小学二年上册语文教案全册

1、二年级上册语文教学计划一、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，

2、生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。二、教学目标1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字（1）准确认读450个生字，会写350个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结

3、构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交

4、际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。（4）学习使用逗号、句号、问好和感叹号。三、教学重点1、认识450个字，会写350个字。2、要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。3、要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。4、养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。四、教学难点：1、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。2、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人

5、交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。五、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，

6、走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。六、教学活动1、书写展示2、组词比赛3、朗诵比赛4、口语说话比赛 第一单元教材分析大王中心小学 程娟第一单元是以“美丽的秋天”为主题编写的课文，主要由“识字1”、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首、“语文园地一”组成。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

7、在学习课文时，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天的景物和气候特点，知道秋天是丰收的季节。注意引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中积累词汇。注意培养学生预习的习惯和认真书写的习惯，在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。单元目标：（一）知识与能力：1、会认55个生字，会写42个生字。2、有感情的朗读课文，要求背诵的课文要背诵。3、注意在识字、阅读的过程中积累词汇。4、把一些好词好句可以运用到写作和说话中来。5、喜欢秋天，试着让学生用自己的语言来表达对秋天的喜爱。（二）重点和难点：重点：识字、写字。难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受秋天的美

8、好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣。（三）情感态度与价值观：学习本组教材激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和候的特点。明白秋天是个收获的季节。（四）课时安排：（1416课时）识字1：2课时 1、秋天的图画：3课时 2、黄山奇石：3课时 3、植物妈妈有办法：3课时 4、古诗两首：3课时 语文园地一：2课时识字1大王中心小学 程娟教材分析：本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，读起来朗朗上口。不仅有助于学生记忆生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋

9、天的美丽。教学本课时要注意采用多种方法学习生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。写字时应注意指导学生把字写端正、写美观。教学目标：（一）知识与能力：1、会认11个生字，会写10个生字。2、正确流利地朗读课文。3、积累有关秋天的词语。 （二）重点和难点：重点：学会11个生字，会写10个生字。难点：从词语中体会秋天的特点和美丽，并能把这些词语运用到写作中去。 （三）情感态度与价值观：从词语中体会秋天的特点和美丽，能主动积累有关秋天的词语。（四）教学方法：指导朗读、合作学习生字等（五）教学准备：生字卡片（六）课时安

10、排：2课时第一课时课时目标：1、会认11个生字；理解重点词语。2、识记要求会写的生字，会用生字口头组词，并能用部分词语说句子。3、初步的朗读课文。教学过程：一、谈话导入：同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？（让学生自己说说自己的见解）是呀，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。【设计意图】：先提问并让学生自由发言，可以调动学生的积极性，也会让学生对学习第一篇课文充满期待和兴趣。二、初读课文1、我会读：学生自由朗读课文中的四字词语，遇到不认识的用笔标出来，结合小树叶中的拼音自读生字。 2、教师示范读： 教师范读词语，并带读。出示词语，请学生当小

11、老师教大家认读。三、识字教学1、黑板出示本课生字：宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华学生自己带拼音读读生字，看能全认识吗。指名让个别学生读给同学们听，让学生来说说读得是否准确。（教师要适时给予指导并注意纠正字音）分小组开火车读生字。全班齐抽卡片读生字。2、我会记：你觉得哪个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？（互相交流识字方法）3、找朋友：你能给这些生字找几个好朋友吗？试试吧！（组词练习）【设计意图】:教师采用多种形式的读帮助学生记忆生字，并培养学生自主识字，激发识字热情，突出主体作用。四、识记要求会写的生字1、认读生字：出示要求书写的生字： 宜 实 色华谷金尽层丰 壮谁能把生字读

12、下来？2、识记字形：观察字的结构，并说一说。3、给生字找朋友，组词。通过组词扩大学生的词汇量并了解字义。重点词语引导说话。五、作业设计：给下面的字组词宜（ ） 实（ ） 色（ ） 华（ ） 谷（ ） 金（ ） 尽（ ） 层（ ） 丰（ ） 壮（ ） 第二课时课时目标：1、复习巩固生字词，指导书写，正确书写8个生字。2、指导朗读课文，能够正确、流利的朗读课文，感知课文内容并学习课文。阅读带有本课词语的短文，或同步阅读上的短文。4、积累有关秋天的词语。教学过程： 一、复习巩固开火车认读生字和词语，进一步巩固生字。二、指导书写生字1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等。2、出示要写的字。3、

13、指导书写 教师提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。可以抓住难点作少而精的讲解。2老师在黑板上范写，生观察写的时候要注意什么？3学生书空练习。4学生在书上描红仿写，教师巡视指导。【设计意图】:对于二年级的学生来说写字训练也是非常重要的，要从小培养学生良好的书写习惯，教师要重视犯写，给学生提示，要求把字写端正、写美观。三、朗读感悟1、范读课文中三组四字词语，并让学生齐读词语。2、自由练读词语。3、改动词语顺序，指名认读。黑板出示。4、让学生结合图片了解词语的意思。5、教师引导让学生展开想象，想象这些词语描绘的景色。6、说说你知道了哪个词的意思。 7、引导学生运用本课词语说句子：秋天来了，景色宜

14、人 【设计意图】:多种方式地朗读有助于学生的记忆；教师的范读，让学生学会欣赏。四、阅读带有本课词语的短文：（帮助学生更好的理解词语）凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！【设计意图】:有感情的朗读这篇小短文，促进学生的感悟与想象，让学生在读中体会，帮助学生对本文中的四字词语加深理解，促进学生语言的积累。五、课后练习“我会读”1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。2、检查学生对词语的掌握情况。六、积累词语：1、读一读，背一背本

15、课所学的词语。2、课后可以让学生去收集关于秋天的词语，三四个就可以了。（一叶知秋 春种秋收 春花秋月 秋色宜人 秋风萧瑟 秋雨绵绵 ）七、作业设计：1、填填记记_时节 _宜人_尽染_流金 _云淡 _南飞 _气爽_壮美 _丰登 _飘香 _秋实_冬藏 2、下面哪些特点是秋天具有的？把序号写在横线上。天空高、蓝。天气冷。天气凉。燕子从南方飞回来。燕子飞到南方去。枫叶红了。苹果熟了。树叶黄了。 _八、板书设计： 识字1 金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美 五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏秋天的图画 大王中心小学 程娟教材分析：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的

16、梨和红红的苹果等。这些是人们用汗水绘出来的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦”，这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。教学目标：（一）知识与能力：1、会认8个生字，读准轻声词：灯笼、高粱。会写8个生字。2、有感情朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，并背诵课文。（二）重点和难点：重点：1、识字，写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点：1、有感情地朗读课文，读好“梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高

17、粱举起燃烧的火把。”等句子。 2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。（三）情感态度与价值观：喜欢秋天，试着让学生用自己的语言来表达对秋天的喜爱。懂得勤劳创造美丽的这种思想。（四）教学方法：谈话导入、指导朗读、图文结合，联系生活实际进深化“勤劳创造美丽”这个主题。（五）教学准备：课本挂图（六）课时安排：3课时第一课时课时目标：1、会认8个字，理解重点词语，并在语境中积累词语。2、识记要求会写的生字，会用生字口头组词，并能用部分词语说句子。3、初步的朗读课文。教学过程：一、谈话导入1、上节课我们学习了一组描写秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，去欣赏秋天美丽的风光，品

18、尝收获的喜悦吧！【设计意图】：由上节课所学引入到本课的学习；生动的语言可以让学生对上语文课感兴趣。2、引出课题今天，我们要学的就是秋天的图画。师读课题，生齐读课题。过渡：同样，我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?二、初读课文1、过渡：秋天的图画到底画了什么呢？请大家翻到课本第4页来读读课文。2、 读书要求：（1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍。（2）划出文中的生字。（3）把句子读通顺。三、识字教学1、黑板出示生字，生借助拼音自由认读生字。2、引导学生“小老师”领读。3、生口头给这些生字组词，通过组词扩大学生的词汇量并了解字义。重点词语引导说话。4、开火车，指名读，注意正音。读准

19、轻声词：灯笼、高粱。5、教师也可以帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。【设计意图】：在识字教学中，应以学生为主体，注意引导学生自主识字的习惯，并注意积累词汇。四、识记要求会写的生字1、认读生字：出示要求书写的生字： 波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳 谁能把生字读下来？2、识记字形：观察字的结构，并说一说。识字方法展示（1）加偏旁 皮波良浪丁灯平苹子字（2）部件法作：左右结构，右边的笔顺：丽：上下结构，下边两部分相同。劳：上中下结构，上边是“草字头”，中间是“秃宝盖”，下面是“力”。给生字找朋友，组词。 （1）我会组词。如：作（工作）（作业|）（当作）等 （2

20、）会用词语说一句话。作业：她在认真地做作业。 美丽：花园里盛开着美丽的鲜花【设计意图】：在识字过程中鼓励学生自主识字，学习好的识字方法，并采用多种识字方法来帮助学生记忆，激发学生识字的兴趣，进而全面提高识字的能力。五、作业设计：1、.看拼音写词语b lng din dng zu y xiz （ ） （ ）（ ） （ ）png gu mi l lo dng（ ）（ ） （ ）2、加偏旁组成新字，再组词。皮（ ）丁（ ）平（ ）良（ ）乍（ ）子（ ）第二课时课时目标：复习巩固生字词，指导书写，正确书写8个生字。指导朗读课文，能够正确、流利的朗读课文，初步感知课文内容并学习课文。教学过程：导语上一

21、课，我们学习了这一课的生字词，那么这节课我们一起来学写生字，看谁写得最棒！复习巩固开火车认读生字和词语，进一步巩固生字。三、指导书写生字1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等。2、出示要写的字。3、指导书写 （1）教师提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。可以抓住难点作少而精的讲解。（2）老师在黑板上范写，生观察写的时候要注意什么？（3）学生书空练习。（4）学生在书上描红仿写，教师巡视指导。四、朗读课文1、导入学习完了生字词，让我们来读读优美的课文吧！2、教师范读课文，让学生模仿读。3、生试着自由读课文，要求把句子读通顺、流利。标出课文共有几句话。4、齐读课文。【设计意图】：教师的范

22、读为学生提供例子，让学生注意体会教师在朗读中表达出的喜爱与赞美的情感，应给学生充足的读书时间，让他们自己去慢慢体会。五、讲读课文、出示图画：你从这幅秋天的图画中都看到了什么？梨树、苹果、高粱、稻田、大雁等从“稻田”引出课文中的“稻海”，并理解“稻海”：师：这明明画的是稻田，怎么说是“稻海”呢？（稻子很多，像海洋一样一眼望不到边。）师：稻子的海洋叫稻海。花儿的海洋叫花海。人群的海洋叫人海。2、那么同学们也读过课文，那老师想问同学们：课文一共有几句话？（ 4句 ）过渡：那么这四句话到底讲了一些什么呢？我们下节课接着学习课文。第三课时课时目标：会读“梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金

23、色的波浪。高粱举起燃烧的火把。”等句子。2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。3、有感情朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，并背诵课文。教学过程：一、导入这节课让我们来继续学习课文。二、讲读课文1、课文一共有四句话，上节课同学们也读过课文，那下面老师想请四位同学来分句朗读课文。同学们读得真好，下面请同学们来齐读课文。2、教师着重指导学生读好第二句话。教师可先范读，生学着老师的样子读。指名让学生读第二句话，并让其余的同学在课文中画出第二句话中表示颜色的词语。请同学们说出画出来的表示颜色的词语。（金黄的，红红的，金色的。板书）注意引导学生说一句完整的话。同学们找得非常好

24、，还有吗？ （没有了）那老师想问问小朋友们：高粱是什么颜色的？（可让学生根据课文中“高粱举起燃烧的火把”来理解，火把是什么颜色的？来回答。）那么这个句子中还有四个词语，教师板书出来：挂起，露出，翻起，举起。那老师想请同学们来试着做一做这几个动作。所以说这几个词是表示什么的呢？（通过动作演示让学生明白什么是动词。）下面老师想让同学们一边做动作一边要注意表示颜色的词语，来把这句话再来好好的读一遍。“ 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊”如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们笑眯眯的，捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作等。（4）教师要提到第二句话是一个比喻句（把苹果比做脸

25、颊），拟人句。初步认识这种句式。并让学生试着按照第二句话的样式也来说一两个这样的句子，如：茄子穿上紫色的衣服等。【设计意图】：通过边做动作边朗读，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生对朗读感兴趣。过渡：同学们能把这句话读好，那么老师相信整篇课文小朋友们都能读好。课文中还有三句话，请同学们试着把另外三句话练着读一读吧。自由读，等一下你最喜欢哪一句再读给大家听一听。喜欢哪一句就读哪一句。好，下面谁愿意来读一读？你喜欢哪一句？ （我喜欢 ）让个别学生多读几个句子，教师可试时指导。如：第一句中的“秋天来啦，秋天来啦”要读出喜悦、高兴的语气。第四句中的“看”可做出动作，是往天上看，而且要读得快一点，响

26、一些。“大大的”也要读重一点等。【设计意图】：让学生用自己喜欢的方式来读课文，培养他们的朗读兴趣。4、 当读到第四句话时让同学们思考：勤劳的人们给我们送来了丰收的果实，带来了美丽的图画，你想对勤劳的人们说些什么呢？（可点拨让学生根据生活实际，他们看到的来说。让学生理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。）那好，让我们用感谢的，赞美的语气来读一读最后一句话吧！生齐读第四句话。5、还有一句没有读出来呢，第三句，谁愿意来试一试？生读，教师提问：这个句子是一个什么句子？（问句）所以要读出问的语气。再指名让学生试着读一读，再全班齐读。看到同学们把课文读得这么好，老师也想读一读了，同学

27、们可边听边看着书中的图画来感受一下。好，那现在这样，老师读一、三句，你们读二、四句，我们来合作读好不好。【设计意图】：多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进，以达到背诵的目的。背诵课文。小朋友们，这么美丽的图画你们能背出来吗？来试着把课文背一遍吧！（可先让学生自由练背）9、小朋友们，不光读得美，背得也很美。那这美丽的图画是谁画出来的呀？（勤劳的人们）是呀，勤劳的人们不光种了梨树，苹果，稻子，高粱，他们还种了许多其它的作物呢，你们平时观察到还有哪些东西是在秋天成熟的呢？让学生各抒己见（桔子，葡萄，苹果，棉花等）课堂小结：秋天是个丰收的季节，是个美丽的季节，让我们到大自然中去

28、走一走，去看一看，学了这一课，同学们可以在放学的时候或是放假的时候去观察一下，看看农民伯伯是怎样劳动的吧，去看看我们周围的秋天的景色吧！三、板书设计：1、秋天的图画梨树：挂起金黄的灯笼苹果：露出红红的脸颊稻海：翻起金色的波浪高粱：举起燃烧的火把 人们：辛勤劳动，创造美丽的图画四、作业设计：1、在括号里填上合适的词语。（）的图画（）的高粱（）的苹果（）的稻田（）的人们（）的梨2、按课文填空梨树挂起（ ）的灯笼，苹果露出（ ）的脸颊，稻海翻起（ ）的波浪，高粱举起燃烧的（ ）。 2、黄山奇石大王中心小学 程娟教材分析：读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇

29、石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。教学目标：（一）知识与能力：1、会认14个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。并选两段背诵。3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。（二）重点和难

30、点重点：1、学会14个生字，会写8个生字。、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。难点：1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2、把课文中描写的画面想象出来。（三）情感态度与价值观：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。（四）教学方法：以读为主，读中悟情。合作学习课文，自主识字。（五）教学准备：教师准备关于黄山奇石的挂图，学生搜集有关黄山的各种资料。（六）课时安排：三课时第一课时课时目标： 1、学会12个生字及词语，理解词语的意思。2、识记要求会写的生字，会用生字口头组词，并能用部分词语说句子。3、初步朗读课文。教学过程：一、激趣引题1、黄山是

31、我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为黄山四绝。这节课，同学们跟着老师去游览黄山四绝之一奇石。【设计意图】：通过介绍黄山四绝来引入课题，既让学生了解了课文以外的知识，又让他们对学习课文产生了浓厚的兴趣，这为后面的讲解课文也作了铺垫。 2、引出课题今天，我们来学习第二课黄山奇石。师读课题，生齐读课题。并板书课题。二、初读课文，画出生字 、教师领着学生范读课文。找出本课生字。2、学生自由朗读课文，把字音读准确。不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。三、小组讨论，学习生字1、合作识字：黑板出示本课生字：区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状在小组内互教互学生字。遇到不会的字

32、要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。如：著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。组员互当小老师，带领全组同学认读生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法【设计意图】：在学习本课生字时设计了一个小组讨论、合作学习生字的环节，目的在于尊重学生的主体地位，让他们自由的选择喜欢的方式去学习生字，提高他们的自信心，感受学习的快乐。2、检查生字学习情况：齐读。（2）开火车检查。3、帮生字找朋友。4、理解词义。（1）观察图画理解词义。（2）哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：闻名：有名。“闻

33、名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。四、识记要求会写的生字1、认读生字：出示要求书写的生字：尤 其 区 巨 它 安 块 站 谁能把生字读出来？2、识记字形：观察字的结构，并说一说。3、给生字找朋友，组词。通过组词扩大学生的词汇量并了解字义。重点词语引导说话。五、作业设计：读本课生词并听写。岩石怪石巨石巨人仙人仙桃闻名著名尤其 其它区别 风景区第二课时课时目标：1、复习巩固生字词，指导书写，正确书写8个生字。2、指导朗读课文，能够正确、流利的朗读课文。3、初步了解课文内容，理清文

34、章层次并学习课文第一自然段。教学过程：导语上节课学习的生字宝宝同学们还记得吗？下面老师就要考考你们了！【设计意图】：在每一节课开始之前都有一两句轻松而又与上课有关的导语，这是在拉近教师与学生之间的距离，让师与生之间有一定的交流，也是在活跃和带动课堂气氛，同时也是让学生做好上课的准备。复习巩固开火车认读生字和词语，进一步巩固生字。三、指导书写生字1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等。2、出示要写的字。3、指导书写 （1）教师重点对难写的字进行讲解和指导：指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺：区：一区。巨：一巨。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

35、（2）老师在黑板上范写，生观察写的时候要注意什么？（3）学生书空练习。（4）学生在书上描红仿写，教师巡视指导。【设计意图】：养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。四、朗读课文1、导入在生字朋友的帮助下，我们再来读读课文，听听自己是不是读得更熟了，然后来学习课文。2、教师范读课文，让学生模仿读。3、生试着自由读课文，要求把句子读通顺、流利。标出课文共有几个自然段。4、齐读课文。【设计意图】：听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学

36、生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。五、讲读课文的第一自然段1、介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！【设计意图】：轻松导入课文部分，让学生做好学习课文的心理准备。2、学习第1自然段：（1）默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）（2）齐读这一段。第三课时课时目标：1、通过看图、学文，体会黄山

37、石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2、指导朗读、背诵，启发想象，重点学习课文的25自然段。3、朗读课文，并选两段背诵。完成课后练习。教学过程：一、导语上一课，我们学习了黄山奇石的第一段，这节课，让我们继续跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧！二、讲读课文 师范读并指名读第25自然段。1、课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。2、出示第二幅图。（1）提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。（2）指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）“落”还可换成什么词？哪个

38、更好？想象这个大桃子是怎么来的？（3）再读这一段。3、出示第三幅图。图上的岩石像什么？书上是怎么介绍的。（1）“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。（2）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（引导学生想象说话）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。4、出示第四幅图，阅读第4自然段。【设计意图】：在讲读课文中有好多的朗读方式，因为本课是一篇描写景物的散文，所以教师在先讲再读的基础上应引导学生在朗读中感受

39、和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。教师适时板书：站伸指 5、学习第5自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上

40、眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ 齐读第6自然段。1、指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴2、分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。3、请三组同学分别说一说。4、黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐来想象一下黄山的美景吧！5、教师朗读全文，让学生闭着眼睛把课文中描写的画面想象出来。【设计意图】：综合课文学习，发挥学生的想象力，把课文中描写的画面想象出来。引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。6、熟读背诵

41、；让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的部分练习背诵。课堂小结：通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。三、板书设计：2、黄山奇石 猴子观海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飞落 金鸡叫天都伸对叫 天狗望月狮子抢球仙女弹琴四、作业设计：1、熟读课文。2、抄写生字词。3、写出黄山奇石的名字。_ _ 3、植物妈妈有办法大王中心小学 程娟教材分析：这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形

42、式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。教学目标：（一）知识与能力：1、会认12个认读生字，会写10个生字。理解重点词语，并能用“准备”、“已经”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。4、培养学生对大自然的热爱，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣

43、。（二）重点和难点重点：1、识字写字。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。3、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的兴趣和知识的渴求。（三）情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。（四）教学方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。（五）教学准备：1、生字卡片、植物实物2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。（六）课时安排：三课时第一课时课时目标： 1、学会12个生字及词语，理解重点词语，并能用“准备”、“已经”造句。2、识记要

44、求会写的10个生字，会用生字口头组词。3、初读课文。教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝长大了就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？板书课题。 齐读课题。【设计意图】：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。采用学生喜欢的形式，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。二、初读课文，画出生字 、教师领着学生范读课文。找出本课生字。2、学生自由朗读课文，把字音读准确。不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。三、学习生字词1、黑板出

45、示本课生字学生自己带拼音读读生字，看能全认识吗。指名让个别学生读给同学们听，让学生来说说读得是否准确。（教师要适时给予指导并注意纠正字音）正确读出“得”的读音。“为”在这应选择哪个读音，读一读，这个字是一个多音字；（“知识”中的“识”读轻声）分小组开火车读生字。全班齐抽卡片读生字。2、我会记：你觉得哪个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？（互相交流识字方法）指导分析“降、乘、旅”的字形。如：乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，组词（种植、植树、植物）等。3、找朋友：你能给这些生字找几个好朋友吗？试试吧！（组词练习）并能用“

46、准备”、“已经”造句。【设计意图】： 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。四、识记要求会写的生字1、出示要写的字：已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼学生认读。识记字形：观察字的结构，并说一说。给生字找朋友，组词。通过组词扩大学生的词汇量并了解字义。重点词语引导说话。如“已经”：我的作业已经做完了。五、作业设计：1、组词，再用这个词写句子。如（ ）。已（ ）。2、选择正确的答案，打“”。四海为家读音：Awi （ ） Bwi（ ）意思：A因为（ ） B作为（ ）第二课时课时目标：1、复习巩固生字词，指导书写，正确书写1

47、0个生字。2、指导朗读课文，能够正确、流利的朗读课文。3、初步了解课文内容，理清文章层次并学习课文第一小节。教学过程：导入。这节课让我们来学写生字吧！复习巩固上节所学生字词1、出示字词卡片，读准字音。植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家2、开火车认读生字和词语。三、指导书写1、复习上节所学要求会写的10个生字的字形、音、词等。2、出示要写的字。多种方式指读。3、指导书写（1）教师重点对难写的字进行讲解和指导。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。（区别“己”“已”的不同；）（2）老师在黑板上范写，指导重点笔画，生观察写的时候要注意什么？（3）学生书空练习。（4）学生在书

48、上描红仿写，教师巡视指导。【设计意图】：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。四、朗读课文1、导入今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习这篇优美的诗歌吧！2、教师范读课文，让学生模仿读。3、生试着自由读课文，要求把句子读通顺、流利。边读边找找课文共有几小节。课文中讲了哪几种植物。4、齐读课文。【设计意图】：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。五、理清文章层次并学习课文第

49、一节1、师：刚刚同学们读了这篇课文，因为本篇课文是一首诗歌，所以是一小节一小节的，那么课文有几个小节呢？请同学们告诉老师。生：（五小节）师：那么课文中讲了哪几种植物。教师提示生：课文中讲了_蒲公英_、_苍耳_和_豌豆_三种植物。2、从课题入手，学习课文第一小节同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？我们来学习课文第1节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文

50、中指植物的种子传播出去。（3）指导感情朗读。（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？第三课时课时目标：1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。并完成课后练习。教学过程：一、导入 同学们，上节课我们在课文中找到了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）课文中是怎样介绍这些植物妈妈的呢？我们继续往下学。二、讲读课文师范读并指名读24小节学习课文第2节。（1）全班齐读第一小节（2）蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞观

51、察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。准备：这里为什么说是“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。（3）蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（4）想象：请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（5）指导感情朗读。可以加上动作、表情读一读。教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。2、学习课文第3节。（

52、1）用学习第2节的方法合作学习第3节。先找出疑难问题再四人一组合作学习。（2）汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲？“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？妈妈为什么要给孩子穿上它？学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（3）这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读吧。（指导感情朗读）（4）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物挂）3、运用同样的学习方法自学第4节。【设计意图】：由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。采用这样的教学

53、策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以其中一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松愉快地理解课文内容，增强自读自悟的兴趣。（1）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（2）豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答（有条件的话播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画）你们能通过朗读体会他们的快活吗？（指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。）（3）全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。4、小结2、3、4

54、节内容从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。5、学习第5节。 （1） “粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？仔细观察 师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。6、背诵课文植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复诵读，比赛谁先背出来。【设计意图】：背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能

55、挫伤学生积累语言的积极性。三、板书设计： 3、植物妈妈有办法 蒲公英：降落伞（ 风吹 ） 苍耳： 带刺铠甲（动物挂） 豌豆： 蹦跳（太阳晒）四、课后练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。【设计意图】：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。五、教学资料：种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的

56、办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。4、古诗两首大王中心小学 程娟教材分析：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反

57、复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学目标：（一）知识与能力：1、会认10个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗。（二）重点和难点：重点：认字写字；背诵古诗。难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。（三）情感态度与价值观：体会诗人对秋天的赞美之情。（四）教学方法：自主识字、情境感悟（五）教学准备：1、生字卡片2、收集作者资料以及其它相关的诗句。（六）课时安排：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，学习本课的生字，新词，读准字音，认清字形

58、，理解词意，规范书写。2、学习第一首古诗赠刘景文，理解诗意。教学过程：一、揭示课题 诵诗导入：同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）今天我们来学习两首描写深秋美丽景色的古诗。看看诗中写了哪些内容？今天我们就来学习古诗两首（板书课题）二、初读感知 借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 教师范读，引导学生体会情感。 同桌互读，圈出不理解的词语。【设计意图】：整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。三、自主识字1、找出诗中要认的生字，认读，解决字音。2、会认读的生字板书一边，分多种方式读记。3、找出古诗（一）中

59、要求写的生字： 首枝记刘 （1）师写生看，注音，组词（鼓励学生多组词） （2）指导写字，教师示范写，教师巡视指导。四、学习古诗赠刘景文1、导入：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫赠刘景文。 板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。2、释题，赠：赠送。题目之意：赠送刘景文。3、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。 4、感知诗意 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷：荷花。荷尽：荷花枯萎。已：已经。无：没有。 擎雨盏：托住雨珠的叶子。 菊残：菊花凋谢。 傲霜：不怕风霜。

60、傲霜枝：指开败了菊花的花枝。诗句之意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。（霜是北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶，这就是霜。下霜时天气已经冷了。） 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。君：君：你，指刘景文。须：须要，一定要。诗句之意：一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。5、品味感悟 第一句以荷败、菊残，写出了什么季节的特征？（秋末）哪行诗把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气？（第四行） 第二行赞颂了菊花残枝的什么气概？（傲霜凌寒） 这首诗表达了作者怎样的思想感情？（对深秋美景的赞美之情。）6、诵读诗句 （1）教师