议论文论据的使用-事实还须雄辩 课件 2

1、事实还须雄辩议论文论据的运用1 论点拒绝平庸 分论点 拒绝平庸，点燃心中的梦想。 10岁时因为一场事故而失去双臂的刘伟，通过自己的努力在残疾人游泳锦标赛上夺得了两枚金牌。没有双手却学会打字，学会钢琴，23岁的他登上了维也纳金色大厅舞台。他让世界见证了中国男孩的奇迹。学生作文片段一21、拒绝平庸，感动中国。2、无臂钢琴师刘伟的事例+拒绝平庸，感动中国。3、高原并蒂雪莲胡忠夫妇事例+拒绝平庸，感动中国。4、孝感动天的女孩孟佩杰事例+拒绝平庸，感动中国。5、行动起来，让我们拒绝平庸，感动中国！学生作文片段二3“观点+材料” 1叙议失当，叙多议少。 2堆砌论据，以例代理。3不会分析，分析就是喊口号。现

2、状反馈4 高考通常有一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，此外没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。高考作文评审组评价5高考作文评审组评价“观点+材料”作文的失败！6 【论点】 拒绝平庸，点燃心中的梦想 【论据】 10岁时因为一场事故而失去双臂的刘伟，通过自己的努力在残疾人游泳锦标赛上夺得了两枚金牌。没有双手却学会打字，学会钢琴，23岁的他登上了维也纳金色大厅舞台。他让世界见证了中国男孩的奇迹。 【分析示例】 刘伟在失去了双臂的情况下，仅凭着一双笨拙的脚就能把钢琴弹到如此的境界，真是让人叹为观止。如果当初遭遇厄运时，他

3、只会捶胸顿足，自暴自弃，那么现在的刘伟只是一个平庸的受人同情的残疾人而已，更不用奢谈实现心中的梦想。可见唯有拒绝平庸，才能点燃心中的梦想。病文修改7方法推荐1 假设分析法 就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，来揭示论据和论点之间的内在联系。 标志性词语有假如、如果、试想、倘若等。8【论点】信念【论据】司马迁受了腐刑之后，虽然遭受了巨大的身心摧残，受到一些人的耻笑，但他没有去死，是完成史记的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心。这个信念支撑着他，让他最终完成了史记。【典例解析一】 【假设分析】 如果司马迁没有一定要完成史记的信念，那么他绝没有那么顽强的意志活下去，那司马迁其人也不

4、会为后人所知，今天还会有这么完整而珍贵的、被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史资料史记吗？ 正是信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、史学家。9【论点】小不忍则乱大谋【论据】秦末韩信曾有过“胯下之辱”，被人传为一时的笑料。但他却毫不在乎，发愤图强，终于在刘邦手下一展所长，为汉朝的基业立下汗马功劳。战国时期，赵国的大将廉颇与上卿蔺相如不和。蔺相如为了国家的利益处处谦让，后来廉颇知道自己错了，便向蔺相如负荆请罪。最后两人成了挚友，共保赵国的天下。【典例解析二】 【假设分析】试想，如果当年韩信难忍“胯下之辱”，挥剑与那几个地痞“决斗”的话，那么纵使出一口恶气，赢得了他们，他充其量也只是一

5、个稍厉害一点的“地痞头”，而不会有什么作为；蔺相如假使不是以谦让的态度去对待廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至发展到干戈相见，就不仅是他们个人的损失，也是赵国的损失。可见，在小事上能够忍耐，在大事上才会有所作为。可套用的句式：如果那么正是 假使就可见 等10 运用假设分析法为下面的事例写一段分析性的文字。 自信，但不能盲目。(论点)三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。(论据) 【参考示范】假如当

6、初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他人的意见，选择有利的地势防守，那么司马氏又怎能在这次战争中轻易取胜呢?他自己又怎么可能身首异处呢?可见，人不能盲目自信。 【小试牛刀】11方法推荐2 因果分析法 就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。 标志性词语有：“为什么因为” “正因为如此所以” “之所以是因为 ”。12 没有规矩,不成方圆。古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为。岳飞统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为。毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为。【典例解析一】 他对百司之职了如指掌，胸中有安民治

7、国平天下的策略，于是百姓安居乐业。 他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。” 制定了“三大纪律八项主义”，严格执行，团结一切可以团结的力量，于是日伪不得不缴械投降。方法1：直接陈述原因13 自信，但不能盲目。(论点)三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。(论据)【典例解析二】 【因果分析】 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗?不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮

8、，使其七擒孟获，平定南方边境;又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。方法2：自问自答14运用因果分析法为下面的事例写一段分析性的文字。 【论点】意志 【论据】贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品第九交响曲。 【参考示范】贝多芬之所以能克服聋疾的缺陷，战胜命运的不公，最终成为世界上最伟大的音乐家，是因为顽强的意志，不屈的奋斗精神。有了顽强的意志，才能征服世界上的任何一座高峰。【

9、小试牛刀】15方法推荐3 正反对比分析法 这种方法，就是指所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。16 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，真的是“从谏如流”势在必行！ （论“从谏如流”）【典例解析一】 作者选用了商纣王、唐太宗、楚怀王、齐威王四个人物的事例，一反一正，进行比较，在鲜明的对比中充分阐明了对待“从谏”的不同态度及相应的结果，从而证明了“从谏如流”的重要性。 17请用正反对比分析的方法续写一段论述性文字。 【

10、论点】勤能补拙 【论据】就拿我国明代的张溥来说，他小时候“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的五人墓碑记。 相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! 当堂演练18 【参考示范】 不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的五人墓碑记；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! 由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足，正所谓“勤能补拙”。当堂演练191、学会综合运用分析事实论据的方法；2、无论运用哪种方法，都必须紧紧地围绕论点。【课堂小结】20 阅读下文，根据论点，结合论据运用本节课所学的方法各续写一段论述性文字。 一个人想成就大事，就不应满足于已经取得的成绩，而