部编人教版七年级上册《皇帝的新装》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计

1、部编人教版七年级上册皇帝的新装精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计 教学目标： 1.梳理故事情节,领会童话的内涵。 2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。 3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 重难点： 1.梳理故事情节,领会童话的内涵。 2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。 教学过程： 导入新课 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(卖火柴的小女孩)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会

2、受大家欢迎的作品皇帝的新装。 一、初读课文整体感知 朗读提示及要求: 1.注意字词,读准字音,辨清字形。 2.文章按照时间顺序,围绕“新装”共写了五部分内容,请用简洁的语言概括。 3.理清文章的大意。 明确: 1.滑稽(j)陛下(b)头衔(xin) 骇人听闻(hi)更衣(n)随声附和(h) 自称(chn)称职(chn) 2.皇帝爱新装骗子做新装君臣看新装游行穿新装揭穿假新装。 3.一位奢侈的国王每天只顾着穿新衣服,不管其他任何事情,他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步!竟然没有人去揭穿谎言,甚至还夸耀并不存在的新装,最后,一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。 二、梳理思路探究文意

3、这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。 第一部分(第1段):皇帝爱新装。(故事的引子) 第二部分(24段):骗子做新装。(故事的开端) 第三部分(522段):君臣看新装。(故事的发展) 第四部分(2332段):游行穿新装。(故事的高潮) 第五部分(3337段):揭穿假新装。(故事的结局) 三、研读课文深入理解 (一)分析皇帝是一个怎样的人。 1.第一部分写出皇帝的什么情况?在全文中起着什么作用? 明确:第一部分用夸张手法表明了皇帝整个心思都在穿漂亮衣服上。他爱慕虚荣,奢侈无度,昏庸懒惰,荒废朝政,这就揭示了故事发生的缘由,为下文骗子愚弄皇帝埋下了

4、伏笔。他还喜欢“炫耀一下他的新衣服”,这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行埋下了伏笔。 2.皇帝为什么会相信骗子的话? 明确:骗子先说他们“能够织出人类所能想到的最美丽的布”,抓住了皇帝爱好新衣的特点,针对这个特点行骗,投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,击中要害,因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝愚蠢、虚荣心十足的特点。 3.皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况? 明确:皇帝很想知道衣料织造的情况,但一想起任何不称职的或者愚

5、蠢得不可救药的人就看不见布时,心里未免害怕,所以决定先派很有理智、最称职的老大臣去看,接着又派一位诚实的官员去看。他认为,这样比较稳妥。表现出他心虚,害怕自己看不见布的心理。这是由于“不称职”和“愚蠢”而产生的心虚。 4.皇帝在看骗子织布时心里想的是什么? 明确:皇帝听见两位官员这样说,可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点,他十分恐慌,不知所措,只得说道:“哎呀,真是美极了!”“我十二分地满意!”并且装模作样地“仔细地看着织布机”,表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严,维持专制统治,也只能这样自欺欺人。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔,还封他们为爵士,进一步揭露了

6、皇帝崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非的懦弱本质。 5.分析对皇帝换上新装时的动作细节的描写。 明确:皇帝在换上“新衣”以后,“在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢”,赤身裸体做出这又“转”又“扭”的丑态,意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看,在向人证明他确实看到了、穿上了“新衣”,表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。 6.裸体游行的皇帝听到老百姓的真话以后有何反应?他为什么在被揭穿真相后“有点儿发抖”,却摆出一副更骄傲的神气? 明确:皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后,既“有点儿发抖”“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”,意识到受骗了,为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;

7、心中却又想“我必须把这游行大典举行完毕”“摆出一副更骄傲的神气”,他要维护自己的尊严,只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前,装作确实穿着美丽的新衣,硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严,维持专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧中结束。表现了他的虚伪愚蠢,自欺欺人。 7.总结皇帝的性格特点。 (二) 1.为什么大臣们不敢说真话? 明确:有顾虑,怕显出不称职、太愚蠢,故而不敢说真话。 2.分析大臣们的性格特点。 明确:虚伪透顶,愚蠢可笑,阿谀逢迎。 (三)1.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来又敢说真话? 明确:在封建专制下,老百姓怕冒犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不

8、敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像大臣们那样严重。因为他们比大臣们要少点私心,没有官可丢,没有职可罢,所以最终能把真话传播开来。这表现了老百姓的胆小怕事,私心较小。 2.小孩子为什么敢说真话? 明确:因为小孩子天真无邪,没有顾虑,无私无畏,所以敢说真话。 小结:小孩子的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、大臣们和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。 四、品读课文赏析语言 1.“为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。”“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:皇上在更衣室里。” 赏析:采用了夸张的修辞手法,突出表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。 2.“可是他什么衣服也没有

9、穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 赏析:让一个小孩子戳穿骗局,是因为小孩子天真烂漫,无私无畏,敢说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中,增强了童话的艺术感染力。 3.“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 皇帝为什么会“感到有些不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么? 赏析:联系课文对他爱好新衣的描写不难看出,皇帝自己其实很心虚,他害怕自己看不见,被人知道自己是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不

10、自信,所以他心里“感到有些不大自然”。 这段精彩的、一波三折的心理描写,把皇帝不自信而又心虚、愚蠢、狡猾的性格特点准确地表现了出来。 4.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” “哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理? 赏析:一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和自欺欺人。 5.不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了,为什么却“摆出一副更骄傲的神气”? 赏析:为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑住,用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,恰恰暴露了他的虚伪。 五、拓展延伸 作者对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典