四平梨树县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 四平梨树县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的。这种心理防御方式称为（）A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 答案：B解析：文饰又称合理化，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。 2“循序而渐进，熟读而精思”由（）提出。A.孔子B.孟子C.朱熹D.老子 答案：C解析：朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。 3节俭属于性格的（）特征。A.态度B.行为C.意志D.情感 答案：A4以下属于认知策略的是（）。A.在

2、阅读困难或不熟的材料时放慢速度B.对每一天的活动，都列出一张活动顺序表C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落 答案：C解析：A项和D项是调节策略，B项是资源管理策略。C项属于认知策略中的复述策略。 5一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于( )认知风格。 A.场依存型B.场独立型C.内倾型D.外倾型答案：A解析：认知风格一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。可以分为场依存型和场独立型以及内倾型和外倾型。场依存型者与场独立型者的差异有：场依存型者比场独立型者更多地注意他人的脸色，场依存型者看来较招人喜欢，场独

3、立型者一般都有很强的个人定向，且比较自信，自尊心较强，因此结合题干可知选A。而外倾型者的行为主要指向外部世界的各种事件，他们的思维是受寻找客观事实支配的，与此相反，内倾型者往往是根据个人的价值观和标准来评判外部事件的。 6( )利用黑猩猩做了一系列实验，证明了黑猩猩的学习是一种顿悟，而不是尝试错误。 A.苛勒B.托尔曼C.斯金纳D.韦特海默答案：A解析：学习的尝试错误说是桑代克的观点，顿悟说是苛勒的观点。 7( )是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 A.前摄抑制B.反思探究C.先行组织者D.先行学习者

4、答案：C解析：先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 8下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。 A.获得表扬B.获得高分C.获得好名次D.获得解答答案：D解析：前三者是外部的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内部的学习动机。 9明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是( )。 A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯答案：B解析：裴斯泰洛齐最早提出了教育心理学化。 10现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校。这里制约学制建立的因

5、素是( )。 A.社会意识形态B.社会政治经济制度C.本国学制历史发展D.生产力发展水平答案：D解析：本题考查了对建立学制依据的理解。四个选项均对学制的建立具有影响作用。但题干中工程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提高，应社会科学技术发展要求出现的，这些都是生产力发展对学制影响的具体体现。 11李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（） A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性答案：D解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每

6、个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。 12“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”这属于（） A、美感B、心境C、道德感D、理智感 答案：C解析：道德感是一个人对自己或他人的动机、言行是否符合社会一定的道德行为准则而产生的一种内心体验。故本题选C。 13在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、斯宾塞D、卢梭 答案：B解析：杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。 14晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能（）

7、A.归属功能B.支持功能C.认同功能D.塑造功能 答案：C解析：群体的认同功能是对群体倡导的价值观念具有认同感，晓玲能在很多方面很好地与学校保持一致，表明了群体的认同功能。 15在德育内容的选择依据中，起决定作用的是（）A、德育目标 B、生产力水平 C、时代特征 D、文化传统 答案：A解析：略。 16（）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标 答案：C解析：题干描述的是教学目标的概念。 17马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？（）A. 经济功能B. 政治功能C. 文化

8、功能D. 人口功能答案：A解析：马克思的这句话是说：教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。这体现了教育的经济功能。 18在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校同校的学制是（） A.王寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制 答案：C解析：1912年颁布“壬子癸丑学制”，该学制较之清末学制的进步体现为：规定了义务教育年限；缩短修业年限；第一次规定了男女同校，把女子教育正式列入学制系统；废除了毕业生奖励出身的制度；充实了自然学科课程和生产技能训练内容；相对提高了职业教育和师

9、范教育的地位；办学权限上取消了清末的种种限制。这一学制在一定程度上标志着我国教育开始向现代化迈进。 19教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是（）A.主动性、阅读性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简洁性D.间接性、引导性和复杂性 答案：C解析：教学过程的特殊性表现在间接性、简捷性、引导性、教育性等。 20根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（ ） A.生存B.情境C.未来D.学生 答案：D解析：福勒布朗的教师专业发展三阶段理论指出:关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的

10、差异采取适当的教学，促进学生发展,能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故本题选D。 21小菲认为法律和规范是大家商定的.是一种社会契约，我们作为公民虽然认可法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但是法律的规定并不是绝对的。可以根据具体情况以及大多数公民的要求而相应的改变。根据柯尔伯格的理论。小菲处于道德发展的( )。 A.前习俗水平阶段B.习俗水平阶段C.后习俗水平阶段D.普遍伦理取向阶段 答案：C解析：【知识点】柯尔伯格的道德发展阶段处于社会契约定向阶段的儿童认为，法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律

11、的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时。认识到个人应尽义务和责任的重要性。社会契约定向阶段属于后习俗水平。 22埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段的危机冲突是（）。A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“埃里克森的人格发展理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】根据埃里克森的人格发展理论，1218岁属于自我同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动

12、机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 23否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（） A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化 答案：C24在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性 答案：C解析：通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。 25学校全面实现教育目的的基本途径是( )A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理 答案：B解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养

13、学生个性全面发展的重要环节。 26马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是()。A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要 答案：D解析：审美需要属于成长需要。 27班主任了解学生最基本的方法是()。A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法 答案：A解析：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。 28建构主义学习理论强调()。A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习 答案：A解析：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习

14、者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调情境学习。 29读书指导法是一种（ ）的教学方法。A、以直觉感知为主 B、以引导探究为主C、以实际训练为主 D、以语言传授为主 答案：D解析：D。略。 二、问答题30简述教师角色意识的心理结构。 解析：教师角色意识的心理结构包括三部分内容： (1)角色认知角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。(2)角色体验角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价和期待而产生的情绪体验。(3)角色期

15、待角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期待。31程序教学是合作学习的一种重要形式。 解析：这句话是错误的。程序教学是斯金纳提出的一种教学模式，强调把教材内容细分成很多的小单元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生，是一种自学程序，缺少互动性。而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。 命题分析本题的考点是斯金纳操作行为主义学习理论指导下的程序教学和社会建构主义学习理论指导下的合作学习。该知识点一般以辨析的方式出题。32

16、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。 解析：建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下： (1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。三、简答题33液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。 解析：错误。理由：液体智力也称液体能力，是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。心理学发现，液体能力属于人类的基本能力，其个别差异受教育文化的影响较少。液体智力的发展与年龄密切相关，一般