小学五年级英语教案反思

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页小学五年级英语教案反思小学五年级英语教案反思1该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Linglings 等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。因此在设计教学的时候，我们只可以尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。在本课的教学中，我注重对学生学习才能的培养。在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词 mine,yours,his,hers之后，我就可以放

2、手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的根底上，自然而然的进入句型操练的环节。在教学设计上，我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,Linglings说明物品所属关系”，围绕这一重点进展教学。为了突出这一重点，打破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让学生能非常纯熟的理解、运用这些单词，并在对话情景中灵敏使用这些单词表达自己的物品所属。开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开场英语课堂，同时拉近师生间隔 。与学生围绕着天气、穿着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当

3、的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进展评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。整个课堂的教学设计环节明晰，能突出重点和打破难点，能比拟好的开展学生的英语学习的才能以及英语知识的运用才能。同时在评价方面也比拟注重。小学五年级英语教案反思2本以为这节课一节课能完成，但在理论中发现本节课需要两课时完成。第一课时，我处理了第一局部有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能理解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也防止了老师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一

4、种很新颖的学习方法。同时“词不离句”的原那么在本节课表达的很好，如在讲到 basketball时，我会问，“Is basketball a food?” No，“Is that clothes?”No，&;Yes， Its sport。后面的单词学生都知道了is sport。在今后的课堂中我会继续沿用这个方法。缺乏之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。在第二课时教学活动中，我们学习了T-shirt，shorts，runners和句型Do you have any及其答复。Tshirt和shorts是以前

5、学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。小学五年级英语教案反思3五年级下英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的才能得以开展。上课一

6、开场，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。接着，事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描绘此动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，防止了机械单调地读，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反响的才能。在新课教

7、授局部，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此根底上，创设游戏各种游戏活动。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生实在感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新才能。英语教学应提倡学中用，用中学，学用结合，学以致用。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目的，我所设计的每一个教学游戏活动始

8、终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习气氛中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活泼和才能的发挥。小学五年级英语教案反思4我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新途径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回忆我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得讨论尚需改良的地方。一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深化理解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满

9、，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，进步学生实际运用语言的才能。四、成功的鼓励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势，及时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。五、遗憾的教学过程与教

10、学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。记得曾经看过一本书叫做苏霍姆林斯基的一百个建议，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的答复让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不

11、断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。小学五年级英语教案反思5一、融于生活春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口理论的时机，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求到达交际的功能。“what do you have for today?”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，老师先以“今天老师起得很早，为什么呢?因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维马上翻开了，都迫切想知道老师的早

12、餐到底吃了什么，这时就可以引导学生渐渐地运用新句型“what do you have for today?”来向老师提问。老师那么先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have .”句型，请同学们帮助老师来答复，于是很顺利地，同学们在浓重的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for ? id like .”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。二、溯本求水到沟渠自然成语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻

13、松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中施行教学，让他们进展语言交际，以培养他们的口语表达才能。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的详细时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“what do you have for lunch today?”终究问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢?mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢?带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从

14、“im hungry.”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it?单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在提供一些句型支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike和爸爸之间发生的对话，到达了学以致用的目的。三、课外延伸其乐融融兴趣浓苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进展心灵接触。”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的才能，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的开展，在注重考察学生到达详细教学目的的同时，更应注重学生情感态度和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一直是学生们非常感兴趣的话题，而通过本局部parta的学习