表情各不相同,可以说是千人千面, 显示出精湛的艺术技巧, 这且说明： 兵马俑将中国古代写实主义艺术传统推向高峰；引导同学用比较的方法来观赏秦始皇陵兵马俑；第一进行纵向比较： 将秦俑与汉俑作对比,找出秦汉雕塑手法的区分；然后进行横向比较：将秦俑与古希腊“ 米 洛斯的阿芙洛蒂特” 雕像作比较,进一步领会兵马俑的艺术特色；（演示秦百戏 俑和汉代的百戏俑及“ 米洛斯的阿芙洛蒂特” 雕像）兵马俑精湛的雕塑技巧为我们呈现了一部鲜活生动的古代兵阵,也显示了秦朝的 赫赫军威；大家结合所学的历史学问,认真观看教材上的图片,想一想：秦朝的 军威在哪些方面得到表达,由此你会产生什么样的联想；通

8、过比较观赏,实现学问的迁移,不仅有利于强化同学对兵马俑艺术特点的熟识,而且能够使同学从多元文化的角度, 懂得和感受经典作品丰富的内涵及精湛的表现技巧；美术观赏不仅仅停留在技巧的把握,必需进一步探究作品所包蕴的历史文化信息,这样才能使同学熟识到美术对社会文明的特殊奉献；观赏小结 在同学争论的基础上, 概括总结,对同学说明不够清晰的地方进行补充说明；设计制作秦始皇陵兵马俑不仅是中国人的骄傲,而且是世界人民的珍贵文化遗产,为了使更多的人明白兵马俑,我们能做些什么？请同学们挑选一种自己喜爱的样式,设计制作一件以兵马俑为主题的小作品,然后我们将举办一个展览会,呈现出同学们的作品；同学答：用兵马俑的形象制

9、作小型的仿制品,设计信封、邮票、明信片、台 历、书籍封面等；同学可以先分组争论,然后依据自己的特长,开展构思,创作自己的作品；观赏是为了提升创作的水平, 美术课程本身就具有动脑与动手相结合的特点；做是学习过程中的重要环节,同学在“ 做” 中体验、探究、发觉问题,从而 进展实践才能和创新才能；课外拓展 组织同学作品展览会, 仍可以“ 如何爱护人类文化遗产”为题举办演讲竞赛；同学呈现自己的作品,并配上必要的文字说明；同学组成评审小组,对所展作品进行评比；同学在整个学习过程中,即是活动的主体,也是评判的主体；继承和发扬中国美术的艺术传统教学目标：学问目标：通过对比的方法,明白我国与世界上优秀建筑、雕

10、塑、绘画的艺术风格,从而更好地明白中国传统艺术的形式和风格；才能目标：用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的熟识；情感目标：通过对中西不同风格形式美感的体验,形成审美趣味和提高美术欣 赏才能,加深对美术艺术的懂得,更加喜爱祖国,明白自己民族的博大精深,树 立民族骄傲感, 逐步形成崇尚文明、 珍爱优秀民族艺术与文化遗产、敬重世界多 元文化的态度；教学重点：通过中外美术作品的比较分析、争论,使同学明白, 个民族特殊是中华民族艺术特殊的风格和审美特点,熟识到“ 只有民族的才是世界的” 这一观点；教学难点：中外美术作品的形式艺术风格的对比；初步懂得传统和多元文化并存的关系；教学方法：启示法演示法观看法情形

11、创设法教学过程：导 入不同的国家有不同的艺术传统, 我们应当继承和发扬中国美术的艺术传统,那么我国都有那些传统艺术需要我们继承和发扬呢？这节课- 新课出示故宫的图片,请同学们争论,故宫的建筑风格以及所表达的人文精神；（1）大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和有用性；（2）为什么采纳木结构的建筑体系；例：它的材料是以木结构为主的, 木结构的建筑体系一直留意人与自然的高度协 调,敬重自然,表达“ 天人合一” 的境域,在艺术风格上重视对中和、平易,含 蓄而深沉的自然之美的表达,它集轻巧、坚强、易于加工于一身；（3）与西方建筑相比较,在风格上有什么不一样的地方；（4）它所反映的人文精神是什么；将同样是通

12、过人物形象表现抱负美的题材作品进行比较：将顾恺之的洛神赋图和希腊雕塑的代表之作 米洛斯的阿弗萝蒂特 进行比较, 并引导同学去体会不 同的风格及其艺术美感；（1）你是怎样懂得顾恺之的绘画精神-“ 传神写照,正在阿睹中”；的？（2）作品分析,明白中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响；例：洛神赋图是个长卷,取材于曹植的洛神赋；第一段为“ 惊艳” ,描画曹植一行来到洛水之滨,忽见洛神惊鸿似的显现；其次段“ 陈情”,描写曹植与 洛神互诉喜欢之情； 第三段就是结局了； 他把结局改了一下, 曹植和洛水之神一 起乘舟而走；希腊雕塑的代表米洛斯的阿弗萝蒂特作品分析 古希腊和我国魏晋时期, 中西美术表现出截然不同的

13、特质：在魏晋时期, 中国 绘画观念就已经深深奠定了“ 神” 的表现重于“ 形” 似紧密联系；将中西风景画 -王希孟的千里江山图 和霍贝玛的米德尔哈尼斯的道路进行比较,中国山水画和西方油画各自采纳的方法有什么不同；（1）中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么？例：在中国山水画,甚至整个中国画史中,畅神、追求气韵生动的境域始终 是绘画美学的最高标准, 从山水画的用笔来看, 也能很清晰的发觉它的重神重意 的特点；对于山水画来说,最有代表特色的技法是皴法；皴法从五代成熟,经过历代画家的演绎和进展,形成了几十种皴法；（3）千里江山图作品分析 例：千里江山图中景色连续不断,依据山水布局开合,大致可

14、分为几个阶 段；各段之间连接奇妙,过渡自然；（2）霍贝玛米德尔哈尼斯的道路作品分析例：米德尔哈尼斯的道路被称为17 世纪荷兰风景画的最终杰作,将风景回复它原来的面目, 回复它在大自然中的模样, 品尝并表现其中纯朴而活泼的诗 意与自然之美是霍贝玛所重点表现的；3、练习 将丢勒和曾鲸的人物画进行比较；4、小结 西方绘画偏重于“ 形似” 为根本,讲究科学的分析和表现,重视光的运用,重视 颜色的协作, 重视透视的处理, 可以说是科学的绘画； 中国绘画走的却是从表现 外物神韵到表现内心神韵的路子,讲究是诗书、画、印的结合,讲究位置的经营 和表达意境,重骨力、骨法、风骨的笔墨之美,可以形容为诗的绘画；这和

15、民族 精神诗相关的,即中和、平易,含蓄而深沉；“ 形似” 是科学的表现对象,是绘 画中的理性精神；“ 神似” 是感性的表现对象,是绘画中的人文精神；环境雕塑教学内容与目标 1. 应知：通过讲授、分析、比较等观赏活动,让同学懂得环境雕塑与环境的 关系、环境与人的关系, 熟识环境雕塑与架上雕塑的区分,从而多视角地懂得美 术作品的文化内涵；应会：学会观赏、评述环境雕塑作品； 2. 本课的学习能使同学熟识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关,表 现着一个时代的精神, 更说明特定环境的特殊意义, 从而看到艺术与人类生存环 境的关系,即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关,体验到环境雕塑 与城市、道

16、路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系；通过环境雕塑方案的提出等活动,更加珍爱自然环境,珍视美术文化；教学的重点与难点 重点：对环境雕塑的特点的熟识；难点：环境雕塑与环境的关系,环境雕塑与架上雕塑的区分 教学过程：1. 新课导入 抛出争论题的导入方法；老师：我们每个人都有自己的生活和生活空间,在这个空间中我们为了自己的生存、学习和进展进行着各种活动, 而相伴着各种各样的活动的环境自然是少不了 的,我想和大家争论一个问题： 你对现在的生活环境中意吗？为什么？请说明理 由并赐予评判；1同学争论（分组）,各抒己见地发言,表达出自己对生活环境的看法：对家中的环境中意,对楼四周的环境一般

17、；对以前周边环境中意, 由于以前是小草和大树, 可两面起了很多高楼, 这样的 确住的人多,可人却总是觉得心中憋得慌,没有从前敞亮了；中意,我每天上下学都经过一个广场,这个广场从前不太出名, 可现在多了一些雕塑,人们特别情愿去这里, 以前走到这里没有什么感觉,可现在就情愿多看 两眼,我每天上学也经过这里,心情特殊好,由于这儿的确和以前不大相同,我 对生活环境很中意；我家住在青云林海小区, 这里不仅有花园和绿地, 仍有一些小亭子, 到家像到 了花园；每次去人民广场看到很多的外地游客驻足观望、拍照留念, 我心中真骄傲, 虽然人民广场离我生活的地方不是很近,可是它究竟说明我们这个城市居住和生活 环境很

18、好；2老师和同学一起举例并小结；说明人类在 19 世纪的进步和进展,即工业革命是以环境的毁灭做代价的,当 20 世纪的人们在恶劣的环境面前感到痛楚和无奈时,唤醒了不能单纯追求经济 第一、物质第一,要爱护环境的意识；艺术作为社会生活的精神源泉,无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用；3导入新课；2. 讲授新课（1）阅读课文内容观赏图片；（2）老师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起,争论它们的共同点和区分；让同学分析、（3）师生共同提取二者的不同特点作为重点内容,加以重申,同时将内容板书 或课件打出；环境雕塑与环境互动,主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境 之间建立起亲热

19、相融的关系,同时反映社会的经济、政治、文化等因素,表现出 时代精神,这是环境雕塑的主要特点；（4）依据放置地点讲明环境雕塑的分类,城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑 等；（5）设计中第一要考虑的是放置地点、位置,而非雕塑作品的本身,只有这样 才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品；（6）以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形状,大的轮廓与远观气概,雕 塑的空间尺度、材质、颜色都是构成作品感染力的重要条件；（7）让同学分析,思维可以反向：试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的转变会让作品不仅失去了感染力而美中不足,甚至对环境仍会产生破坏作用；例如：轮廓或空间尺寸或

20、材质或颜色等任何一项元素的转变；3.同学练习,做“ 摸索与争论” 内容,同时开头策划如何为校内或社区提出雕塑 方案；（1） 以小组为单位开头做“ 摸索与争论” 题；有的小组以一张图片为题进行争论；有的小组却是将图片汇总起来依据雕塑的放置地点来分类研讨；（2）学习评判与小结；同学评判自己身边的环境雕塑作品；有的同学仍把环境拓展到了公共艺术,如有的同学举例到杭州游玩看到西湖边叫柱的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和,并仍出示图片给全 班看；同学和同学之间、老师和同学之间对要进行的学习活动赐予评判；如文字方案,包括小区中的自然环境、 人文环境等, 同时仍要为提出的方案作出评判,如写实的仍是写

21、意的,是主题性的创作仍是装饰小品,材质是什么,颜色如何,其整体 气概与周边环境是否相适应；环境雕塑教学内容与目标 1. 应知：通过讲授、分析、比较等观赏活动,让同学懂得环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系, 熟识环境雕塑与架上雕塑的区分,作品的文化内涵；应会：学会观赏、评述环境雕塑作品；从而多视角地懂得美术2. 本课的学习能使同学熟识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关,表现 着一个时代的精神, 更说明特定环境的特殊意义, 从而看到艺术与人类生存环境 的关系,即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关,体验到环境雕塑与 城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系；通过环境

22、雕塑方案的提出等活动,更加珍爱自然环境,珍视美术文化；教学的重点与难点 重点：对环境雕塑的特点的熟识；难点：环境雕塑与环境的关系,环境雕塑与架上雕塑的区分 教学过程：1.新课导入 复习旧学问导入； 老师提问同学： 什么是雕塑？你见到的雕塑作品最多的是在哪 里？同学回答：从前在展览馆见得最多,现在在街头巷尾都能见到；我们家就有雕塑作品在架子上摆的,不过可没有在大街上摆的雕塑有气概,可能是家里的小,街上的大的缘由；我在公园里见到的最多,我去过长春,那里有雕塑公园,里面全是雕塑作品；老师小结同学回答的问题,说明在家里（室内）摆放的雕塑和在大街上（室外）放置的雕塑是不同的,一个是架上雕塑,一个是环境雕

23、塑,两者的特点不同；这节课我们就学习“ 环境雕塑”,导入新课,播放课件或板书课题；2. 讲授新课 老师：刚才那位同学在回答疑题时已经提出了这节课的学问点,即家中（室内）的雕塑和室外的雕塑不一样,就这问题请大家摸索、争论并回答；（1）同学谈论、摸索；（2）回答疑题；家中的雕塑是几个人喜爱的, 放在大街上的雕塑考虑到人人都得观看,因此创 作时就特殊留意它的艺术性；所以我们会觉得室外的雕塑作品要比室内的好看；和创作中的想法没有关系, 是由于街上的景致好看, 所以雕塑作品就显得好看；和室外的景致没有关系, 你可以把家中的雕塑作品拿到室外一个特别好看的风 景点试试看,根本没有那么好看；你们说的不对,室内

24、的雕塑作品根本不行能拿到大街上（室外）摆放,室外的 雕塑更不行能放到室内,室外的雕塑叫环境雕塑,室内的雕塑叫室内雕塑；教 师参与争论：把大家的争论看法汇总到一起就是问题所在,即环境雕塑与架上雕塑有肯定的区分： 环境雕塑是指放置在特定环境中,其主体和形式都受环境制约和影 响的雕塑艺术,它的艺术感染力主要来自于与环境的相得益彰、相互衬托、相互和谐的关系； 而架上雕塑艺术在设计时一般不受四周环境的制约,因此二者的特点是 很明显的；（3）师生一起阅读课文,观赏环境雕塑作品；环围着重点讲授,始终用比较的 方进行分析,以使同学加深对环境雕塑的印象； （4）老师播放课件,请同学观赏 环境雕塑作品并摸索问题：

25、环境雕塑与环境有什么关系？（5）同学摸索争论,回答疑题；（6）同学向老师提出问题：和室内环境相和谐的雕塑作品是否也是环境雕塑？教 师回答：当然也是；但我们今日的学习内容是以室外环境为背景的环境雕塑 内容；因此,假如从大的环境考虑问题, 放置在自然环境的雕塑作品, 在设计时,不仅要 想到它的一个季节,仍要想到一年四季雕塑四周的环境的特点,只有考虑到这个前提, 才有可能去确定雕塑的内容和形式；征；这才是环境雕塑最主要的特3. 同学做练习（1） 谈谈自己生活环境中的雕塑作品给你怎样的感受？谈这个问题时要表述出当你第一次看到该作品时的感受和现在看到它的感受；（回答疑题略）（2） 以小组为单位, 以自己

26、组内同学熟识的环境为前提,提出一个环境雕塑最 初步的设想；（设计方案略）4. 小结、评判学习结果（1）组内先呈现或说明方案,自己组给出看法；（2）组与组相互呈现或说明自己组的方案,请评判、给出看法或建议；（3）老师参与争论并发表自己的看法,同时给大家留出新的作业：课后仍是以 小组为单位, 带着组内的设计方案到为其设计的环境中去,看看该方案设计是否 与四周的自然、人文、建筑等因素相互衬托、相互和谐；在实践中你认为自己组 的设计仍应当如何修改,并说明修改的缘由；设计制作环境雕塑教学目标 学问目标： 1、通过讲授、分析、比较等观赏活动,让同学学会观赏、评述环境 雕塑作品、明白环境雕塑与环境的关系,

27、从而多视角地懂得环境雕塑的文化内涵；才能目标： 通过观赏与设计环境雕塑方案及绘制草图活动,进一步熟识到环境雕 塑的特点,以及更加珍爱自然环境,珍视美术文化；情感目标：把握依据不同材料,运用不同的制作方法的技能；教学重点： 对环境雕塑的特点的熟识,及学习如何设计环境雕塑方案和绘制草 图的学问与技能；教学难点： 环境雕塑与环境的关系,学习如何把握环境的特点,使自己的作业 真正成为“ 为环境量身设计的雕塑作品”；情形创设法 教学方法： 启示法 演示法 观看法 导 入 现在我给同学们放一组图片,请同学们认真观看（导入课件）同学们都看了上组的图片, 你对这样的环境中意吗？为什么？请说明理由并赐予 评判；

28、感觉看上去是不是少点了什么？（同学回答）环境雕塑；对！这节课我们就来学习 -设计制作环境雕塑；新课 播放课件,观赏环境雕塑作品；摸索：1、什么是环境雕塑？作品的主题和形式在特定的环境中,给环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分；人以特有的审美感受, 营造出相应的文化氛围和情调； 影响着人们的心情和心境；因此环境雕塑与环境、 与环境中的人及四周的生态因素互动,构成了相互和谐的 环境景观；它反映出社会的政治、经济、文化等因素,表现出时代精神；这就是 环境雕塑的主要特点；2、环境雕塑与环境的关系是什么？它们的关系是：没有环境就没有环境雕塑,脱离了环境的环境雕塑就是无源之水、无本之木； 雕塑与环境互动,

29、它们相互依 托,相互和谐,构成了相互和谐的景观；环境与雕塑互动：为下面的雕塑作品配置一个相应的环境,并说明理由；（1）同学通过观赏南北湖风景照或者其他学校的环境雕塑,分出小组,以小组 为单位,为你生活中最熟识的环境提出一个小组方案和设计并绘制环境雕塑草 图；（2）参与设计：为你生活中最熟识的环境设计雕塑作品方案需要几个环节？1、分析：分析环境特点、把握环境特点,使自己的雕塑作品真正成为“为环境量身制作的艺术品”；2、构思：在对环境分析的基础上进行构思设计；工具方法的挑选和对风格的考虑等等；其中包括： 主题的确定、 材料、3、设计与应用：提出合理的设计方案和中意的设计草图；）（3）呈现、分析作品

30、（播放怎样设计制作环境雕塑的录像剪辑供同学参考）三、练习为你生活中最熟识的环境设计雕塑作品方案老师巡察辅导并再一次提示： 在整个设计方案和绘制草图过程中,始终不要遗忘对环境情形的考虑,即“ 我是为哪个环境设计制作的”谐,这也是环境雕塑的主要特点；四、小结；雕塑与环境相互和同学以组为单位呈现设计环境雕塑的方案和绘制的草图,并谈谈小组的创 新：雕塑的特点, 环境的特点、 材料、方法与工具等等, 同时班级集体参与研讨、研讨创意、方案与绘制的成效是否一样,你们是否仍有其他的更好创意；在呈现、分析作品的过程中, 启示同学重温学习该课程的重点、难点,巩固学问,提高学习的效率； 传统艺术的颜色搭配教学内容与

31、目标 1. 应知：明白传统艺术的颜色搭配的作用,明白传统艺术的颜色搭配的象征性 和装饰性；应会：把握传统艺术的颜色搭配规律, 能够运用传统的颜色搭配方式进行颜色搭 配设计；2. 通过学习,提高审美才能,增加文化修养；明白传统艺术的颜色搭配对人们 生活的影响, 增加对生活的喜爱, 增强对传统艺术的明白, 促进同学综合素养的 提高,通过艺术实践,继承和弘扬民族文化艺术；教学的重点与难点重点：明白传统艺术的颜色搭配的象征性和装饰性；规律；分析传统艺术的颜色搭配的难点：如何运用传统艺术的颜色搭配规律进行设计；学习材料 教具：课件,包括丰富、典型、多种风格的传统颜色搭配的图片等；学具：视条件可以利用电脑

32、、绘画工具等,收集相关资料（图片、实物等）；教学过程：一、设问：1你最喜爱哪幅画面 .为什么 . 2你喜爱哪些画面的颜色搭配 . 3你觉得传统的颜色搭配有哪些类型？播放课件,为同学呈现大量的多种风格的传统艺术颜色搭配的画面、实物等；组织同学观赏、争论、分析；观赏图片,自由争论、分析后回答疑题；通过大量图片观赏,引起同学对传统艺术颜色搭配的爱好；同学通过回答疑题,可以充分表达自己的观点；明白传统颜色搭配中常用的颜色搭配有哪些；二、 1呈现同学带来的资料；2观赏和分析课本上的范例；3演示课件； 4呈现其他班级同学的作品等方式；1同学呈现和叙述带来的资料；2同学分析课本上的范例；3师生共同赏析课件中

33、的作品； 4观赏同学作品；分析并总结传统颜色搭配的基本规律,谈谈自己对颜色关系的懂得；使同学明白传统颜色搭配的基本规律,以及它所呈现出的文化内涵；使同学明白中化民族是一个想像力丰富、制造力强、乐观向上的民族；三、演示课件,组织同学对比不同风格的颜色搭配；勉励同学要有不断深化摸索的精神；畅谈自己的想法,同学间可以相互补充,完善观点；引导同学明白传统颜色搭配的文化内涵；勉励同学从不同的角度观赏分析传统艺术；四、你能采纳不同的方式、方法和材料为“ 大成殿” 重新搭配颜色吗？（为节约 时间可以先将原图大量复印）对比设计作品与原作的风格各自的特点；感受；使同学能够大胆表现自己对颜色的体会同样的题材、不同

34、的颜色搭配会给人以不同的文化氛围；五、你能用传统的颜色搭配法为春节贺卡设计一个封面吗？练习中,依据同学需要, 帮忙他们解决一些设计上和技术上的困难,准时呈现一 些创意好的草图；勉励同学独创意识；多材质、多形式地尝试、实施设计；遇到问题相互探讨；给同学技术上的支持, 帮同学树立信心, 使同学能在颜色搭配设计过程中体会到 创作的乐趣,提高设计应用才能；引导同学体会传统艺术,传承民族文化；六、通过呈现同学的作品,请同学相互谈对作品的想法和感受；同学谈感想,并提出一些问题；提高同学的审美才能,提高情感表达才能；建筑艺术的颜色搭配教学目标 学问目标 明白建筑艺术颜色搭配的特点、内容和形式；才能目标 运用

35、颜色搭配的方法,画出自己喜爱的建筑形状并设计颜色搭配；情感目标 提高同学对建筑艺术作品的熟识水平和观赏才能 创作思想、创作理念、创作形式；重点 难点 激发同学的制造力,体验感受和创作建筑艺术的颜色 教学用具 课件、各种图片、范画、同学优秀作业等；教学过程：一、组织教学 二、导入新课 常规进行 让同学呈现提前收集的资料 提问：你仍知道哪些闻名的建筑艺术作品？你留意过中山广场四周的建筑了吗？谈一谈你对这些建筑的造型、颜色、历史等方面的明白和感受；今日我们就共同争论和探讨关于建筑艺术颜色的搭配这一问题；板书课题 三、讲授新课 建筑艺术的颜色搭配 出示多张不同的无色建筑设计图 假如你为其中一张建筑图进

36、行颜色装饰,你会考虑哪些内容和因素？一、颜色对建筑的作用：1、颜色设计可以使建筑更漂亮 2、颜色设计可以呈现建筑不同的个性；3、颜色装饰可以使一座建筑发挥不同的功能；4、不同功能的建筑需要有相应的颜色装饰烘托；5、颜色可以起到调剂建筑气氛的作用；二、建筑颜色设计的要点 : 1、依据建筑的用途设计颜色成效；（如寺庙、教堂、故宫、天坛等）2、利用造型特点设计颜色的图形成效和明暗变化；（如图书馆、大剧院、别墅 等；）3、颜色的组织与搭配（运用已学的学问）4、与四周环境颜色的关系；（别墅、教堂等）三、颜色搭配的方法利用课件或范图呈现各种颜色搭配成效的图片,让同学总结已学过的颜色基础知识；色相对比 ,明

37、度对比 ,纯度对比 ,冷暖对比 ,面积对比等 老师归纳 四、同学练习 依据我们这节课学的学问对你手中的建筑图片进行上色 五、学习评判与小结 呈现同学作品将来在呼唤 教学内容与目标 合 理地将数码相机或扫描仪与自己的绘画作品及相应的图像素材结合使用；合理地运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能,留意对素材的合理修饰和变化,以便按自己的创作思路进行重新组合变化,形成特殊的画面成效；巩固同学的实践才能,锤炼和培育同学丰富的想像才能和制造精神；教学的重点与难点本课的重点是让同学懂得什么是合理地运用电脑美术诸功能为自己的创作思路服务,要画龙点睛,不要画蛇添足；本课的难点是图像处理软件中“ 层” 的

38、合理使用及素材有机合理的处理；设计一 比较适于此前已把握肯定电脑美术学问的班级 教学流程 教学活动 教学意图构思作品内容,提前向同学布置作业：确定预备 充分利用课前预备的方式,收集创作素材 进行创作的素材,结合自己的想 让同学拥有较多构思创作象查找适当素材；内容和形式的时间, 以及收集比较称心如意的创作素材；完善创作素材元用数码相机或扫描仪将作品或素对已选素材进行汇总, 特殊素材输入电脑； 以下两个步骤也可需要合理地进行颜色、 造型以直接运用电脑绘画软件在电脑方面的调整；要特殊留意与中写生完成 整体的和谐,切忌无目的地使用各种功能；相关技能技巧复师生间可结合素材的处理,复习主要环绕“ 图层”

39、、“ 滤镜” 、习电脑美术的各种基本表现方法,矢量图的修转变化以及立尽可能用量化的方式确定素材的体造型软件的合理运用进相关美术学问学处理结果；行复习；介绍科幻绘画的一般创作理念和此时才介绍相关的美术知习创作方法,启示同学大胆特殊的识,目的是防止先入为主地创作作品想象和表现；影响同学的构思；依据同学自己的创意,动用学到给同学比较完整的创作时的方法进行创作；间,同时结合创作过程中发现的问题进行辅导；教学评判小组或全班观赏作品,勉励一些通过相互评判, 熟识自己的同学介绍自己的作品；不足,引发更好的思路, 保 持爱好；设计二 比较适合美术创作才能比较强的班级 教学流程 教学活动 教学意图相关美术学问学

40、 结合观赏和介绍科幻美术的 通过感受和熟识新的美术知习 创作理念与创作方法, 启示学 识,引发同学的奇思妙想；生大胆特殊的想象；构思作品内容,同学依据自己的想象, 挑选或在有限的时间内,通过查找、收集创作素材创作自己认为需要的素材；观赏和收集素材进一步启示新的想象；完善创作素材元用数码相机或扫描仪将作品对已选素材进行汇总,特殊需素或素材输入电脑； 以上两个要合理地进行颜色、造型方面步骤也可以直接运用电脑绘 画软件在电脑中写生完成 的调整；要特殊留意与整体的 和谐,切忌无目的地使用各种 功能；相关技能技巧复师生间可结合素材的处理, 复主要环绕“ 图层” 、 “ 滤镜” 、习习电脑美术的各种基本表

41、现矢量图的修转变化以及立体造方法,尽可能用量化的方式确 定素材的处理结果；型软件的合理运用进行复习；创作作品依据同学自己的创意, 运用学给同学比较完整的创作时间,到的方法进行创作；同时结合创作过程中发觉的问 题进行辅导；教学评判分组或全班观赏作品, 勉励一通过相互评判,熟识自己的不些同学介绍自己的作品；解决重点与难点的要点足,引发更好的思路,保持兴 趣；合 理地运用电脑美术诸功能为自己的创作思路服务的关键是：自己要有明确的 创意,并尽可能为自己的创意确定一个基调,如梦幻般的、神奇的、恐惧的、欣 欣向荣的 等；一切素材都应当尽全力环绕自己创意的基调进行处理,而不是以 是否运用多种技巧为标准； 由

42、于电脑美术软件的功能越来越强大,已经不行能完 全熟知后再运用 它们进行创作；在教学中应当在熟识基本原理的基础上,活学 活用、急用先学,以起到立竿见影的成效； 如本课就应当主要将重点放在 “ 图层” 、“ 滤镜” 、矢量图 的修转变化以及立体造型软件的合理运用上；关注身边的广告设计教学目标：学问目标： 明白广告在我们生活中所发挥的庞大作用,熟识不同种类、不同形 态的广告；才能目标： 挑选一个主题,尝试完成一件包括图片、文字、标题、广告语等因 素在内的广告设计；情感目标： 培育同学健康的审美乐趣和感受、体验、鉴赏艺术美的才能,树立 正确的审美观念；重点： 对广告的爱好 难点： 关注身边的广告教学用

43、具： 电脑平面设计或手绘 一、组织教学 二、导入新课 常规进行你是否留意身边的广告？你知道哪些广告词、场景；广告歌曲？请仿照表演某些广告的捷克训练家夸美纽斯说： “ 一切学问都从感官开头；” 下面我们就共同来体验广 告带给我们的全新视觉享受；呈现课件,出示课题 三、讲授新课 关注身边的广告设计 提出问题：在古代,人们就已经留意到了广告的重要性,你能举出哪些例子吗？提示：如“ 酒旗” 便是广告,仍有成语“ 自相冲突” 的故事,其中的卖主所 说尽管是吹牛,但其形式也算是推销商品的一种现场广告；1、广告在媒体上的分类：a.电视广告 b.电台广告、c.印刷广告、 d.户外广告、e.网络广告；2、平面广

44、告：邮寄、报纸、招贴、杂志、卡片、宣扬册等；3、立体广告：橱窗、路牌、灯箱等；4、CI 设计及视觉识别系统设计 广告设计通过文字、图片、声音、影像,把一些特定的内容呈现给观众,使人 们从中获得某种信息,得出对某产品或某品牌,甚至某企业的印象；广告整体活动的内容：市场调查、 b.统计分析、 c.策划、 d.设计、 e.制作、 f.发布、 g.成效测定；四、同学练习结合我们学校开展的“ 禁烟吸烟有害健康” 活动,就公益广告；以小组为单位策划、设计 五、学习评判及小结“ 爱心助学” 活动设计一如今,广告已成为我们生活的一部分,作为一种艺术形式, 好的广告作品会给人 以美好的训练和熏陶, 使我们得到精

45、神上的享受； 我们要用诗意的眼光观赏我们 身边的广告,关注生活、感悟生活；我们身边的美术遗存教学目标：学问目标 观赏具有代表性的民间美术遗存,分析他们的艺术价值 与历史价值；才能目标 : 从自身做起,提高爱护文化遗存的意识；情感目标 : 从“ 平凡” 中感受到美术遗存的文化内涵,更加喜爱祖国的传统文 化；重点: 作品的基本学问与艺术特色难点：查找身边的美术遗教学用具：课件、书籍、图片、网络等 一、组织教学 常规进行二、导入新课 同学共享收集到的资料 三、讲授新课 板书课题 播放课件 提出问题：什么是美术遗存？它的特点是什么？美术遗存就是现存的古代美术作品,之所以称它们为“ 遗存” ,是由于这些

46、作品 是“ 最终的” 、“ 不能再生” 的,较多的作品至今仍有被破坏的危急,这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说,意义；什么样的作品属于美遗存呢？在人文历史与艺术审美方面都有着重要的从时间上看,应当具有肯定的历史, 至少要百年以上； 仍有数量稀有的美术作品,仍要具有较高的艺术价值与人文价值；爱护这些文物具有哪些意义？文物是祖先留给我们的无价之宝,是金钱买不到的； 经过多少年的风风雨雨和战乱,流传至今的文物相对来说已经不多了；而且随着时间的推移, 能够留传于世的文物会越来越少；所以文物特别珍贵；4、北京的民居有什么特点？什么叫四合院？依据同学所答加以总结四合院是北京传统民居形式,辽代时已初成

47、规模 ,经金,元,至明,清,逐步完善 ,最终成为北京最有特点的居住形式 . 所谓四合 ,四指东 ,西 ,南,北四周 ,合即四周房屋围在一起,形成一个口字形 .经过数百年的营建 ,北京四合院从平面布局到内部结构 ,细部装修都形成了京师特有的京 味风格 . 四、同学争论 吉林有哪些美术遗存？五、学习评判及小结 谈一谈你这节课的收成是什么？通过此课的学习, 我们对美术遗存有了较全面的熟识,护的意识,期望通过这节课能给同学们更多的摸索；通过网络和课前收集的资料进行争论提高可鉴赏才能与文物保同学谈自己的一些感受,谈一谈自己应当如何从自身动身来爱护身边的美术遗 存；探究书籍的秘密教学目标：学问目标：调查、

48、搜集、研讨、统计、制作这一参与过程使同学学习 到争论问题的方法；才能目标：更加明白书籍、喜爱书籍,提高同学的文化修养和艺术修养；情感目标：通过对书籍学问的探究,激发同学的探究精神；教学重点：书籍的各种学问的探讨与争论；书籍的形式、书籍的装潢、书籍的分 类、书籍的印刷发行等问题；教学难点： 因学问面较宽, 同学社会活动范畴较大, 教学时间支配和掌握是较为 突出的问题；教学方法：启示法演示法观看法情形创设法教学过程：一、提出问题：我们常常到图书馆、书店去买书、阅读书,就在你的书包里也有很多书,你对书 的学问明白有多少？同学摸索、争论；可能提出各方面的问题,如书的品尝、书的编辑、书的艺术、书的喜好、

49、书的分 类等；激起同学对书籍学问的关注, 引发同学的摸索； 这是发散性思维, 涉及书籍学问 的各个方面,可提高同学的学问面；二、老师有挑选地提出本课研讨的题目；拿出你书包中的书,认真观看,从形式上能说出哪些学问？同学观看争论,可几个人争论,可能提出封面、插图、彩色印刷、开本、版权页 等问题；观看争论； 这是探究的过程, 同学要在书中发觉研讨的问题,关怀起早已熟识但 从没留意的书本；三、引导争论：这些问题里有那些学问？同学发表见解：1、课本有 16 开、大 16 开,在书店有 8 开的、 32 开等多种形式；开本是怎样确 定的？2、颜色印刷与黑白印刷；封皮的纸是铜版纸,里边的纸薄,是胶版纸；3、

50、封面、插图的特点,所起的作用；4、封底有版权页,说明白作者、印数、出版社、定价等；深化摸索的过程； 联想过去的观看, 用以知的学问, 从美术的角度探讨书籍中各 种形式和因素；四、深化引导争论；（可用实际出版物呈现）这些因素对书记的内容的升华和对发行的影响起到哪些作用？同学争论甚至争辩：1、喜爱或不喜爱哪些书籍的装潢？提出理由；2、那些书籍显档次,愿购买与保藏；3、哪些书籍定界太高,成本没那么高；发表自己的见解,人是书籍形式与内容、品尝与市场的各种关系；五、放录像片或呈现内容好、形式感强的书籍；呈现书店、 图书馆的场景, 呈现经典的书籍； 说明书籍学问的浩渺, 书籍的艺术,书是我们的良师益友；同

51、学观看摸索；观赏经典书籍,提高艺术文化品位；六、引导、呈现、分析 将自己最爱的藏书呈现给大家；（课前应布置,也可老师预备经典的书籍；）同学呈现并发表评述：1、自己共有多少藏书,保藏的爱好点；2、藏书的艺术特点,自己的感受；3、畅想今后书籍的形式与特色；结合自己的实际,呈现自己的心爱保藏,阐述自己的观点；七、评判；本课不设操作作业,以研讨为主；数的保藏价值、艺术特色、书籍学问的的评述与分析；书进行共同分析；相互沟通,提高鉴赏水平,对书籍有进一步的熟识；同学相互点评,对藏八、课后组织同学阅览图书馆；走进书店,借（买）几本好书,调查争论书的市 场；将自己的调查结果写出调查报告或日记,下堂课进行研讨与

52、呈现；课堂教学与学问的拓展与延长；：藏书票与书签教学目标 学问目标：明白藏书票与书签的有关学问；才能目标：学会藏书票与书签的基本设计方法与制作方法；情感目标： 通过探究藏书票与书签的学问,熟识与书籍有关的文化与艺术,增强与书籍的情缘,提高艺术修养；教学重点 藏书票与书签的文化与乐趣；教学难点 制作；藏书票书签虽小,单制作的才料与程序并不少,在技法与时 间上可能有肯定的难度；教学方法启示法演示法观看法情形创设法导入新课 引导同学进行“ 读书、爱书、藏书” 的研讨；你的藏书多吗？都是哪些内容的书籍？你喜爱的书籍是哪些？对你有哪些帮忙？设计一个藏书票用于你的藏书有哪些意义？谈书籍对自己学习和成长的帮

53、忙,书、爱书、藏书的关系；谈读书爱书、 藏书的乐趣, 谈藏书票艺术与读探究书记的秘密 单元课的深化和绽开, 更深刻熟识书籍文化和书籍艺术,引 起同学对藏书票这方寸艺术的关注,戏法同学的学习爱好；二、用实物、录像说明藏书票的样式、设计方法和使用；本课重点环绕藏书票进行学习, 同学在观赏的同时, 应以设计者的眼光分析藏书 票是如何反思、如何制作的,以及作品的风格与乐趣；播放优秀藏书票设计的幻灯片和藏书票展览的录像；仍可用实物进行对比分析,如不同的图案、不同的技法的藏书票给人不同的艺术感受；三、用多媒体、实际演示等方法讲解设计步骤和制作技法,包括设计内容、制版 和拓印等；在听与看的过程中,初步形成构

54、思,可提问、争论、印制操作试验等；四、艺术实践； 可运用各种形象资料制版, 多种颜色印制, 大胆创意, 大胆制作；可用纸版画、 吹塑版画这些简洁易行的技法, 如有运算机可用电脑设计方法直接 打印出来；指导同学进行设计制作,勉励同学进行大胆创意；五、呈现自己的作品,谈自己的创意；通讯作品相互交换,把收集的作品装订成 册,把藏书票运用到自己的藏书上；组织同学作品呈现,争论,互赠藏书票作品,并把同学的作品收集成册；呈现与保藏是本课最有特点的环节,的气氛；：同学作品直观样式多, 相互交换激发了课堂书籍装帧艺术教学内容与目标 1. 让同学明白书籍装帧在书籍中的重要作用,各种题材书籍装帧的艺术特色,以及书籍装帧设计的要素和基本设计方法；2.通过研讨、学习书籍装帧艺术,熟识书籍的