仁爱版英语八年级下册教案全集

1、Unit 5 Feeling HappyTopic 1 Section A第一步 复习复习表达情感的形容词并处理新词句。放一段卓别林的影片, 其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表 结构的学习。)第二步 呈现呈现并处理 1 和 3a 的对话。(教师总结并导入 1。)(让学生跟读 1 并画出文中重点词、句，然后教师板书。学生掌握 say thanks to。) 3. (导入 3a。掌握生词 smile。)(用小黑板呈现听力问题。)a. Why all the smilingfaces?b. How does Mr. Lee feel?(核对答案。)4. (再听录音，让学生画出

2、本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。)第三步 巩固巩固 1 和 3a 的知识点。(让学生再读 1，然后进行角色扮演。)(让学生朗读 3a，并根据黑板上的关键词复述 3a。)(让学生在 1 和 3a 中圈出系表结构的句型，核对并朗读。)第四步 练习引出并练习系表结构。1. (通过师生问答，呈现并讲解系表结构。)(让学生总结学过的系动词，学习生词 taste。)2. (给学生 35 分钟时间，完成 2 与 3b 的练习。)第五步 综合探究活动合作探究本课重点词句。(让学生自我测试，通过反义词学习生词。)Homework:Section B第一步 复习复习并处理新词句，然后导入新课。(检查上

3、节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词 upset， 掌握短语 be proud of。)第二步 呈现呈现并处理本课活动 1 和 3a。(通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film，理解BeijingOpera，了解moving。) (让学生听 1 的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)(呈现 3a。学习并掌握短语 set the table 和 be able to。)第三步 巩固巩固本课 1 和 3a。(让学生读 1，完成下面表格。)(让学生分角色朗读 3a，然后讨论并完成 3b。)(利用 3b 中的关键词句复述 3a 内容。)第四步 练习继

4、续学习并练习系表结构。1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图,片并完成2, 由此引出并掌握生词seem 和 smell。) 2. (让学生听录音，并完成 4 的填空练习，并核对答案。)3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)2. Homework:(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一 个打电话的对话。)预习。(查询资料，了解 Section C 中的影片内容。)T: Collect some information about the filmsThe Sound of Music, Titanicand Love Me Once Mor

5、e, Mom.Section C第一步 复习复习 Section B，第二步 呈现呈现 1a。1. (教师导入新课。)(通过交流，检查学生的预习情况。引出生词和短语：Austria, cry, lonely, mad, at first, in the end 并解释。)(让学生自读 1a，根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。)(让学生说出表示情感的单词。)第三步 巩固复习巩固 1a，并完成 1b。1. (让学生阅读 1a，并画出关键词句。教师把学生总结的关键词句写在黑板上。)(现在再读 1a, 然后回答 1b 问题。)(教师核对答案，检查学生的理解情况。)(听录音，给学生两分钟的讨论时

6、间，然后检查讨论结果。如果学生表达不够简练，教师 指正。)4. (把学生分成三人一组，给学生三到四分钟的时间，然后看着黑板上的关键词语，让几组 学生读出他们所概括的文章大意，看哪一组表现得好。)(如果学生有困难，教师可给出示范。)第四步 练习完成 2，进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。掌握生词: fall into,了解 Titanic 和 frightened。1. (播放歌曲 My Heart Will Go on。)(必要时可做适当介绍，并导入下一步。)(教师播放歌曲“世上只有妈妈好”并出示 Love Me Once More, Mom的海报。)(让学生独立完成 2。给学生 3 分

7、钟的时间通读短文，理解大意之后，让学生选择正确的 形容词填空。然后圈出系表结构。)(教师在黑板上写下答案及含有系表结构的句子，并提示学生选择正确的形容词。)(学生做完之后，核对答案。)Homework:(1)(每人都要把Do Re Mi 这首歌学会唱好，可以跟着录音机，MP4等，也可同学互相教唱。) (2)预习 SectionD。了解京剧的信息，可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷奶、奶等人了解。)Section D第一步 复习复习并处理 Section A 到 Section C 的内容。(教师引导学生用描绘情感的词问答。)(教师放京剧磁带。)(板书生词 culture, 并要求学生掌握。)第二

8、步 呈现呈现 1a。1. (教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片，呈现并理解生词facial, 掌 握 gesture。）(教师板书生词，适当解释并要求学生掌握。)(导入下一步。)2. (放 1a 录音，给学生布置听力任务。)(学生听完录音后，回答问题。)3. (让学生读 1a 的短文，在重点词、短语下画线，鼓励学生在语境中猜词义，然后适当讲 解。学习并掌握 come into being，理解 nowadays。)第三步 巩固巩固 1a，完成 1b 和 1c。1.(让学生再读 1a，独立完成 1b。)(做完 1b 后，核对答案。)2. (通过听力训练完成 1c。)(板书并要

9、求学生掌握。peace, make peace with sb.)(让学生听 1c 的录音, 完成 1c。)(核对答案。)第四步 练习总结本话题的语法及目标语言。(复习巩固 3a，本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。)(让学生找表达感情的系表结构，找到最多者获得脸谱作为奖励。)(要求学生掌握 3b 的习惯用语。)第五步 综合探究活动探究合作完成 2 和 4。(完成 4, 让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲，然后讨论并向全班汇报结果。 教师给出评价。)Homework:(让学生课后根据 2 中的图片和单词，写一篇短文，提示学生注意系表结构的用法。 完成 2。复习和巩固本话题的内容。

10、Topic 2 I feel better now.Section A第一步 复习复习并学习新词句。(复习上节课内容。)(教师检查家庭作业，并让几名学生把所写的短文读给大家听。)第二步 呈现呈现 1a。1. T: Is Li Hong strict with herself? Is she active or shy? Lets listen to 1a and answer the questions.(教师播放录音，让学生带着任务听 1a。)(教师板书生词并要求学生掌握shy。)(再听 1a，呈现听力任务。)(学生跟读 1a，模仿语音和语调并找出文中关键词句。) 第三步 巩固复习巩固 1a

11、，并完成 1b。1. (让学生自读 1a，完成 1b。)(学生分角色朗读。)(根据关键词，表演对话。)(学生表演完，教师给出评语。)第四步 练习完成 2 和 3，练习本课的重点词句。(让学生在 1a 中找出 because 引导的原因状语从句，为第二步作铺垫。)(教师让学生独立完成 2。)(把答案打在幻灯片上，向学生展示。)(给学生总结以 because 引导的原因状语从句。)3. (教师可让学生先通读一遍 3 的电子贺卡，试着猜测空白处的内容和生词词义。学习并掌 握 send 和 take it easy，了解 e-card，然后听录音并完成 3。)第五步 综合探究活动综合探究下列带有情感的

12、原因。(小组活动。设计一份表格，将全班分成几组，每组 58 人。组内采访并把采访的结果 填入表格内。)Homework:(试着以王老师的口吻向李红提一些建议，帮她渡过难关。)Section B第一步 复习复习并导入 1a。(运用简笔画复习表示情感的形容词和原因状语从句。)(根据简笔画，引入新课学习并掌握生词 fail 和 feeling。) (检查学生作业完成情况，并适当讲解导入新课。)第二步 呈现呈现 1a。1. T: Now, Miss Wang is talking to Li Hong. What suggestions can she give her? Lets listen to

13、 1a and find them out.(帮助学生整理答案并板书。)2. (让学生自读 1a，然后师生对话，使学生更好地理解课文。)第三步 巩固巩固 1a，完成 1b。(再读 1a, 独立完成 1b。)(根据呈现部分的对话内容改写 1a 并让学生试着复述。)第四步 练习呈现 2a。1. (师生对话，继续谈论同学们的不同经历引，出2a中的目标语言，学习并掌握生词：experience, normal, soft。)T: OK. Here are some suggestions from Doctor Chen. Listen to 2a and find them out.2. (听后教师

14、检查听力效果，然后让学生阅读 2a，划出 Doctor Chen 给出的建议及重点词 句。)第五步 综合探究活动整合 1c 和 2b，让学生学会给别人建议和安慰。Homework:(描述你的一次不愉快的经历，你是如何解决的。)Section C第一步 复习复习旧知识并导入新课。(用歌曲 Its a Small World热身。用动作教学生词 clap，并要求学生掌握。教师播 放歌曲，(引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗？)(我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看 Li Hong 是如 何向她的朋友诉说苦恼的。)(由此导入新课。)

15、第二步 呈现呈现并解决 1 中的重难点。1. (让学生自读 1，根据上下文猜测生词。)(并要求学生掌握：stranger, usual, accept, be/get used to(doing) sth., as as。) 2. (学生理解生词后，再次阅读课文，回答问题。)T: Now read 1 again and answer questions.(出示小黑板上的问题。)(之后核对答案。)第三步 巩固巩固 1。(听录音并跟读。)(让学生自读 1 并画出带有 asas和 not as/soas的句子。)(教师核对学生画出的句子后，让学生大声朗读。)(并板书学生画出的句子。)第四步 练习学

16、习同级比较的语法知识。完成 2 和 4。(由形容词的比较级导入同级比较。)(让学生分组比赛，进一步学习同级比较。比赛规则：教师叫两名学生到教室前面，可以随便做动作，其余学生用 as . as 或 not as/so . as 对他们进行描述。造句最多的一组获胜。)(学生两人一组合作完成 2。)(让学生独立完成 4。)第五步 综合探究活动1. (四人一小组合作探究 并使用“as as ”, “not so/as as ”.。) 2. Homework:(根据 3，用 as as 或 not so/as as 结构写一篇文章。)Section D第一步 复习复习并导入新课。(先把全班以竖排为单位分

17、成四组，然后让学生们以小组为单位用 as . as 或 not as/so . as 造句，哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得 5 分。)(复习表示情感的形容词，以及如何处理情感问题，导入新课。)第二步 呈现呈现并学习 1a。(通过下列步骤学习生词及短语。)1.(1)(让学生快读 1a，画出文中生词，鼓励学生通过上下文猜测词义。)(完成 1a 的词义解释，学习并掌握生词及短语：elder, refuse, understand, deal with。)(利用构词法或同义词学习并掌握：anybody, no longer, even though；理解 sadness, unfair。)2. (

18、让学生带着问题再读 1a，找出答案。)第三步 巩固巩固 1a。(分组讨论 1b 中的问题，并检查答案。)(让学生听 1a 录音，边听边画出文中关键词，要求学生看关键词，复述 1a。)第四步 练习练习完成 2，巩固并掌握 3a 和 3b。1. (听录音，完成 2 中 A 部分。)(再听录音，完成 2 中 B 部分。)2. (巩固本单元重点语法，掌握 3a 中的 Adverbial clauses of reason。)(利用教案中 Section B 的简笔画，复习并巩固原因状语从句。)(利用图片或实物复习同级比较的用法，掌握 3a 中的 Equal comparison。)(用 3b 中的词语

19、造句并掌握 3b 中的重点句子。)第五步 综合探究活动(调查班上同学存在的普遍问题，讨论最佳解决办法。)Homework:(多数学生与父母沟通困难。了解周围同学与父母沟通的方法，然后把它们记录下来，向 同学们汇报。)Topic 3 Many things can affect our feelings.Section A第一步 复习复习电话用语并创设情景导入新课。1. (假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。学习单词，掌握 nervous 和 bitter；理解 calm down。) 2. (询问几名学生是否担心下周的英语演讲

20、和数学测试，并给予安慰。)(复习完毕导入新课。)第二步 呈现呈现并学习 1a。(学生听完 1a 后回答问题。)(让学生看着课本再听 1a，并画出关键词。)(理解对话，尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。)第三步 巩固巩固 1a。(听 1a 的录音, 让学生跟读，注意语音和语调。)(让学生自读，然后两人一组完成 1b。)(让学生根据关键词表演对话。)第四步 练习学习 2a，并操练 1a 和 2a，完成 2b。(播放 2a 的录音，学生听后回答问题。)(与学生一起核对答案，解释文中难点并板书生词。掌握：CD, DVD, monitor；理解 bored。) 3. (让学生自读，画出表示安

21、慰的句子和 make 句型。)(再放录音，让学生跟读，注意语音和语调，然后表演对话。)(四人一组串演 1a 和 2a, 可以改编，可以用真实姓名。)(完成 2b。)第五步 综合探究活动探究学习本课目标语言。(小组活动，四人一组，学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。)Homework:(生病是正常现象，同学们不必害怕，要学会照顾自己。结合自己的经历，谈谈照顾自 己的方法。)Section B第一步 复习复习 Section A 对话并导入新知识。(教师以迈克尔的身份, 表述感情，引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。)(让两名学生表演。)第二步 呈现呈现并学习 1a 中的重点词句。1. (

22、教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。)(让学生听 1a 的录音，并回答问题。)(板书答案，学习并掌握 put on。)2. (通过谈论 Michael 与同学们之间的友谊，加强对学生的情感教育，从而引出并学习本课的目标语言。掌握get along with 和 affect; 理解 schoolmate 和 workmate; 了解 mood。) (板书画线生词及短语，并进行适当讲解，然后进入巩固环节。)3. (自读 1a，画出 make，let 结构的句子。)第三步 巩固巩固 1a，完成 1b。(放 1a 的录音, 要求学生跟读，注意语音和语调。)(让学生自读 1a, 完成 1b，并让学生

23、试着复述。)(组织学生分角色朗读课文，然后引导学生这样谈论 1a 的内容：)第四步 练习编对话并表演，完成 2 和 3。(让学生编对话。假设自己患了牙病，去看医生。注意在对话中要用一些表示情感的词或 句子。)(完成 2。)(教师呈现例句，学习并掌握生词 boss，理解 headmaster，然后让学生观察 make, let 后动词的形式，归纳总结 make, let 的用法。)(教师用幻灯展示3 中的图片，练习make,let 的用法，提醒学生注意make 后接动词的原形。) 5. (让学生用 “make/let somebody do/not do” 造更多的句子。)第五步 综合探究活动探

24、究处理 4。1. (利用实物或图片学习生词 passport，然后讨论 “Your classmates make you monitor.” 句子结构，完成 4 并派小组报告员向全班同学汇报。)3. Homework:(在日常生活中有很多东西影响着我们的心情，请举例。)Section C第一步 复习师生交谈，导入新课。(让学生表演 Section B 中的对话。)(让学生根据教师提供的情景进行小组讨论并表达自己的情感，然后表演。)(引入下一步。)第二步 呈现呈现并学习 1。(出示一幅明月悬空图，通过师生问答，自然呈现 1。)(播放 1 的录音，为降低听力难度，每播放一段录音呈现一个问题，让学

25、生互相讨论后核 对答案。)(理解 1 中的重难点。尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。掌握 thought 和 fall asleep；理解 earthquake, topic；了解 confident。)第三步 巩固巩固 1 中的重难点。(再放 1 录音, 学生跟读。)(让学生在 1 中画出含有 make/let+sb.+adj./v.的句子。进一步熟悉这一结构。)(让学生重新阅读短文并找出关键词。)(学生根据板书的关键词复述课文。为降低难度，可分段复述。)第四步 练习练习完成 2 和 3。(完成 2。)(核对答案后让学生仿照例子造句，要求学生以小组为活动单位。)(小组报告结果，教

26、师讲评，并将一些典型句子分类板书到黑板上。)(引导学生完成 3 的写作练习。)第五步 综合探究活动探究学习如何表达情感。(表达情感。)(配合相应的表情和动作。)Homework:(让学生在练习本上写出所有学过的关于“情感”的单词。)(好心情影响着我们各个方面，请你结合自己的实际谈谈如何保持好心情。)Section D第一步 复习复习表示情感的形容词并导入新课。(师生谈论影响人情感的因素，导入新课。)(学生操练后，教师总结发言。)第二步 呈现呈现并学习 1a 的目标语言。1. (教师板书一些同学们可能出现过的困惑，让学生讨论并给出建议。)引出并掌握生词及短语: spirit, decision,

27、 think over, magazine, sense (用同样方式引出并掌握生词 magazine 和 sense。)2. (让学生阅读 1a，分组讨论并自行解决文中的重难点，然后教师适当讲解。) 3. (让学生再读 1a 然后进行问答，针对黑板上同学们的困惑给出建议。)第三步 巩固巩固 1a 并完成 1b。(让学生听 1a 的录音并跟读，注意语音和语调。)(让学生自读课文，注意表达建议的句子。)(将学生分为男女两组，让学生用以下词组快速造句。两组学生以竞争的形式举手抢答， 每说一个句子得 1 分。教师讲评。)(完成 1b。)(全班讨论。)第四步 练习学习 3a 和 3b，并完成 2。1.

28、 (小组对话，必须使用 make。)(让学生回忆前面学过的内容，自己归纳本话题的语法重点，也可以分组讨论的方式来处 理该部分。在学生讨论的过程中，教师在班里巡视，必要时给予指导和帮助。)(用同样的方法总结 let 的用法。)(让学生归纳总结本话题的目标语言，然后听 3b 录音并核对。)(用单词 wife 引出要掌握的生词 husband，然后听 2 录音，完成 2。)第五步 综合探究活动小组探究完成 4 并掌握 3b。(完成 4。)Homework:(让学生围绕 Topic 3 的内容，用 3b 中的句子编对话。)（假如你是班长，有同学心情不好的话你会如何和他/她分担？和他/她谈谈心并将谈 的

29、内容写下来。）Unit 6 Enjoying CyclingTopic 1 Were going on a spring field trip.Section A第一步 复习复习表达情感的词，导入新课。第二步 呈现(教师呈现含有交通工具的图片或玩具，让学生用 by表示。)(用小黑板出示句子。让学生先观察这些句子，然后听 1a 的录音并完成句子。)(让学生观察这些句子，并找出共同点。)(教师总结并简单解释动词不定式。)4. (读 1a，找出新单词和短语，并根据上下文的语境猜测词义。)(教学下列生词和短语，要求学生掌握。find out, task, airline, decide)第三步 巩固巩

30、固 1a，讲解动词不定式的用法。(跟读 1a 的录音，注意语音和语调。)(让学生自读 1a 并找出含有动词不定式的句子和疑难点。)(鼓励学生读出含动词不定式的句子，教师解决疑难。)(小组活动。五人一组分角色朗读，鼓励小组表演。完成 1a。)第四步 练习练习动词不定式，完成 1b、2 和 3。(让学生观察 1b 的图片，四人一组讨论去泰山的最好方式。完成 1b。)(师生示范。请一个学生扮演 A，老师扮演 B，讨论 2 中的图片。)(让学生观察 2 中的图片，两人一组，进行对话练习，注意动词不定式的用法。完成2。)(让学生运用动词不定式回答3 中的问题，然后两人一组练习对话3，正确使用所给词组中的

31、动词不定式。教师对第二幅图给予指导。如Her wish is to do sth.。掌握 raise；理解 sunrise。)(学生练习几分钟后，师生问答，共同归纳不定式的用法。)第五步 综合探究活动利用图片探究拓展本课语言知识。1. (拿出课前准备的图片，让学生讨论自己想去的地方。)(学生讨论一会儿，然后每组选出一名学生向全班学生汇报结果。)2. Homework:(使用 It costs和 It takesto两个句型造句。)(复习不定式的用法。)Section B第一步 复习复习动词不定式。导入新课。(鼓励学生说出含有动词不定式的句子。)(复习并谈论交通方式。)(由此导入新课。)第二步

32、呈现呈现 1a 并处理知识点。(让学生听 1a 的录音并回答问题。)(学生自读 1a，解决重点词句，并画出含有不定式的句子。理解生词 sleeper。) 3. (再听 1a 的录音，让学生跟读，注意语音和语调。)第三步 巩固巩固 1a，完成 1b 和 1c。(学生再读 1a，独立完成 1b 表格。)(让学生分角色表演 1a。)(给学生一些时间完成 1c。)第四步练习练习动词不定式，完成 2 和 3。1. (设置情景，导出生词。)(教师边叙述边出示与单词相符的图片，并板书生词，要求学生掌握：hotel, refrigerator, standard, condition, comfortable

33、。理解 reservation 和 air conditioning。)(让学生独立完成 2。)(播放录音，让学生独立完成 3。)第五步 综合探究活动探究本课重点话题：订票、订房间。(设置一个全家周末要进行一次为期两天的旅游的场景。他们要了解相关旅馆的信息，然 后自己订房间，让学生在学完这个话题后能够运用。)Homework:(复习不定式。)(为全家周末旅行编一个关于订购火车票的对话。)Section C第一步 复习复习 Section B 的内容，导入新课并完成 3。(师生问答，复习 Section B 的内容。学生掌握 work out。)(板书下列算式，让学生根据 section B 的

34、内容算出结果。)(大多数学生都想从家人那里拿钱，只有少部分学生想通过自己的努力去筹钱，教师提示 外国学生一般是自己想办法去筹钱。)第二步 呈现呈现并处理 1 和 2a 中的知识点。(放 1 的录音，让学生找到 Jane 给 Helen 提的建议。)(再听录音，学生跟读，然后让学生 3 人一组分角色朗读 1，并找出疑难点。)(让学生操练以达到学会运用的目的。)(让学生快速阅读 2a，回答问题。)(让学生再读 2a 并找出生词及疑难点。教师要求学生掌握：common, come up with, dollar, sell, noon；了解 draw 和 cellphone。然后解释疑难点，教授阅读

35、技巧。)第三步 巩固巩固 2a，完成 2b。(让学生再读 2a，做 2b 并划出含有不定式的句子。)(播放录音，学生跟读，注意语音和语调。)第四步 练习完成 4 和 5。(让学生听 4 的录音后回答问题。学生掌握 top；理解 safely。)(阅读并完成 5。)(让学生从信中找出含有动词不定式的句子。)第五步 综合探究活动探究如何筹钱给妈妈买生日礼物。Homework:(让学生给他/她的朋友写一封信，信的内容是关于自己要到某地的一次旅行。)Section D第一步 复习复习 Section AC 的内容并导入新课。(教师问一些关于王老师的学生怎样为旅行做准备的问题。)(把学生分成五组。明天将

36、有一些重要的客人来学校参观，请学生为他们安排行程，包括 时间、地点、活动，并向全班汇报，评出优胜组。)第二步 呈现呈现并完成 1。(让学生阅读 1。)(让学生看时间表, 扮演 Miss Wang, 说出旅行计划。)(教师通过介绍徐霞客引入 2 的教学。)(学生读完后，通过师生问答学习游记的要素。)(学生再读 2，标出生词及疑难点。)(要求学生掌握 as soon as 和 in the daytime；理解 temple 和 local；了解 daytime。) 第三步 巩固(让学生再读 2，回答问题。)(用小黑板出示填空内容，然后根据 2 完成短文。)第四步 练习复习巩固 3a 和 3b。(

37、复习巩固 3a。)(复习巩固 3b。)第五步 综合探究活动探究旅游话题完成 4。(做调查。)(让学生写一篇游记。)Homework:(让学生复习订票、订房间的用语，达到会交际的目的。)(让学生给他/她的朋友写一封信，谈谈自己去过某地旅行的一次经历。)Topic 2 Lets go and explore the Ming Tombs.Section A第一步 复习复习电话用语，并导入新知识。( 设计电话对话 : 你很想见自己的笔友，邀请笔友到自己家乡游玩。通过这个对话导入 Section A 的目标语言。)(结合 Topic1 的内容，师生问答导入新课。)第二步 呈现呈现 1a，学习时间状语从

38、句。(听 1a 的录音，回答问题。)(朗读 1a，找出对话中表示邀请、建议、赞同、请求的句子。)(用小黑板出示 1a 中含有时间状语从句的句子。)(简单解释时间状语从句。)第三步 巩固巩固 1a 并完成 1b。(让学生分角色朗读 1a，然后鼓励几组学生分角色表演。)(活动，导出 1b。)T: Very good. Please finish 1b quickly according to the dialogs you made just now.(几分钟后)第四步 练习.练习本课重点语法(时间状语从句)，并完成 2 和 3。1.(解释 while/when 的用法和注意事项。)T: Plea

39、se look at the rest picturesin 2 and makesimilar sentences. Thencheck them.2. (完成 3。)第五步 综合探究活动进一步探究 1a。(接龙游戏。合作探究本课重点语法。)Homework:(编一个打电话的对话，要用到 while/when。)Preview Section B. Pay attention to the expressions of direction.Section B第一步 复习复习 Section A，导入新课。(学生对话，复习 could, would, shall, will 和 can 引导的

40、表示请求、许可、建议的 句子。鼓励几组学生表演他们的对话。)(教师出示 Section A, 2 中的图片，让学生用 while/when 看图说句子，复习时间状语从 句。)(师生对话，导入新课。)第二步 呈现呈现 1a 并教学生词。(教师用幻灯片/3a 中的图片介绍十三陵，教师边说边填充准备好的表格，同时解释生词。) (要求学生掌握 mark；理解 northwest, beginning 和 official；了解 arch；学习掌握 Its 表距离的句型。)(学生听 1a 的录音并跟读，标出生词。)(板书并让学生了解生词。)第三步 巩固巩固 1a，完成 1b 和 2。(让学生分角色扮演

41、1a，然后两人一组进行问答练习，完成 1b。)(让学生自读 1a，找出时间状语从句和表距离的句子。然后根据 Step 2,1 中的表格用自 己的语言介绍 the Ming Tombs。)(让学生更多的了解十三陵。)(引入 2。)(学生完成练习，教师核对答案。)第四步 练习练习并完成 3a 和 3b。1. (教师用方位图，以旧带新，教学生词 east，north, northeast, southeast, eastern。) 2. (教师向学生介绍方向介词的区别，为导入 3a 做准备。)(把十三陵的详细平面分布图挂在黑板上，导出 3a。)(导入 3b。)第五步 综合探究活动探究巩固本课语言知识

42、。(教师让学生来当导游，根据下面图片的信息，向其他学生解说十三陵。)(以 4 人小组为单位，讨论设计一张十三陵的门票或宣传广告。)Homework:(让学生用 in/on/to 写一篇短文来介绍自己家乡的位置。)Section C第一步 复习复习 Section B，导入 1a。1. (检查 Section B 的家庭作业，即用 in/on/to 介绍家乡的位置。) 2. (师生互动，复习明十三陵的相关内容。)3. (教师设置悬念，激发学生的学习兴趣，引入 1a。)第二步 呈现呈现 1a，处理 1a 中的重难点。1. (让学生快速阅读 1a，并标出文章下面四幅图的顺序。)2. (让学生再读 1

43、a，找出含有时间状语从句的句子。)(如果学生不能找出全部含时间状语从句的句子，教师可以提供帮助。)(处理短文中的重难点。)(让学生根据 1a 完成 1b。)第三步 巩固巩固 1a 中的重点词句，并复述 1a。(让学生听 1a 的录音，并跟读，注意语音和语调。)(让学生自由朗读课文，并画出文中的关键词和短语，为后面的复述做准备。)(让学生准备两三分钟。待学生完成后，随意抽查几名学生复述。)第四步 练习练习并完成 2 和 3。(教师提出几个简单的问题，放 2 的录音。然后核对并教学短语 cant help doing。完 成 2。)(让学生独立完成 3，然后鼓励他们读出自己的 e-mail。要求学

44、生理解 e-mail。)第五步 综合探究活动进一步探究本课重点话题。(四人一组，讨论并决定去哪里旅行。)(教师让学生自己制作一张旅行路线图，然后填写一份表格。)Homework:(教师要求学生写出各自印象最深的一次旅行经历，并读给全班学生听。)Section D第一步 复习复习时间状语从句并导入 1a。1. (检查 Section C 的家庭作业，选几位学生读出各自的旅行经历，教师给出激励性评价。) 2. (创设情景, 复习时间状语从句。)3. (导入新课。)第二步 呈现呈现 1a，处理生词并完成 1b。(教师指导学生快速阅读并标出时间状语从句。)(学生认真阅读短文，完成 1b。)(处理短文中

45、的重难点词句。)第三步 巩固巩固 1a 的知识。(听 1a 的录音，学生跟读，注意语音和语调。)(根据日志中的时间段，让学生分成 4 组读 1a。)(教师让学生参照教材第 36 页的图，和学生一起回顾 Michael、Darren 和 Kangkang 的旅 游历程，尽量让学生表达。)第四步练习练习巩固本话题中的语言点、语法点，掌握 2a 和 2b。(教师采用启发式问答，引导学生复习本话题的时间状语从句。)(让学生听 2a 的录音并跟读，确保学生理解这些句子。完成 2a。)(让学生听 2b 的录音并跟读，确保学生理解这些句子的含义。)(待学生没有疑问之后，教师用小黑板或幻灯片出示以下连线练习，

46、检测学生是否真正会 运用。)第五步 综合探究活动探究本话题重点活动：迷路。Homework:(收集讨论的结果，然后写一篇关于迷路经历的短文。注意时间状语从句和方位词等的运 用。)Topic 3 Bicycles are popular.Section A第一步 复习复习交通方式并导入 1a。(师生问答，复习交通方式。然后教师点评，为导入下一步做铺垫。)第二步 呈现呈现 1a，教学生词，解决疑难点并完成 1c。(教师出示载有乘客的公共汽车的图片。)(教师出示车祸的图片。引出本课对话 1a)(教师设置听力任务，让学生带着问题去听，并获取有效信息。并检查答案。)(让学生读 1a 并找出生词及有用的短

47、语或句子。教师板书，并对重点进行讲解。)要求学生掌握。完成 1c。)第三步 巩固巩固 1a，完成 1b。(放 1a 的录音，学生跟读，注意语音和语调。)(学生三人一组分角色朗读对话，教师板书对话中的关键词和短语。给学生四分钟时间准 备，让他们看着关键词和短语表演。)3. (教师重述 1a 中骑自行车的好处，然后让学生分组讨论骑自行车的其他好处，培养学生 的发散性思维，然后完成 1b。各组派代表发言，并记分。)第四步 练习学习 2a，完成 2b。(让学生观察 2a 的图片，猜一猜并讨论发生了什么事，导入 2a。)(教师总结，并引导学生进入下一步骤，学生快速阅读 2a，完成 2b。)(让学生再次认

48、真阅读 2a，并猜测生词的意思。)(让学生再读 2a，为角色扮演作准备。)(角色扮演。在医院里，教师扮演警察，一个学生扮演年轻人，以对话形式介绍事故的过 程。完成 2a。)第五步 综合探究活动探究本课的重点话题。(要求学生写一些关于如何预防交通事故的建议。)Section B第一步 复习复习 Section A 的重点话题，并导入 1a。(复习 Section A 中呈现的骑自行车的好处。)(检查在 Section A 中布置的家庭作业，即写出预防交通事故的建议。)第二步 呈现呈现 1a 并讲解。(教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。)(教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低

49、听力难度并使其注意力高度集中)。 3.(让学生读 1a，找出条件状语从句并标出疑难点。)第三步 巩固巩固 1a，完成 1b。1. (教师放 1a 的录音，让学生跟读。)(两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练 1a。)(几分钟后，选几组学生看关键词, 自由表演对话。)2. (让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成 1b，核 对答案。掌握单词 warn；理解 crossing。)第四步 练习完成 2 和 4，并讨论 3。(教师组织课堂活动，引导学生独立完成 2。)(教师指导学生讨论，要求学生掌握 trouble。完成 3。)(放 4 的录音，完成 4。)第

50、五步 综合探究活动综合探究本课重点话题。(教师和全班同学一起复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪 些是不可行的，列成表格。)(教师将学生分成小组，每组 4 人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查 表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。)Homework:(写出不少于 5 个由 if 引导的条件状语从句。).(为新课做准备。)Section C第一步 复习复习交通规则并导入 1a。(通过呈现图片和关键词的方式，师生互动复习交通规则，并巩固 if 引导的条件状语从句。)第二步 呈现呈现 1a，教学生词并讲解疑难点。(教师出示阿姆斯特朗的图片及环法自行车赛的

51、路线图。了解 Tour de France。)(教师要求学生限时阅读 1a，完成 1b。)(让学生细读 1a，标出疑难点。处理短文中的重难点词句。)第三步 巩固巩固 1a。(学生听 1a，跟读并注意语音和语调。)(用小黑板或幻灯片呈现表格。让学生再读 1a，完成表格。)(让学生根据表格内容复述课文，完成 1a。)第四步 练习练习并完成 2 和 3。1. (听 2 的录音并填空。)掌握生词 final 和 result；了解 super star。完成 2。)2. (让学生根据 3 中的事故报告单，写一篇短文。)第五步 综合探究活动(1)(引导学生向身残志坚的英雄人物学习，学习他们不畏艰难，勇于

52、拼搏，积极向上的 精神，并迁移到学习上来。)Homework:(尽量收集一些关于奥林匹克运动会中自行车比赛的信息。下节课与全班同学分享。)Section D第一步 复习复习 Section C 的歌曲，导入 1a。(唱 If Youre Happy)(师生互动，复习 Section C, 并导入 1a。)第二步 呈现呈现 1a 并完成 1b。(让学生快速阅读，并用数字完成一篇短文。)(再读 1a，完成 1b。)(让学生细读 1a，提出疑难，老师答疑解惑。并教学单词。) (用 1a 中的青海湖图片，介绍环青海湖自行车赛。)(解释疑难点。)第三步 巩固巩固并复述 1a 的内容。(放 1a 的录音，

53、让学生跟读。)(让学生齐读，要求学生控制语速，不能太快也不能太慢。)(师生一起找出关键词并板书，然后看关键词复述课文。) 第四步 练习练习完成 2，并巩固 3a 和 3b 的内容。1. (让学生听 2 的录音并做 2 中的 A 部分。)(用小黑板出示习题。让学生翻译这些句子，复习巩固条件状语从句和不定式作主语的句 子。)(小组竞赛。引导学生通过习题归纳本话题的 if 条件句，不定式作主语的句子和有用的 习惯表达法。掌握 3a, 3b。)第五步 综合探究活动探究本单元重点活动：交通。(教师组织一个以交通为主题的讨论会，完成 4。)Homework:(让学生用 if 条件句写一些违背交通规则所产生

54、的后果和预防交通事故的建议。下节 课报告给全班学生。)(用适当的词填空。)Unit 7 Food FestivalTopic 1 May I invite you to our food festival?Section A第一步 复习复习并导入 1a。(师生问答，讨论如何帮助别人。)(在黑板上呈现丹尼尔的图片，向学生介绍他的基本情况。)第二步 呈现呈现 1a。1. (教师将 Nigeria 写到黑板上，然后帮助学生完成这个句子。)(将画线部分写在黑板上，并让学生跟读。让学生了解 Nigeria 和 wrestling。)(让学生说出自己的观点，预习过的学生可能会说出举办一次美食节。)(过渡到

55、下一步。)2. (将课文中的插图呈现出来，然后放 1a 录音，并让学生回答问题。要求理解 poster。)(播放 1a 录音。)(让学生读对话提出疑难问题，教师在学生讨论时给予帮助。)(根据 1a 内容，师生问答，进一步巩固强化 1a。)第三步 巩固巩固 1a，完成 1b。(教师播放 1a 录音，学生跟读，注意重音和语调。)(将学生分成四组分角色朗读对话。然后连线，完成 1b。)(四人一组练习对话，并表演对话。学生可用黑板/幻灯片上提供的关键词。)第四步 练习练习本课 1c 和 2。(让学生讨论问题，教学新单词。然后小组进行 A 问 B，B 问 C 的链式问答活动，练习宾 语从句 Do you

56、 think ?及其肯定、否定回答。完成 2。)T: The children prepared so much for the food festival. Can you imagine what the food festival will be like?(板书 imagine 并解释意思，帮助学生回答: I imagine)(解释宾语从句的用法。完成 1c。)(学生结对活动，教师鼓励发言好的学生做示范。)第五步 综合探究活动完成本课活动 3。(教师出示图片，让学生分组讨论，完成 3。)Homework:(1)(造五个含有宾语从句的句子。) (2)(预习 Section B。)Sect

57、ion B第一步 复习通过 Section A 的对话，导入 2。1. (师生快速问答，复习 Section A，并导入 2。)2. (通过回答问题，引导学生复习表示邀请的句式，从而导入拒绝别人邀请时的答句，并板 书。)(导入 Section B 的 2。)第二步 呈现呈现本课 2 和 1a。(听 2 录音，并跟读，让学生找出他们不理解的句子，教师板书并讲解)。(由 2 的谈话内容，引出对食物名称的复习，从而呈现 1a 的新单词。)讲解重要词组和重点句型。(简单复习宾语从句，鼓励学生说出一些宾语从句的句子。)(导入下一步。)第三步 巩固巩固 1a。(听 1a 录音，回答问题。)(再听 1a 录

58、音并跟读，回答下列问题，并板书关键词。)(四人一组进行小组活动。然后大家推荐几组学生上台表演。)第四步 练习完成 1b 和 3。1. (出示已准备好的国旗图片，教学并让学生理解 Africa 和 South Africa。先练习国家名称，后将食物名称与国家名称相匹配，完成 1b。接着让学生根据 1b 中的食物图片两人一 组练习类似的对话。)2. (小结本课所学主要内容，听录音填空，完成 3。)第五步 综合探究活动进一步掌握食品名称。(让学生模拟在 QQ 里聊天，给几分钟时间准备后，让几对学生上台表演，尽量用上所学 食物名称和句型。)(进一步巩固国家和食物名称。)Homework:(1)(让学生

59、与自己的同伴编一段有关食物的对话。) (2)(记住国旗和国家的名称。)(3)(预习 Section C)Section C第一步 复习复习 Section B，导入新课。(复习 Section B 康康与丹尼尔的聊天内容。)(导入新课。)第二步 呈现呈现 2a 和 1a，完成 2b。(听录音 2a，回答问题。)(让学生快速阅读 2a，完成 2b 并核对答案。)(仔细阅读文章，然后进行小组活动：将全班分为几组，每一组派一名学生根据 2b 表格 内容向全班汇报有关丹尼尔的情况，看哪一组的汇报最完整。)(让学生提出疑问，板书并解释新的语言点。)(再读这封电子邮件，尽量复述出来。)(设置问题，让学生带

60、着问题听 1a 录音，并回答问题。)(学生听的过程中，教师将对话中关键的句子写在黑板上。帮助理解并点拨对话中的重点 句子。)第三步 巩固巩固 1a。(让学生听 1a 录音并跟读，注意语音和语调。)(大声朗读 1a，然后分角色表演对话。)(再读 1a，用适当的词填空。)第四步 练习练习 1b，学习如何写请柬。(师生对话引入请柬内容。)(教师和学生一起完成 1b 并核对答案。要求学生掌握 for sale 和 in order to 的用法， 理解 sincerely，并写在黑板上。)第五步 综合探究活动训练学生写请柬或打电话邀请他人。1. (活动设计：周末班级举行英语晚会，各组可以邀请 12 位