八年级语文短文二篇的教学设计

1、八年级语文短文二篇的教课方案八年级语文短文二篇的教课方案 1教课目的认识雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感觉大峡谷的壮丽奇异之美。有感情地朗诵课文。教课时数： 1 课时教课过程一、导入新课观潮一课向我们表现了一种壮丽的美，今日，我们一同走进雅鲁藏布大峡谷，看看那边是如何一道风景线。二、初读，感知全文出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感觉它的美、险、奇。初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。抽读课文，检查预习状况。说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你感觉哪个词最能表现它的特色 ?再读读课文，看看有没有适合的字?梳理概括出“壮丽”“奇异”默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷

2、的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽 （ 2 自然段 ）奇异 （ 3-4 自然段 ）三、再读，感悟全文齐读2 自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000 米 长 5044 米均匀深： 22686009从这些数字中，我们深切地感觉到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这类方法叫 列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿 ?“美国的科罗拉多大峡谷一争高低” （ 齐读 ） 经过对照你发现了什么。你想说什么吗 ?指导朗诵，重申气概。齐读 3-4 自然段，找一找，你以为哪些现象最能表现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（ 热带雨林、冰川 ）水异 （ 涓涓细流、滔滔江水）生

3、物的多样性指导朗诵。八年级语文短文二篇的教课方案 2教课目的1 、知识目标：有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，累积、运用好词好句，学会写简洁的讲解词。2、能力目标：阅读要有自己的看法，感悟作者细腻、生动的描绘方法。3、感情目标：经过阅读想象画面，赏识大榕树的奇异和漂亮，感觉人与自然的和睦之美，加强保护环境的意识。教课媒体的运用 ppt 课件过程设计：（ 一） 情境导入1 、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇异这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个漂亮的清早，这只仙鹤带来了不计其数只仙鹤，每于

4、清早薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼喊，载歌载舞，腾空遨游，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人问那得几回闻”，成了南国的道奇 景一一鸟的天堂。板书课题鸟的天堂。2 、释题：理解“天堂” （ 幸福、美好的生活环境） “鸟的天堂” （ 小鸟的乐园 ） 。你以为何样的地刚刚能成为“天堂” （ 环境优美，物产丰富 ） 带着这类美的感觉 读一读课题：鸟的天堂3 、怀疑：“鸟的天堂”指什么 ?为何叫“鸟的天堂” ?经过怀疑，激活学生的 思想，激发学生的兴趣。（ 二 ） 整体感知在学生怀疑的基础上，让学生经过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留神 ; 整体感知课文，初知粗心，同时侧重思虑以下问

5、题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么 ?序次 时间 作者见到了什么 作者的感触（ 三） 自主感悟a:品读“漂亮奇异的大榕树”在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己以为优美的句子，各抒己见。1 、师板书 （ 画一棵榕树） 一株榕树便天堂，这是一株如何的榕树?（ 观看视频资料 ）2 、你看到了一颗如何的树?（ 大、绿、旺盛、活力勃勃 ） 要修业生把他想到的写在黑板榕树上。3 、作者看了榕树后有什么感触 ?（ 板书 ：“这漂亮的南国的树”）4 、仔细读读课文1 9 自然段，找出你喜爱的句子，高声地读一读，说一说自己的感觉。大的特色：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水

6、面上。树叶真绿得可爱。那是很多旺盛的榕树，看不见骨干在什么地方。师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长久繁衍, 形成枝叶覆1 万多平盖方米。相当于150 个多媒体教室那么大）（ 哇!）师：夸赞它 生：这漂亮的南国的树。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数量不计其数。我有时机看请他的真面目 , 真是一株大树, 枝干的树木不计其数。枝上又生根, 有很多根直垂到地面上 , 伸进泥土里。教师联合课件介绍画面师：夸赞它 生：这漂亮的南国的树。一部分树枝垂到水面上 , 从远处看 , 就像一株大树卧在水面上。师：如何理解 “卧”?师：夸赞它 生：这漂亮的南国的树。师：齐读第 7 自然段。生命力旺

7、盛的特色榕树正在旺盛的期间，仿佛把它的所有生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上边，不留一点空隙。那葱绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。四：总结。八年级语文短文二篇的教课方案 3【学习目标】、正确、流畅、有感情地朗诵课文。唤起察看大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。、累积用不同构词方式描绘颜色的词语; 意会描绘事物动向变化的表达方式。【教课重、难点】意会描绘事物动向变化的表达方式。【教课时数】 1 课时【教课过程】天空中的云往来急忙，我们只感觉它美，但很难把这类美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描述了一幅绘声绘色的火

8、烧云图景。今日，我们跟着作者的描述，想象火烧云那纷纷的色彩和多变的形态。 （ 板书课题，读题）二、初读课文，想象画面、自由朗诵，依靠拼音，读准生字字音。2、读后反应：a、指名分节朗诵。b 、谈谈作者给我们描述了哪些巧妙的美景?c 、出示图片（ 投影 ） 并作概括，理清文章思路。教师概括：火烧云上来时，大地笼盖在光明的彩霞之中，色彩众多形态多变。火烧云下去了，恍恍然惚。三、美读课文，品尝语言、频频吟读，要求边读边想象画面。、晶读，谈谈作者是如何表现火烧云的美?指引学生在阅读中发现（ 如第一自然段，作者一连用 ?个“了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢喜爱

9、乐的心情 ; 第 3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷纷;4 、 5 、 6 三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威严的狮子三幅图写出火烧云瞬间万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程）3、通读全文，要求依据自己的感觉，读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。四、议论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么 ?（ 颜色多得没法形容）五、部署作业。八年级语文短文二篇的教课方案 4教课目的有感情地朗诵并背诵、默写古诗。领会诗人在庐山时，察看的地址和角度不同，所看到的情景也不同样。理解诗句的意思，领会诗人的

10、心境，能把读诗的感觉与别人沟通。教课要点借助从前学过的读诗方法，理解诗句的意思，领会诗人的心境。指引学生掌握好朗诵的节奏，掌握抑扬顿挫。教课难点领会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，谈谈自己的感觉。教课课时1 课时教课准备橡皮泥。学生采集相关苏轼的资料。powerpoint 。教课过程一、导入（师吟诵 ） ：横当作岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?（ 题西林壁 ） 今日，让我们跟着诗人一同，到庐山去领会一下那奇异的自然风光。请全班翻开课本第 22 面，齐读古诗 题西林壁。（ 生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，可是你

11、们知道它的含义吗 ?今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗 ?解诗题，知作者抓字眼，明诗意多朗读，悟诗情二、学习课文（ 一） 解诗题，知作者师：请联合课文的说明，理解一下本诗题目的意思。 （ 书写在西林寺墙壁上的诗 ）2. 师：谁知道苏轼的平生?（ 生沟通苏轼的资料。 ）（ 苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋有名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一世崎岖，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。 ）（ 二 ） 抓字眼，明诗意.（ 师指名读古诗） 其余同学一边听一边思虑，你们从这首诗中读懂了什么。师

12、：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么 ?师：谁来谈谈你从这首诗中读懂了什么 ?（ 作者 ）横当作岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，绵延不停; 侧着看却忧如变为了一座山岳。师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描述的这座山吗 ?远近高低各（ 重读 ） 不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风景都不同样。师：从这两句诗中，你知道为何庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗（ 苏轼站在不同的地方，从不同的角度察看庐山 ）师：对，我们站在不同的角度，看到的光景是不同的。若是你此刻就面对着庐山，你能用我站在 看到 说一句话吗 ?（ 出示小黑板） 不识庐山真（ 重读 ） 面目： （ 识：认清 ） “我”没有

13、认清庐山的真面目 （ 全景 ） 只缘身在此山中：只由于我站在庐山中师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢 ?（ “缘”字 ） 让我们一同来疏导一 下笔划。（ 三） 多朗读，悟诗情多朗读：师：老师有一个问题：作者为何要描绘庐山 ?（ 作者喜爱庐山 ） 作者从多个角度，仔细地察看了庐山，简洁而生动地描述了庐山的奇异情景，可见他对庐山的奇丽风景恋恋不舍。你们说，你们能不可以把作者那赞叹之情用优美的嗓子朗诵出来? 好，此刻让我们用自己喜爱的方式朗诵这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几 种 ?（ 齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵 ） 好，此刻就请你们用自己喜爱的方式读这 首古诗。四人小组表演 悟诗情师：方才同

14、学们特别有感情地朗诵了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不可以理解：作者为何说自己“不识庐山真面目”呢 ?他不是已经说庐山“横当作岭侧成峰”了吗 ?（ 由于他所站的地点不同，横当作岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。因此我们要想对事情有一个全面地认识，就要多听一听其余人的建议。 ）三、总结。八年级语文短文二篇的教课方案 5【学习目标】1 、认识登山虎的特色，学习作者察看和表达的方法，养成留神察看四周事 物的习惯和能力。2、感觉作者对大自然无穷热爱的生活情味。3、背诵、抄录作者描绘生动形象的句子，段落，并模仿课文写一篇介绍植 物的

15、文章。【教课重、难点】认识登山虎的特色，学习作者察看和表达的方法。【教课时数】 2-3 课时【课前准备】1 、课前发动学生察看，采集实物，摄影，采集相关植物攀登运动的资料2、多媒体课件。第一课时【教课过程】一、举行“植物质源”共享会大自然是一个巧妙的世界，日月星斗、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，巧妙无量啊! 下边我们举行一个“植物质源”共享会，请你展现自己找到的相关实物，图片，照片，介绍自己认识的植物攀登运动的资料。二、提示课题，范读课文1 、这节课老师要和大家一同走近大作家叶圣陶的登山虎的脚，去认识登山虎，赏识登山虎。2、板书课题：登山虎的脚。、教师范读课文，学生思虑作者是从哪

16、几个方面介绍登山虎的 ?、学生沟通，教师概括出本篇课文的两个研究点 （ 多媒体显示） ：a 、登山虎的叶子是如何的 ?b. 登山虎的脚是如何的，又是如何爬的 ?三、合作研究，深入研读、大家希望先研究什么 ?为何 ?、四人小组研究描绘登山虎脚的三、四、五自然段，要求 （ 多媒体显示） ：a 、作者是如何详细生动的描绘的 ?b、必定的方式把自己研究到的知识向大家报告、展现。3、学生自由学习。四、报告沟通1 、一组学生比赛读写“脚”样子的句子，并沟通圈出以为重要的词。（ 反面、枝状六七根细丝、嫩红 ）可让学生理解作者是从脚的地点、样子、颜色三方面来察看、描绘的。2、学生登台板画登山虎的脚，并口述为何这样画。可趁便让全班跟着他画，领会比喻句的妙处。、三生挨次登台 （ 师给带上他自己画的登山虎