《诗二首：天上的街市、太阳船》优质公开课获奖教学设计(部编人教版七年级上册)

1、诗二首：天上的街市、太阳船优质公开课获奖教学设计(部编人教版七年级上册) 教学目标： 1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。 2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。 重难点： 1.朗读并背诵诗歌。 2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。 教学过程： 天上的街市 导入新课 星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。那么,我国大诗人郭沫若又想

2、到了什么呢?让我们共同走进天上的街市。 一、初读课文整体感知 朗读提示及要求: 1.注意字词,读准字音,辨清字形。 2.理清文章的大意。 明确: 1.隔着()不甚(shn)缥缈(piomio) 2.这首诗通过对“天街”美好生活的描绘,表现了对黑暗社会的痛恨,对理想生活的向往。 二、梳理思路探究文意 1.放朗诵录音。听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导朗读全诗。(提示:要正确判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。) 节奏和重读示例: (1)好像/闪着/无数的/明星 (2)定能够/骑着牛儿/来往 2.学生朗读(配乐)。

3、 请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。 3.全诗共四节,每节写的是什么? 明确:第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由天上的明星引到无数的街灯。 第二节,联想到天上“定然有美丽的街市”。 第三、四节,由天上的街市想象到天上的生活。 三、研读课文深入理解 1.讲解第一节诗。 (1)诗人远望,望到了什么?想到了什么? 明确:诗人远望,街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。 (2)这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说。 明确:由街灯联想到明星。 由明星联想到街灯。 2.讲解二、三、

4、四节诗。 (1)第二节描写的天上的街市是怎样的?而现实又是怎样的? 明确:街市:繁荣、光明、富裕现实:荒凉、黑暗、贫穷 形成对比,反映了作者对现实的不满,对美好生活的向往。 (2)第三节描写的街市是怎样的?现实又是怎样的? 明确:街市:自由现实:不自由 形成对比,抒发作者的痛苦与悲愤,对自由的向往。 (3)第四节写牛郎织女欢聚,那牛郎织女的故事是怎样的呢? 明确:深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。 (4)写天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解) 明确:对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的向往

5、和追求。 3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎样的画面? 明确:美丽,繁华富庶,商品琳琅满目。 4.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的“牛郎织女”的生活有何不同? 明确:在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。 5.全诗共四小节,哪些是写实的?哪些是写想象的?请你概括出诗人想象的内容及想象过程。 明确:第一节是写实的,第二至四节是写想象的。 诗人想象了天上美丽的街市,街市上的珍奇物品,牛郎织女在天上过着幸福、美满的生活。 想象过程: 四、品读课文赏析语言 1.第一节中“闪着无数的明星”和“点着无数的街灯”中的“闪”和“点”字能否互换

6、?为什么? 赏析:不能互换。“闪”字形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。“点”字很有表现力,既是“点”着灯,也就有点灯人,既有人,天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”,既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为下文各节描写做好了铺垫。 2.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。”分析句中加点词语的作用。 赏析:用“陈列”修饰“一些物品”,表明店铺中物品相当多,摆列很得当;用“世上没有”修饰“珍奇”,突出了珍贵奇异物品世上绝无。 3.第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换? 赏析:不能互换。“来往”是指牛郎骑着牛儿渡过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛,只能说是“闲游

7、”,强调“悠闲”。 4.结合加点词语,赏析诗句:不信,请看那朵流星。 赏析:“朵”字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。 五、拓展延伸 尽管在牛郎织女这个故事形成后,不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文,如古诗十九首的迢迢牵牛星(“盈盈一水间,脉脉不得语”)、杜牧的秋夕(“天街夜色凉如水,坐看牵牛织女星”)等,但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风;而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开大胆而奇特的想象,创造性地运用了牛郎织女这个民间故事,一改这一题材的愁苦之风,为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。 如果要你发挥想象力,给牛郎织女来个“故事新编”,会怎么样?请以“牛郎

8、织女故事新编”为题目,改编故事,可以短一点,具体讲述自以为有创意的精彩的片段,其他地方可概括简略地带过去。 思考一会儿,“讲”最长不得超过2分钟。 六、本课小结 同学们,这首诗歌诗人运用联想和想象的手法,用优美又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。 太阳船 导入新课 我们欣赏了郭沫若的天上的街市,感受到诗人所追求的那份美丽,那份新奇。美丽的天街,牛郎织女的幸福的生活让我们憧憬。下面,我们再一起欣赏吴望尧的诗歌太阳船。 一、初读诗歌,把握节奏 (一)有感情地朗读诗歌,注意节奏及重音,教

9、师指导。 太阳船 白昼/有一条/神秘的/航线, 划来只/镀金/的巨船, 当它驶过/顶空的/子午线, 便缓缓地/扯下了帆。 沿途/它穿越/紧密的/光波, 或停靠于/云的海岸, 当它/卸下批/闪烁的/白银, 又驰向/另一个港湾。 但/在它驶近/黑暗的/时候, 船上/却焚起了大火, 使它沉没于/灰色的/浪涛, 却溅起了/银星/千颗。 (二)自由朗读,小组读,教师指导。 二、品读诗歌,理解内容 1.这首诗选取了哪些意象? 明确: 白昼、航线、巨船、子午线、帆、光波、海岸、白银、港湾、黑暗、大火、浪涛、银星千颗。 2.这首诗写了太阳哪两个时间段的景象?过渡句是哪一句? 明确: 白昼、夜晚。当它卸下批闪烁

10、的白银,又驰向另一个港湾。 3.简要概括每小节的主要内容。 明确: 第一小节:白昼,太阳船在空中行驶。 第二小节:太阳船穿过光波和海岸,驰向另一个港湾。 第三小节:太阳船沉没大海,溅起银星。 4.欣赏下面诗句的表达效果。 (1)白昼有一条神秘的航线,划来只镀金的巨船。 赏析:想象奇特,白昼,太阳船在天空中行驶,它给白昼带来光明。“镀金”让我们想到太阳金光闪闪。 (2)当它卸下批闪烁的白银,又驰向另一个港湾。 赏析:“卸下”一词运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了太阳船慢慢变暗的过程,预示着它将驶向黑暗。 (3)使它沉没于灰色的浪涛,却溅起了银星千颗。 赏析:太阳船虽然沉没于浪涛,却仍然带来银星千颗,赞美它给黑暗带来光明的精神品质。 三、再读诗歌,理解写法 1.这首诗运用了哪些写作手法? 明确:想象、联想、象征。 2.这首诗表达了作者怎样的思想感情? 明确:表达了作者对太阳的赞美,对光明的追求。 四、拓展延伸 你认为这首诗想象、联想合理吗?为什么? 明确