冀教版认字与汉语拼音教案

1、认字与学拼音部分（单韵母）整体感知：本部分包含六个单韵母,a、 o、 e、 i、 u、 和三个整体认读音节yi 、wu 、yu ；这些韵母的学习由一首首活泼生动、乐趣盎然的儿歌引出,同学 在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美；在认字的基础上,体会韵母的发音,学习其字形；由韵到字,由字到音,一切都由同学在活 泼生动的唱读过程中体会,在欢乐自主的学习活动中领会；学习目标：1、学问与技能目标（ 1）阅读家 、我们爱祖国 、白鹅 、我愿变只小鸽子、山 上一棵树 、春姐姐 ；熟悉“ 家、爸、妈、一、个” 等 31 个字；（2）学习单韵母“读带四声的单韵母；a、 o、e、i 、 u、 ”；熟悉字

2、形,会读、会写；会（3）学习四声的读法；（4）学会整体认读音节 yi 、wu、 yu；2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、嬉戏等手段服务教学；（2）在反复诵读的过程中熟悉生字,记忆字母；3、情感、态度、价值观目标 激 发 学 生 学 习 汉 语 拼 音 的 兴 趣 , 让 学 生 在 快 乐 自 主 的 学 习 活 动 中 领 悟、体会；培育良好的写字习惯；课时设置：共 6 课时 一、 a 学习目标：1、阅读家 ,熟悉“ 家,爸、妈、一、个” 五个字；2、学习单韵母“a ” , 熟悉字形,会读、会写；会读带四声的a；3、学习四声的读法 4、熟悉书写汉语拼音的四线格,学习使用四

3、线格；课前预备：1、a 及带 a 的字母卡片；生字卡片,画有四线格的小黑板；2、教学挂图、图片；教学过程设 计意 图一、 认字 1、 情境导入 从 学 生 熟 悉（ 1）出示挂图（一家人在海边）（ 2）、请小伴侣观看,并说出图片上都有什么的 生 活 入 手 , 让 学 生 感 到 语 文 就人；在身边；（ 3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书,看,可爱的小姑娘仍说了一首好听的儿歌呢；2、 读熟儿歌；从 学 生 已 有（1）老师在黑板上出示儿歌；知 识 出 发 , 让 学（ 2）让同学试读,（假如没有人会读,就问：生 感 到 学 习 语 文你熟悉哪些字,把自己熟悉的字画出来,给同学们并 不

4、 难 , 以 保 护读读；）起 ” 等教他 们 自 己 识 字 的师 指出学 生不认 识 的字（ 像 “ 拉” ,“积极性；同学读；）（3）指名读儿歌；（4）领读（5）齐读 3、在读的基础上,熟悉五个字（1）、熟悉“ 家”A 把“ 家” 字写大B 同学认读 认 识 字 , 同C 让同学说说自己的家,家里都有谁时 也 认 识 事 物 ,D 再读 增 加 这 些 字 的 复（2）、熟悉“ 爸、妈”A 把“ 爸、妈” 两字写大 B 同学认读现 , 避 免 单 字 出 现,机械记忆；C 介绍一下你的爸爸和妈妈（3）“ 一个”A 把“ 一个” 两字写大 B 同学认读 C 师用“ 一个” 说一句话 D 生

5、仿照说（4）熟悉五个字 同学练读,指名读,开火车读（5）生字宝宝找家二、 学习韵母a 在 认 字 的 基1、读准音础 上 , 体 会 韵 母（1）老师将“ 家、爸、妈” 三个字的音节写上,的 发 音 , 同 时 感“a” 用红笔；知 字 的 读 音 与 韵（2）同学慢读这三个音节,感觉哪部分是一样 的；（ 3）认读, （假如同学不能正确读出“老师就示范发音） ；a ” , 反 复 感 知 ,（4）同学练习发音； （张大嘴巴aaa ）生 体 会 到 生 活 中（5）联系生活实际巩固发音,如到处有语文；医生检查口腔时要我发 aa a；在幼儿园发声时唱 1 3 5 3 1- 啊 啊 啊 啊 啊；2、

6、认清形（1）引导同学看图,或用自己喜爱的方法记住“ a ” 的形；（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c” ,再写竖右弯“ ” ；（3）师生唱笔画书空3、指导书写 在 教 会 学 生（1）熟悉四线格： a 想回家了, 它的家在哪呢？写字母“a” 的过要知道它的家,就得熟悉汉语拼音的四线格；老师 说,同学找,第一、二、三、四线,上、中、下格；程 中 , 注 意 让 学 生 掌 握 正 确 的 执（2）嬉戏,竞赛看谁最快找到a 的家（中格） ；笔 姿 势 , 写 字 姿（3）练习,师范写,生边唱笔画,边书空,先势 , 养 成 良 好 的描红,仿写,师巡察,个别辅导,作业展现,评议；写字习惯；4、学习

7、 a 的四个声调 通 过 对 新 奇（1）观看图,说说舢板是怎么走的有 趣 的 滑 水 游 戏（ 2）熟悉声调符号一声（ - ）二声（）三声的 认 识 , 从 而 掌（ ）四声（ ） ；握“a ” 的四声；（3）读 a 的四声,师范读,协作手势读,编儿歌练读（舢板 水波平,舢板 波上行, 下坡又上坡, 下坡读四声；（4）嬉戏,师范读a 的四声（按序,变序）,生举卡片（5）学习运用,体会读音 阿姨好！啊,你说什么？啊,怎么能这样 既 可 以 复 习啊,祖国真宏大！“a ”的读音, 又三、扩展 可 以 扩 大 儿 童 的课下利用童年书架中含有韵母“a ” 的儿 视 野 , 发 展 、 积歌,让同学

8、再读一读；累语言；二、 O 一、学习目标：1、阅读我们爱祖国,熟悉“ 我、国、子、朵、坡” 五个字；2、学习韵母O,把握其字形,读音及写法,会读带四声的O；3、连续学习四声 4、培育小伴侣对祖国的喜爱之情；教学预备：带 O及四个声调的字母卡片,生字卡片,画有四线格的小黑板；一、识字教学过程：设 计 意 图由 学 生 感 兴1、看图：有哪些动物 师：它们都喜爱什么？我们学完儿歌就知道了；趣的图画引入,使 学 生 在 轻 松 的 氛2、（出示我们爱祖国儿歌）,读熟儿歌；围中学习语文；（1）让同学利用学前的识字基础试读；（2）把自己熟悉的字画出来,指名读一读；（3）会读的同学领读；让 学 生 享 受

9、 到 学 习 成 功 的 快 乐,爱护他们自己（4）自己练读 识字的积极性；（5）指名读3、在会读儿歌的基础上,熟悉五个字（1）在儿歌中认字不 断 再 现 这 几个字,使同学在（2）认词语 语 言 环 境 中 反 复（3）读生字卡 识记,防止单字出（4）生字宝宝找家（嬉戏）二、学习韵母 0 1、读准音现,机械记忆；上,“（ 1）老师先将“ 窝、坡、我” 三个字的音节写在 认 字 的 基O” 用红笔；础上,体会韵母的（ 2）让同学反复读这三个字,体会哪部分是一发音,由韵到字,样的；由字到音；（3）认读（假如同学读不准,师示范读音）；（4）同学练习发音（公鸡高唱 O、 O、 O,唱出 太阳爬山坡）

10、 ；（5）练读四声（ 6）跟老师说一说： ,我知道了, ：我不明 白, ,哦,我懂了；2、认清形 指 导 学 生 看 书 中 小 男 孩 想 到 的 鸡 蛋 和 小 球 的 形 状正像韵母“O” 的字形；3、指导书写（1）找一找,O 的家在哪儿？在 教 会 学 生（ 2）师范写（O 占中格,从中格的左上起笔,写字 母 “O” 的 同 写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成）；时,留意培育同学（3）同学仿照,跟老师书空；良好的写字习惯；（4）同学练习,师巡察,留意个别辅导；三、 e 学习目标：1、阅读白鹅 ,熟悉“ 白、鹅、河、乐、热” 五个字；2、学习韵母e,把握其字形,读音及写法；会读带四

11、声的e；3、连续学习四声的读法；教学预备：e 及带四声的 e 的卡片,生字卡片,四线格；教学时间：1 课时教 学 过 程 设 计 意 图一、识字1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅 从 学 生 感 兴戏水的情形吗？下面就让我们去看看吧；2、出示书上图画：让我们一边观赏漂亮的图画,趣的图画入手,激 起 学 生 学 习 的 积一边学习这首好听的的儿歌吧；极性；3、出示儿歌,读熟（1）让同学利用已有的识字基础试读；（2）把自己熟悉的字画出来,给同学们读一读；（3）找会读的同学再指名读,领读；（ 4）说说“ 快欢乐乐” 和“ 亲亲热热” 的情形 是什么样的,表演一下；（5）自己练习（6）开火车读

12、 4、在读儿歌的基础上,熟悉五个字在 反 复 诵 读 的过程中,体会儿 歌中漂亮的画面；（1）在儿歌中认字同桌相互检查,在“ 你读给我（2）用同桌合作学习的方法认字听,我读给你听”如有不会的就教教他 的过程中,培育学（3）读生字卡生合作的意识；（4）认词语二、学习韵母 e 1、读准音（ 1）老师写上“ 鹅、河、乐、热” 四个字的音节“e” 用红笔e 的（2）让同学反复地慢读这四个音节,体会读音；（3）同学认读（假如同学读不准,师示范读音）（4）同学练读2、记忆字形借助图中白鹅戏水图或让同学自己想方法记忆e在 记 忆 字 形的字形,看谁的方法最好；（白鹅戏水e e e,水中倒的同时,让同学逐影

13、e e e）；步学会“ 听别人的3、连续学习四声记忆方法,说自己（1）读带声调的韵母e（按序,变序）的做法”（ 2）读儿歌中自己熟悉的字,体会声调,并说出它是几声；4、写韵母e 老师巡察,应（1） e 的家在哪？（中格）（2）师指导书写（3）生书空,练习四、 学习目标：多作示范,留意个 别指导,让同学从 小 养 成 良 好 的 写 字习惯；1、阅读我愿变只小鸽子熟悉六个生字宝宝2、学习韵母和声母y 及音节yi ；把握其字形,读音及写法；会读带四声的 i和 yi ；3、熟悉整体认读音节、熟悉整体认读音节 音的联系；4、连续练习四声的读法yi ,明白音节与字母的读教学预备：i 及带声调的的卡片,y

14、i的四声调卡片,生字卡片,词语卡片；教学时间：1 课时教学过程 一、认字1、放歌曲导入；从 好 听 的 儿童歌曲导入,激发2、出示儿歌我愿变只小鸽子（1）让同学利用已有的识字基础自己试读同学学习爱好；（ 2）假如同学不能读,就让同学把自己熟悉的 保 护 学 生 独字画出来,给同学们读；立识字的积极性；（3）师领读 在 反 复 诵 读（4）找会的同学再领读的 过 程 中 感 悟 儿（5）齐读,并背诵下来 歌的感情；3、在读儿歌的基础上,熟悉生字宝宝（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）生 字 由 语 言（2）读生字卡片环境中来,再放入（3）生字宝宝找家 语言环境中去；二、学习韵母 i 1、师

15、把“ 旗、丽、地、你” 四个字的音节写上,由韵到字,由i 用红笔；i 的读音；字到音；2、让同学反复慢读这四个字,体会3、师示范发音4、同学仿照发音,齐读,指名读三、学习声母 y 和音节 yi 1、出示带有音节 yi 的图片（一只鸡,一口猪等数量为“ 一” 的事物,让同学说说是几个体会 yi 的读 由 学 生 熟 识音；师指出 yi 是整体认读音节）；的 事 物 引 出 音 节2、在读熟 yi 的读音后,熟悉声母 y yi 并 让 学 生 体 会（1） y 是声母,要读得轻而短音 节 与 读 音 的 关（2）在 y 这个音节里,y 是声母叫大 y,i 是韵母,系；叫小 i, yi 是音节；由大

16、 y 和小 i 组成；区分声母、韵（3）yi 这个音节要整体记忆,看到它就要读 yi ,母 和 音 节 并 体 会不要拼读；它们的联系；3、记忆字形看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节 yi（大 y 带着小 i 来,就是音节 yi ）；4、学习 i 和 yi 的四声（1）师领读（2）齐读（3）指名读（4）读词练习：y一年级医生衣服联 系 有 关 的（5）师提示同学y移动阿姨怀疑字词,使同学不断y蚂蚁已经椅子感 受 音 节 与 字 词 y 看法简单回忆的关系把握yi这yi 标调时不写点,直接标上调个音节的读音；5、指导书写（1）先找准i 和 yi 的家yi在练习写i 和（2）师示范写,同学跟

17、着书空的 同 时 继 续 培（3）同学练习,师多示范,个别指导；五、 u 学习目标：养 学 生 正 确 的 执 笔,写字姿态,养 成良好写字习惯；1、阅读山上一棵树,熟悉“ 山、上、树、东、西、住” 六个字；2、学习单韵母 u 声母 w,把握其字形,读法及写法；3、学习整体认读音节 wu ,会读带四声的 u 和 wu ；4、连续练习四声的读法；教学预备：第五课的图画预备u,wu 及带调的字母,音节的卡片,生字卡片,四线格；课时： 1 课时教学过程设 计 意 图一、识字 1、出示图画：（ 1）在这幅漂亮的图上你都看到了什么？（学 生自由发言） ；培 养 学 生 说（ 2）在同学回答的基础上,师归

18、纳表达：在一 座小树林中,小树成排,小鹧鸪在林中自由翱翔,愉话的才能,同时也 为 理 解 儿 歌 作 铺快地唱歌；垫2、读儿歌山上一棵树（ 1）利用已有识字基础自己试读（假如没有人完整地读出儿歌,就让同学把自己熟悉的字画出来,给同学们读一读）；（2）让会读的同学领读儿歌；（3）试着说说“ 很多株”“ 排着队伍上山住” 的在 反 复 诵 读情形是什么样的；中 理 解 儿 歌 描 绘（4）开火车读 的景象（5）齐读,并背诵3、在读通儿歌的基础上,熟悉六个字“ 山、上、树、东、西、住；（1）在儿歌中认字（ 2）读生字卡片,看谁先跟这些生字宝宝交朋友；（3）开火车读三、学习韵母 u 及四声1、师把“

19、树、鸪、咕、株、住” 几个字的音节写上, u 用红笔；2、同学慢读这五个字音,说出哪部分是一样的 让 学 生 在 慢3、指名读 读的过程中体会 u 4、让同学读带声调的 u,体会四个声调的变化 的 读 音 并 能 自 己5、读儿歌中拼音带有 u 的韵母的字,说说是几 读准声；6、巩固记忆字形,让同学说说是怎样记住它的,比一比谁的方法最好三、学习声母 w 1 读准音（1）观看“ 无”“ 伍” 两个字音节中都有声母w （2）反复读,体会读音,并读准2、记忆形借助小房顶或自己想方法记忆 w 的字形四、学习整体认读音节 wu 1、熟悉 wu （ 1）请看大 w 带着小 u 来了,出示wu （2）指出它

20、也是整体认读音节（3）读作“ 屋”,它的读音要比韵母u 长一些2、记忆字形：和同桌说说是怎样记住整体认读音节 wu 3、连续学习四声4、指导书写 u ,w,wu 让 学 生 初 步五、比较 u ,w, wu 懂得声母、韵母和音节的关系；六、学习目标：1、阅读春姐姐熟悉“ 去、绿、鱼、曲” 四个字2、学习韵母 和整体认读音节 声的 和 yu ；3、连续练习四声的读法yu, 把握其字形读音及写法,会读带四教学预备： 及带四声 的卡片,yu 及带四声的yu 的卡片,生字卡片；教学设计：教学过程设 计 意 图一、认字1、谈话导入：一年四季你最喜爱哪季节？描画 从 学 生 熟 悉一下它的景象；今日我们就一起来学习一首关于春天的儿歌；的一年四季动身,激 发 学 生 学 习 兴2、读春姐姐这首儿歌 趣；（ 1）让同学利用已有的识字基础自己试读（如果同学不能完整地读儿歌,就问：你熟悉哪些字,把