张家口蔚县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟题及答案

1、第 页 张家口蔚县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟题及答案一、单选题1在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（ ）。 A.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性答案：B解析：题干描述的是教育的历史性。教育的永恒性是人类特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展。任何教育都具有历史继承性。教育生产性是指教育从来就是生产性的活动，教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。 2班杜拉认为人对

2、自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）。A.自我期待B.自我判断C.自我评价D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感理论由班杜拉首次提出。自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。 3口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。A.指向功能B.激发功能C.强化功能D.调节与维持功能 答案：B解析：动机的激发功能会促使人产生某种活动。故选B。 4根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A.25B.50C.75D.100 答案：B解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。 5首先对班级授课制给予系统描述和概

3、括的是（）。A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯 答案：D解析：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了大教学论。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 6课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程 答案：B解析：活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。 7中学课外活动的基本形式是( )。 A.群众

4、性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动答案：B解析：小组活动是中学课外活动的主要形式，以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。既能推动集体活动的开展，又能为个人活动创造条件。 8课外活动的中心环节是（）。 A.选题B.制定活动计划C.活动实施D.活动总结答案：C解析：课外活动的设计与实施主要包括三个环节：选题、制定活动计划以及活动的实施与总结，其中活动实施是课外活动的中心环节。 9小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（ ）。 A.强迫观念B.强迫行为C.强迫考虑D.强迫焦虑答案：B解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指

5、当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查（例如门是否锁）、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。 10豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质类型属于( )。 A.胆汁型B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：C解析：题干表示林冲能忍耐，耐受性强，万般无奈才上梁山，属于黏液质。 11提出“最近发展区”思想的心理学家是( )。 A.维果斯基B.巴班斯基C.凯洛夫D.杜威答案：A解析：最近发展区是由苏联教育心理学家维果斯基提出来的。 12学生犯错误，学

6、校给予警告处分，过段时间学生表现良好，学校取消了这个处分。这种现象表明学生受到的是( )。 A.负强化B.正强化C.替代强化D.自我强化答案：A解析：负强化主要是让学生摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。处分对学生来说是一种厌恶刺激，学校取消处分就是摆脱了厌恶刺激，良好的行为在以后发生的频率会增加。 13某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于( )。 A.结果期待低，效能期待低B.结果期待低，效能期待高C.结果期待高，效能期待低D.结果期待高，效能期待高答案：C解析：自我效能感

7、指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后，形成了对下一强化的期待。所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果。那么，这一行为就可能被激活和被选择。教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩，这是结果期待高。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。教师认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标，这是效能期待低。 14能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异

8、的是（）。A.天才儿童B.大器晚成C.多愁善感D.过目不忘 答案：C解析：A是智力水平差异，B是智力成熟早晚的差异，D是智力结构的差异。多愁善感是性格特征，不是能力特征。 15“教育活动的归宿”是对( )的描述。 A.教育属性B.教育目的C.教育功能D.教育效应答案：B解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。 16学校德育的基本途径是( )A.社会实践活动B.班主任工作C.课外活动D.思想品德课与其他学科教学 答案：D解析：思想品德

9、课与其他学科教学是学校德育的基本途径。 17（2021年上半年真题）孟子说:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是 A.实际锻炼法B.品德评价法C.情感陶冶法D.榜样示范法 答案：A解析：品德评价法是指对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。18在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（ ）。 A.比特B.组块C.字节D.词组答案：B解析：在心理学中为了方便记忆我们把一些要记忆的东西加以分类或加工使之成为一个小的整体，就称之为

10、组块。短时记忆的容量为59组块。 19教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有( ) A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性答案：D解析：相对独立性是指教育具有自身的规律，包括与政治经济制度发展的不平衡性、具有历史继承性等。 20某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。A、消退B、抑制C、负强化D、正强化 答案：C解析：负强化是主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为的出现的概率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做法。故选C。 21教师提问学生，要求学生列

11、举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维 答案：A解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。 22我国奴隶社会的教育内容是( )。A、四书五经B、六艺C、自然科学D、生产技能 答案：B解析：由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成的六艺是我国奴隶社会的教育内容。故本题选B。 23吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是（）现象。A、感觉适应 B、感觉对比C、感觉补偿D、感觉后效 答案：B解析：感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而

12、使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比现象。题干描述的情形就是继时对比的现象。 24欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段答案：B解析：皮亚杰的道德发展理论将儿童的道德发展水平分为四个阶段。其中权威阶段又称他律阶段（5-8岁），该时期的儿童服从外部规则，服从权威，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。欣怡认为规则不可变更并服从规则体现她处于这个阶段，故

13、本题选B。 25需要一定的努力，克服一定困难的有意回忆称为（） A.再认B.回忆C.追忆D.提取 答案：C解析：题干描述的是追忆的概念。 26最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫 答案：B解析：B【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯出版的大教学论，最早从理论上对班级授课制做阐述。 27人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标出来，这是知觉的（）。A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“知觉的特性”。【名师详解】题干是知觉的理解性的概念。 28教育的双重文

14、化属性表现在( )A.教育对生产力的促进作用B.教育再生产劳动力C.文化体系D.教育为文化本体 答案：D解析：从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。 2918世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门规范、独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科规范、独立的著作是( )。 A.普通教育学B.民主主义与教育C.大教学论D.爱弥儿答案：A解析：赫尔巴特的普通教育学标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。 关于这道题目，其实主

15、要就是一个时代背景的问题。大教学论是夸美纽斯的，它是近代最早的一部教育学著作，是近代(1632年)。普通教育学是赫尔巴特在1806年出版的，这本书标志着教育学作为一门规范、独立学科开始的标志。二、问答题30简述中学生智力发展的特点。 解析：中学生智力发展的特点主要有： (1)智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期随着年龄增长、体内机能增强，社会实践增加，记忆力和想象力同步发展，使得整个智力水平都得到飞跃式的提高。(2)智力基本达到成熟关于智力发展的限度问题，目前还没有一个十分可靠的结论，基本认同人到18岁左右，智力已达到成熟时期的水平。(3)各方面智力发展不等速，并存在个体差异个体的智力因

16、素中，言语能力、逻辑思维能力等到达顶峰的时间不同。不同个体智力发展的速度和达到顶峰的时间也存在巨大差异，有早慧型，有晚熟型。31课程计划对教师有何指导意义? 解析：课程计划对教师的指导意义体现在：一是认真学习和熟悉课程计划，了解教学和其他活动的要求；二是了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在整个课程计划中的地位和作用；三是了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接；四是综观学校教育、教学全局，明确自己的任务与要求。 32简述贯彻德育导向性原则的基本要求。 解析：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 贯彻导向性原则的基本要求：(1)坚定正确的政治方向。(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。(3)要把德育的