精卫填海教学设计1

1、精卫填海教学设计1 本资源由我共享，感谢使用，更多相关精卫填海教学设计1（13）敬请期待。 1、四班级上册语文教学设计-13.精卫填海人教（部编版）13精卫填海教学目标：.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。.培育孩子学习古文的爱好，理解重点词语的意思，翻译全文。.结合课文，感受精卫填海的精神。.能用自己的话将故事复述出来。教学重点：理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。教学难点：培育孩子学习古文爱好，感受精卫填海的精神。教学打算：课件教学过程：一、谈话导入：同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴， 红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望一一他想把大海填

2、平！有没有同学知道这只鸟叫什么？（生：精卫鸟）现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢 2、？二、初读古文，读准字音1、自读古文，留意字首。2、师范读课文，留意停顿和节奏。炎帝之少女，名日/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为（wd ）精卫，常衔/西山之 木石，以理（y m ）于东海。3、重点指导下列生字的读音：少（sh B） 日（yu e ） 溺（n i ）衔（xi如） 埋！（ y n）4、指名读、男女生读、齐读。三、研读古文，理解感悟1、了解故事的内容，复述故事。(1)再读课文，借助解释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一 些词语使句子通顺。(2)师：在刚才学

3、习的过程中，同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢？重点字词： 女：小女儿溺：沉没故：因此返：返回理：填 3、塞2、分句出示课文，沟通其它句子的意思。3、同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。4、朗读全文，用自己的话说说全文的意思。译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精 卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。5、老师小结：第一句话介绍精卫的身份和名字，第二句话说明精卫填海的原因。四、感受精卫的精神1、出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以理于东海。2、指名读、齐读。板书：溺而不返理于东海3、想象说话：大海广阔无垠，无边

4、无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精 卫会怎么回答?4、老师小结：精卫鸟每日都衔着西山的小树枝、 4、小石块丢到大海里。一只小鸟想到用这样 的方法填平大海。真是谈何容易。不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的意志是让人敬佩的。板书：坚韧不拔五、总结全文，课外延长1、老师总结全文：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有 浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的珍宝。2、中国神话传奇浩如烟海，除了精卫填海，你还知道哪些神话故事？六、七、作业将精卫填海的故事用自己的话讲给家人或伴侣听。七、板书设计： 溺而不返 .13、精卫填海-.坚韧

5、不拔-埋于东海 -四班级上册语文教学设计-13精卫填海（人教部编版）13精卫填海文本分析：本文是一篇文言神话，叙述 5、的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫 鸟，立志填平东海的故事。从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及 不畏困难、不屈不挠的精神。文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动 着后人。相对上一篇课文来说，本文或许稍有难度，由于这是一篇文言文，学生 接触得比较少。因此在教学时，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合 教材中给出的解释，用现代语言翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的话讲 述出来。这样才能激发学生对古文的爱好，进一步感受神话的特点。教学目标：1.熟悉本课“帝

6、、少、日”等6个生字（包括1个多音字），会 写“帝、日、溺”等5个生字；理解重点词语的意思。.正确、流利地朗读课文。背诵 6、课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特 点，培育学生对古文的爱好。.借助解释翻译句子，把握故事内容。.理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神； 进一步感知神话的特点。教学重点：.根据文言文的节奏正确朗读，读出韵味。. 了解精卫的事迹，感受精卫的品质。教学难点：.翻译课文，并能用自己的话叙述。.结合实际，体会精卫填海的精神。课时安排：1课时教学过程一、故事导入，揭示课题.老师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。导语：同学们，你们

7、是不是都很爱听故事？夸父逐日、 女娟补大、嫦娥奔月、 后羿射日一个个神话故事都耳熟能详。这些精彩的故事带给我们欢快，丰富 了我 7、们的童年时间。今日，我们走进课文，再来听听另一个神话故事一一精卫 填海。.出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。（板书：精卫填海）明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语，“精卫”是故事的主角，“填 海”是其行为。思考：（1）精卫为什么要填海？（2）精卫填海的行为带来了什么结果？二、初读课文，检测预习.介绍与课文相关的背景知识。山海经 是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。 不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经中的内容主要是

8、民间传奇中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、 巫医等，保存了包括夸父逐日、女知补天、精卫填海、大禹治水等不少脍 8、炙人口 的远古神话传奇和寓言故事。.学生自读课文，圈诞生字新词。.老师检查学生对字词的把握情况。（1）学生认读生字，老师相机订正。d 1 yu e n i f 也 xi n会写的字：炎帝 日 溺水返回 连接sh ooy in会认的字：少女理（2）指导学生归类识字。部首归类：i_:返（来回）遇（遇见）避（躲避）彳：衔（头衔）微（微笑）御（抵挡）（3）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，老师重点示范。书写指导:帝上下结构。上部第一笔点在竖中线上，“一”稍宽，

9、托上盖下；下部 末笔竖在竖中线上。溺左右结构，左窄右宽。左部“彳”呈弧形；右部两个分列在竖中 线两侧，右边的“”比左边的“”稍大。返半 9、包围结构。“i_”平捺长伸托上；“反”第二笔竖撇沿竖中线下行， 末笔捺改长点。衔左中右结构，三部分大致等宽。“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于 横中线上；“车”的竖提有力，竖在竖中线上；“”的两横上短下长，下横在横 中线上。易错提示：日字形较扁，在书写时留意与“日”的区分。返被包围部分是“反”，不要写成“又”。衔中间部分是“车”，不要写成“圭”，留意与“街”的区分。(2)学生进行书写练习，老师巡视，相机订正书写错误、坐姿等。三、研读课文，重点探究.引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。朗读节奏：炎帝之/少女，名日/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/ 精卫，常衔/西山之木石，以/理于东海。 10、.引导学生结合教材中的解释翻译句子，老师指导。重点词语补充：日叫作。返返回译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也 没有回来，因此就化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。明确：翻译时要重点留意“少女” “故” “理”等词语的意思。.学生分小组沟通，推举代