浅谈培养初中生英语学习的途径

1、浅谈培养初中生英语学习的途径一、培养学生模拟的才能对于教好偏远山区的农村初中生，这是英语教学最关键的一步。由于在小学没有条件开设英语，到了初中才启蒙学习英语，主要依靠模拟，模拟的准确与否直接关系到今后的发音质量。所以，教师在课堂中要根据学生的身心特点和英语课堂教学的根本规律有效调控学生的学习情绪，设法吸引他们的注意力，实在把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生，观察教师发音时的口形变化，仔细区分，如se一些/sae一样的，read读/red红，bag包/bike自行车，students学生们/friends朋友们，等等；充分利用各种有声教学媒体，如课文朗读带，英文电影，英文歌带；进展发音

2、要领的解读，如开、闭音节，升、降调，连读，重读，不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模拟到地道的英语读音。其实，英语就是一个语言工具，没什么学不会的。大家都知道，学习一种新的语言或方言要靠模拟，由于他们没有思想包袱，更没有面子观念，敢于学习，不怕犯错；乐于理论，不怕丢脸。二、培养学生说英语的习惯1、抓朗读，学习英语朗读是一种重要的学习一门语言的方法，也是培养学生阅读才能的一项非常重要的训练。学生只有掌握了朗读的根本方法，才能更好地表情达意，理解课文的思想内容。在朗读教学中，还要教给学生正确的朗读方法，培养学生的朗读才能，使他们由不会读到会读，再到读好，兴趣盎然地对课文进展初读、细读

3、、熟读，最终做到有感情地朗读，在朗读中理解课文，体会课文的中心思想。2、重环节，学英语为了使学生喜欢朗读，应经常使用多种方式来调动他们的积极性。早读时，在学生中叫语音好的同学领读，每天领读时间不宜太长，但要长期坚持。在课堂上，每节课上都有意安排一些朗读内容，如男女对读、小组朗读、齐读、跟录音朗读等。在课后，适当要求学生背诵关键课文、对话。3、讲练结合如何让学生大胆开口、多讲、常用，应当引起我们英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话时机，让他们在各种情景中跟教师学说，跟录音演唱，与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕

4、羞的学生，鼓励、引导他们主动参与到开口说英语单词、词组、句子、短文、讲英语日常交际对话、唱英语歌曲、演英语、诵英语等各项口语练习英语的活动，培养他们能说、爱唱、善演，让他们在快乐中学好英语。三、培养学生主动性、能动性主动是学习英语的保障。在英语学习中，发挥个人的主观能动性，表达在各个方面。例如，在课堂上要积极踊跃地参与师生互动、课堂活动、小组讨论；积极考虑并答复或提出问题；通过语言、肢体语言、面部表情等与教师形成交流，以利于教师掌握授课的难度和进度，从而保证教学效果。在课堂外，要充分抓住一切时机与人交流。例如，利用在回寝室、去教室、去食堂或回家的途中，同学之间可以进展交流。通过这样一些锻炼，熟

5、能生巧。除此之外，学习英语还需要大量做题，尤其是关于时态、人称、句子构造等，光靠记条文不做练习，是难以掌握的。词汇的积累更是需要日积月累的勤奋精神，随身带个小单词本，利用点点滴滴的零碎时间，积少成多。四、培养良好的学习习惯1、培养学生预习的习惯预习是学习的开始，良好的预习能为听好课做准备。初一年级英语教学主要是对话教学，教师可以利用早读时间指导学生借助课后单词表，预习新课，做到读音准确，词义明确，拼写正确。记录预习中的疑难问题，进展预习。理解将要学习的根本内容，在进展正式课文的学习时，才能及时掌握教师所讲的哪些是重点，哪些是难点，做到有的放矢。2、培养学生上课的习惯课堂是教学的主战场，是学好英

6、语的关键场所。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法进展教学活动，以活泼课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。在上课时，对难点和容易混淆的问题应要求学生做好笔记，要求学生听好课时，注意力要集中，是学生学好英语的一个重要的学习方法。教师应多运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、轻松的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。多采用直观教学和情景教学，在教学中可尽量利用实物、图片等直观的教具进展教学，将实物与英语联络起来，这样，学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法，防止满堂灌、唱独角戏的教学形式。3、培养学生复习的习惯教师应指导学生及

7、时进展复习，可以在每节课完毕之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述课文内容，并进展换人称、换时态对话；运用联想对课文进展描绘，使每个学生的语言才能都得到逐步进步。对于每天的新内容，教师应布置学生当天复习，第二天再检查，以后每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法，促使学生长期坚持复习。4、养成学生课后稳固的习惯要使语言知识和技能经常得以稳固强化，教师就需要鼓励学生敢于抑制学习中遇到的困难，战胜遗忘。因此，教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，使学生不断稳固消化课堂所学的同时又不会觉得课外作业负担过重或过于枯燥而失去学习的兴趣。教师需要及时、客观、

8、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该进展学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力学习，体验到学习的乐趣。五、标准书写的习惯具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早理解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。要特别注意的是，有些学生在书写时往往无视详细的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。教师需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写标准、正确示范，让学生充分练习，如

9、书空、描红、仿写等。要努力在班级内形成一种比赛，谁写得快、写得正确的良好风气。六、培养有效的学习方法有效的学习方法是学好英语的窍门。学习英语虽无捷径可走，但并不是无窍可循。假设能采取有效的学习方法，既可防止中国式英语，又可进步学习效率。例如，学习一个新单词，除了要掌握其读音、拼写、根本意义外，还要掌握其搭配、固定用法、词性，在句中的位置和作用等，否那么，说出来的话或写出来的文章，不是语法不正确，就是语言不地道。英语有许多动词，比方be，d，have，e，g，get，play，take等，看似很简单，其实作用很大，用法很多，要想掌握地道的英语，就要把它们掌握。学习词汇可按单词种类进展分类，按内容可分成：蔬菜水果类、日常生活用品类、各种娱乐活动、职业等；按形式可加前缀、后缀；按意义可分成同义词、反义词、近义词。在听、说、读、写这四个环节中，多年的教学理论使我感到阅读是其中很重要的一个环节，假设阅读方面抓得好，利用课堂阅读展示，组织阅读比赛，就会对听、说、写这三个环节有很大的帮助，从而促进学生英语综合才能的全面进步。总之，激发和培养学生学习英语的良好习惯，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法