2021学年部编版高中语文新教材必修(上)第一单元《百合花》名师优质公开课获奖教学设计

1、2021学年部编版高中语文新教材必修(上)第一单元百合花名师优质公开课获奖教学设计 一、教学目标与核心素养 1、教学目标 1.变换视角重构故事，了解小说的主要情节。 2.通过叙述视角的比较辨析，理解主要人物形象及文章主旨。 3.借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法。 二、教学重难点 1、教学重点 1、理解小说人物的思想情感和主题 2、理解小说标题的含意 三、教学过程 1、导入新课 这篇小说同学们课前已经预习过，请说说你印象最深刻的一点。学生可能会从不同角度作答，写了一位年轻战士为救担架员而牺牲；赞扬了军民鱼水情.在交流中，引导学生明确这篇小说一共写了三个人物：文工团员“我

2、”，小通讯员和新媳妇。阅读，就是力求有新的发现。这节课，就从同学们阅读的最初感受出发，力争有更新、更多的发现。 2、写作背景 百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲惊地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一-眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，百合花是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 3、作者介绍 茹志鹃（1925年9月13日-1998年10月7日），曾用笔名阿如、

3、初旭。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后-直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在文艺月报做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有百合花。 5、层次结构 第一部分（开端）“带路”（从开头到“这都怪我了”） 第二部分（发展）“借被”（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一-晚上的肩膀了”

4、。 第三部分（高潮）“牺牲/献被”（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 第四部分（结局）“盖被”（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 6、全文分析 1.对文中出现的重要句子进行赏析。 （1）早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 明确： 这段景物描写有色有味，展现了一派生机勃勃的景象，烘托了人物轻松愉快的心情，表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。 （2）哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝

5、着前面，没看我一眼。 明确： 细腻地写出了小通讯员对护送工作的高度责任感，善解人意，对同志细心体贴，但却腼腆、憨厚，怯于和女同志相处。 （3）这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 明确： 百合花被子有线索的作用，是连接军民的重要纽带，是情节的一部分，推动了情节的发展。 （4）新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 明确： 这一细节描写表现了新媳妇对小通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情，朴实的语言饱含深情。 2.小说中的“百合花”具有怎样的象征意义？试结合文章内容加以分析。 明确： 对“百合花”的描写在小说中出现过两次，在

6、“借被”“献被”的情节中凸显了新媳妇纯洁高尚的人物形象，同时也推动了小说情节的发展，在“盖被”中则暗示小通讯员的心灵纯洁美好得就像一朵洁白无瑕的百合花。百合花的纯洁、清新、美好的特点不仅仅象征新媳妇或小通讯员的美好品格，也体现了人与人之间的美好情感：小通讯员和新媳妇之间、军民之间的感情，战士和战士之间的感情，都像百合花一样纯洁、高尚、美好。总之，百合花象征着人性美和人情美。 3.小说中的小通讯员和新媳妇分别具有怎样的形象特征？ 明确： 小通讯员是一个刚参军一年、只有十九岁的农村青年，稚气未脱，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同

7、志，体贴别人，觉悟高，忠于革命。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了他人的危难。 新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向小通讯员道歉。可是唯一的机会却是小通讯员受重伤被抬到包扎所时，新媳妇当时全然没有了开始时的忸怩羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”；小通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员衣肩上的那个破洞，并把自己的那条崭新的被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露出一份真诚的情感，体现了一个中国农村妇女的质朴与善良和一颗对革命队

8、伍的诚挚爱心。 4.小说在构思布局时通过“我”来展开情节，请结合作品对“我”的作用加以分析。 明确： 独特的女性视角是这篇小说的一个重要特点。这主要是通过“我”这个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的纯洁感情，但是“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。 “我”在与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，问他娶媳妇了没有的言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有强烈性别意识的人物。 作品不仅通过

9、“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且通过富有浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景，充满诗情画意。 5.分析小说是如何运用对比手法的。 明确： 第一处对比是小通讯员出场时他的步枪筒里插着几根树枝，在他离开“我”时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战斗的工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插上象征自然与和平的树枝与野菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 第二处对比是小通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度的对比。医生听了听小通讯员的心脏后，默默地站起身说“不用打针了”，他是从职业技术的角度来做出这一决定的；对于小通讯员衣服上的破洞，“我”劝道“不要缝了”，这是从理智出发而言的；而新