2022年人美版美术教案五年级上

1、教材分析本册教科书是新编课程,充分表达了国家根底训练课程改革的根本精神,立足于面 向同学,促进同学创新精神和实践才能的培育,强化同学的学习爱好；本册教科书,以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容,贴近同学的生活体会和感 爱好的事物,有利于同学的个性张扬,以激发学习爱好为前提,循序渐进地传授根底知 识和根本技能；五年级课程,专业学问较强,以绘画、观看、比例颜色为主线,由浅入 深的学习造型学问, 提高同学的审美才能； 教材中涉及的学问特别广泛有儿童画、写生、纸偶、水墨画及颜色学问,内容新形式广,贴近同学的学校生活和社区生活,富有乐趣 和启示性；1、从整体结构上看,留意学问的连续性；本册教材的各课内容

2、彼此没有特别紧密的联系,和以往一样采纳并列式散点式而非单元式,因此,老师在支配教学时,课序可以依据季节、学校及同学的实际情形做肯定的调整；同时本册教材进一步连续整套教材的学问体系,如：线条系列的 .画人像 .；色 彩系列的 .颜色的色相 .,.颜色的明度 .；泥塑系列的 .杯子的设计 .；版画系列的漏印版 画.唱起来跳起来 .；观赏 系列的 .肖像艺术 .、.飞天.,老师在教学中应留意新旧学问的 连接；2、从学习领域上看,强调综合性；全册共有 19 课,其中造型 .表现和设计 .应用占有较大比重,观赏 .评述有专题观赏,但大多随堂教学相比照拟薄弱, “ 综合 .探究领域有两课,但其他课中也渗透

3、了综合,如： .美术中的比例学问 .中剪贴画相结合,表达了学科内的综合；再如：美术中的比例 学问 .是美术与数学的结合, 在教学中不讲比例的定义, 讲与美术学科相关的学问, 表达 了跨学科的总和；3、从主题选择上看,突出多元化与趣味性；“ 美术与自我主题,为 0 课,“ 美术 2 课占总数的 11.8%,“ 纯学 与社会主题有 5 课占总数 29.4% ,“ 美术与自然主题有 科表现主题有 5 课.肖像艺术 .、.画人像 .、.绘画中的透视现象 .、.美术中的比例学问 .、.颜色的色相 .,.颜色的明度 .,体占总数的 29.4%,在其他主题方面包括生活用品、机 械等共有 6 课,占总数的 3

4、5.3%；从以上数据可以看出本册教科书淡化了“ 美术与自我主题 , 而“ 纯学科表现主题比前几册有了强化, 表达了学问的根底性； 同时留意传承民族传统文化,编排了 .飞天 .、.好玩的汉字 .、.偶戏 .；内页大开本介绍了 .帕特农神 供学习参考庙.,.美术中的比例学问 .一课中重点观赏了哥特式建筑代表.巴黎圣母院 .的比例之美,表达了教材的多元化；.立体贺卡 .造型别致的椅子 .校内合影 .防灾减灾 .等课紧密联系同学的生活,表达了教材的趣味性；课时支配教学内容课时支配教学内容教学内容1.肖像艺术2 课时11.颜色的明度2 课时2.画人像2 课时12.唱起来跳起来2 课时3.熟悉抽象画2 课

5、时13.拼贴添画2 课时4.学画抽象画2 课时14.中国龙2 课时5.绘画中的透视现象2 课时15.造型别致的椅子2 课时6.美术中的比例3 课时16.立体贺卡2 课时7.偶戏2 课时17.校内合影1 课时8.提线纸偶2 课时18.防灾减灾2 课时9.制造绿色的生活2 课时19.凤翔泥塑1 课时10.颜色的色相2 课时书法艺术的殿堂4 课时共计 39 课时供学习参考第 1 课、肖像艺术课时支配：两课时第一课时【教学目标】：1.学问与技能学问:熟悉不同风格的肖像作品,明白优秀的肖像作品要具备形神兼备的特点,知道肖像作品的评述方法 . 技能:感受肖像作品中表达出的形与神,明白作品内涵 ,学会用文字

6、对作品进行评述. 2.过程与方法 通过观赏 ,体验画家的创作意图 ;通过小组争论、老师指导等方法 ,熟悉、明白肖像艺 术. 3.情感、态度和价值观通过比照观赏 ,激发同学对艺术的宠爱之情,培育同学善于发觉艺术中的真善美,形成良好的审美价值观 . 【教学重点】：学习观赏肖像艺术作品的方法,能够对不同的艺术表现形式从不同的美 术观看角度去观赏评述；【教学难点】： 对作品内涵的熟悉和懂得；【教学预备】： 课件、示范作品；【学具预备】： 绘画工具；【教学过程】：一、组织教学：检查同学的常规预备工作；二、导课：1.本节课请大家新生一些美术作品,说说它们有什么共同之处？板书课题：肖像艺术三、授新：1.肖像

7、艺术表现的是一个人的长相,也就是所谓的形；1出示名家作品：明代曾鲸的中国画白描.张卿子像 .、达芬奇的油画 .蒙娜丽莎 .、李焕民的版画 .藏族少女 .、潘鹤的雕塑 .白求恩 .；2找出你最宠爱的作品分析, 人物是男的仍是女的？年轻的仍是年老的？胖仍是瘦？供学习参考你仍能找出哪些外貌特点？你是从哪些方面看出人物特点的？小结：肖像艺术在刻画人的形的同时也表现出了人物的情感,就是所谓的神；3详细分析作品：从这幅肖像画里你看到了什么样的表情？4脸的哪一局部最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的？5你能仿照作品中人物的神态吗？2.观赏油画罗中立的 .父亲 .,表现的是一位什么样的父亲？父亲的肤色是什么颜色

8、的？为什么？1这位父亲的眼神是什么样的？看到这幅作品你想到了什么？2你爸爸是什么样的？学学爸爸的神态？3.画人物时,我们应当抓住什么样的特点？板书：外形特点和表情特点；表达人物的外貌、性格、情感；4.观赏课本中作品：除了外貌和神态上不同,这些作品仍有哪些不同？板书：艺术手法不同；肖像艺术可以用不同的工具和画法来表现；5.师示范：口述观看的方法和描画的方法；四、同学练习：1.选自己宠爱的作品,试着描画下来；2.同学练习,师巡察辅导,强调同学抓住人物的形和神；其次课时【教学目标】：能精确地描画和评判作品,会区分不同的艺术表现方法；【教学重点】：学习观赏肖像艺术作品的方法,能够对不同的艺术表现形式从

9、不同的美 术观看角度去观赏评述；【教学难点】： 抓住人物的外貌特点和神态特点；【学具预备】： 绘画工具；【教学过程】：一、 巡察同学上节课作业情形；1.展现个别同学出色的画法和工具运用；二、同学练习：1.引导同学学习课本中的方法,供学习参考运用不同的工具和方法,按自己的懂得给人物加上背景；2.同学连续完成上节课作业,师巡察辅导；3.作品展现：自评；师小结,下课；【课后反思】：第 2 课、画人像 课时支配： 两课时 第一课时【教学目标】：1.学问与技能 学问:明白人物写生的方法 . 技能 :通过学习 ,把握正确的观看方法,精确地抓住人物的特点和神态,并学会用线描的方法表现人物肖像 . 2.过程与

10、方法通过观赏、观看、分析、争论、演示和创作等过程 才能 . 3.情感、态度和价值观,培育同学的观看才能和写生表现在体验美术活动乐趣的过程中 ,培育同学宠爱生活、 宠爱艺术、宠爱身边每一个人的 情感；【教学重点】：明白人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,学习用线表现 正面人物的方法；【教学难点】：人物肖像画的表现方法；【教学预备】： 具有各种特点的人物肖像画和摄影作品；【学具预备】： 黑勾线笔；【教学过程】：一、嬉戏导入 ：1. 出示图片：同学们,今日我们做一个嬉戏,嬉戏的名称是：猜猜 “他是谁？供学习参考2. 师说出 “他的特点：板书关键字词,生猜；1认真观看, “ 他仍有哪些比拟明

11、显的特点？如脸型、五官、发式等二、授新：1. 每个人对自己都应当有肯定的明白,脸型、五官、性格等谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特点； 如2. 师出示一幅用线描方法表现的画像：看看这是谁？你从哪些地方看出来的？1人的相貌有什么区分呢？2请几位有不同特点的同学到讲台前,全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情等不同特点；3怎样表现出他们的不同特点呢？3. 观赏教材中的画家作品,解决以上问题,两幅画中表现的人物各有什么特点？线条是 如何运用的？1同学争论、分析教材上的几幅同学作业；2 师请同学当模特,用线描的方法演示人物写生的方法步骤,引导同学观看如何大 胆表现人物的特点及线的运用；三、同学

12、练习：1. 出示几幅肖像摄影作品,组织同学选自己宠爱的人物描画出外貌特点；2. 强调线的运用；3. 作业展评：猜一猜,作业中画的是谁？同学之间相互介绍、评判自己及他人的作品；师小结,下课；预备搜集下节课的学具其次课时【教学目标】：稳固用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,培育同学的观看才能,和表现才能；【教学重点】：观看人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,用线表现正面 人物的方法；【教学难点】： 人物肖像画的表现方法；【学具预备】： 黑勾线笔、人像图片或照片；【教学过程】：供学习参考一、组织教学：1. 检查同学【学具预备】情形；二、授新：1. 复习上课课学习学问,

13、说说怎样描画诞生动的人物肖像画？板书：抓住人物的发型、脸型、五官、表情、服装；2. 请同学在黑板上画出不同的脸型,依据脸型找一找有相同特点的同学；1说话自己搜集到的图片外貌特点是怎样的？三、同学练习：1. 用线描的方法勾画出自己搜集的人物肖像；2. 作品展评：自评、师点评；【课后反思】：第 3 课熟悉抽象画2 课时第一课时【教学目标】：1.学问与技能知道抽象绘画的根本概念,熟悉不同风格的代表画家 ,简洁明白抽象画穿生的相关历史背景 .学会从点、线、面、颜色等方面 ,多角度地观赏与懂得抽象画作品 ,并能够运用美术术语 ,表达对抽象画的感受和懂得 ,提高美术作品观赏与评述的才能 . 2.过程与方法

14、通过收集资料、比照观看、倾听争论等过程和方法,引导同学明白抽象绘画的概念及其历史背景等相关学问,学会用美术语言多角度地分析、观赏抽象画作品；通过沟通评判、动手操作、语言表达和文字写作等方式,大胆表达自己的懂得和感受；3.情感、态度和价值观激发同学敬重、宠爱多元文化艺术的情感,提高美术素养和审美乐趣；【教学重点】：供学习参考对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现；【教学难点】 : 综合运用线性造型要素,结合颜色语言比拟精确地表达音乐的旋律；【教学预备】： 课件、图画纸,颜色颜料,颜色笔等【教学过程】一、导入新课：出示美国一那么报道： 美国抽象表现主义绘画大师杰克逊波洛克Jackson

15、 Pollock 的一幅作品 .1948 年,第五号 .No.5 ,1948 卖出了 1.4 亿美元近 10 亿元人民币的高价；师：同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么懂得呢？二、授新：1.出示波洛克作画图片及简介波洛克：师：波洛克是 20 世纪美国最重要的艺术家之一,是抽象表现主义绘画的代表人物；他后期的绘画是把画布钉在地板上,用棍棒浇上油漆,随着自己的走动,任其在画布上滴流成纷乱的点、线、画面,因此也被称为“行动派绘画；现在让我们来看看此大师作品 .秋的节奏 .,同学们看到什么？2.你自己懂得的什么是抽象画呢？师：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的动身点,排斥任何具有象征性、文学性、说明性的

16、表现手法,仅将造形和颜色加以综合组织在画面上；因此抽象绘画现出来的纯 粹形色,有类似于音乐之处；3.抽象绘画的开展趋势,大致可分为：（1抒情抽象 或称热抽象 观赏课本作品 这是以高更的艺术理念为动身点,经野兽派、表现主义开展出来,带有浪漫 的倾向；这个画派可以康丁斯基为代表；2几何抽象 或称冷抽象 观赏课本作品供学习参考这是以塞尚的理论为动身点,经立体主义、构成主义、新造形主义 . ,而开展出来；其特色为带有几何学的倾向； 作品有一种冷静的秩序感, 哲理性很强；这个画派可以蒙德里安为代表；4、大师作品观赏1康丁斯基作品赏析, 世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基1910年,被誉为抽象

17、表现艺术之父；引导同学们体会颜色、造型的节奏与旋律；2蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线和竖线加以结合,形成直角或长方形,并在其中支配红、黄、蓝三原色,但有时也用灰色,是荷兰风格派 的主将；比照热抽象风格,体会秩序美；3克利作品,二十世纪变化最多、最难以懂得和才华横溢的杰出艺术家之一,德 裔瑞士画家；运用颜色调和及抽象的手法, 创作了很多含有哲理性和富稚拙趣味的作品；同学们尝试感受作品,畅所欲言师小结：毕加索曾说过： “变化不是进化,在艺术中没有进化；这句话似是一把钥 匙,它翻开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门；因此,当我们看到原始人简洁概 括的线条, 关良的戏画, 卢梭

18、的原始主义作品、 儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜；出示作品 .格尔尼卡 .简介背景；5、同学作业观赏1儿童画观赏2抽象画观赏三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步熟悉四、布置下节课需带的材料；其次课时【教学目标】：1.辨论具象及抽象的差异；2.观赏、熟悉抽象化的创作原理,运用线条表现不同心情；4.熟悉及运用颜色表达内心感受 供学习参考【教学过程】一、导入：1、引起动机：大家来找碴 从委拉斯奎兹及毕加索的侍女作品中,找出相同与相异 之处；二、开展活动：1. 老师介绍抽象画家 -康丁斯基、克利、蒙德里安的作品 2. 引导孩子说出对画作的感受及构图方式；3. 辨论抽象画及顺手涂鸦作品的不同之处；

19、4、线条的表情：1.老师在黑板上画出不同线条；2引导同学对不同线条说出不同感受；5、线条心情猜一猜：喜、怒、哀、乐 以四种1.请图画纸折成四等分：引导同学摸索,将四种不同的心情 不同的线条表现,你会怎样表现呢？2请同学上黑板变现；3展现自己的心情线条展现给同学,并请同学试着猜出作者所表达的心情；4引导孩子说出对颜色的感受,例如：高兴、悲伤 三、创作活动：1.引导孩子以线条及颜色表达内心的感受；2.藉由观赏同学作品,提升孩子的艺术鉴赏才能及素养；【课后反思】供学习参考第 4 课、学画抽象画2 课时第一课时【教学目标】：1. 学问与技能 明白美国抽象画家波洛克, 观赏其艺术作品, 并能从中感知抽象

20、艺术的形式语言和创 作方法,懂得抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品；2. 过程与方法 通过探究和体验活动,明白抽象艺术的形式语言,学会观赏抽象画,并能运用丰富 的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作；3. 情感、态度和价值观 培育同学包涵、懂得不同风格、不同流派的艺术,提高审美才能和艺术感受才能,通过绘画表达自己的情感；【教学重点】：正确熟悉抽象化的艺术形式,懂得抽象艺术的形式语言,能用点、先、颜色组织画 面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品；【教学难点】：能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画；【教学过程】：一、导入：走进抽象的绘画世界1、嬉戏抽

21、象,在纸盒中防止一张 纸面上；A4大小的纸,请同学妹随便将颜色泼、滴、洒、甩在2、懂得抽象,小组观看争论： 滴流的红色有爆炸和恐惧的感觉； 黑色的点有紧急的感觉,流淌的蓝色线条看上去很美丽 3、我与抽象 为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？小结：颜色在瓶子里时,他只是颜色而没有意味,颜色离开了瓶子,变换个样子显现在 画面上,就有了意味,值就是抽象带给我们的感受；当你们试图晃动盒子的时候,是为供学习参考了好看,这是,你就已经产生了制造抽象美的意识；二、授新：1、品读抽象：波洛克的抽象世界；早在几十年前,就已经有人开头实践这种创作方法,他就是美国抽象表现主义画家波洛克；1从质疑走近波洛克课件出示作

22、品 .蓝棒 NO； 11. 提问：这样的巨作在你面前,你会有什么样的感觉？他这样创作简洁么？2播放波洛克的创作视频：除了滴、甩、洒,那你仍发觉了什么？没有接触画布 问：假如没有接触画布,它是如何转变画面图案的？小结：波洛克可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面,2、争论抽象画学学波洛克：1比照与转变因此,有人称他为“ 行为画家；提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和颜色有什么特点？布局上有 什么特点？比照波洛克的 .蓝棒 NO.11.与自己尝试创作的作品；小组摸索、争论；提问：怎样才能让颜色有层次？总结：波洛克的抽象绘画作品颜色层次丰富,相互照料,线条纷杂；他在创作时也是边 滴洒边

23、摸索边改良,不断完善作品,知道中意为止；2支配下节课所需材料；其次课时【教学目标】：1、能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作；2、提高审美才能和艺术感受才能,通过绘画表达自己的感情；【教学重点】：能用点、先、颜色组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品；【教学难点】：能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画；供学习参考【教学过程】：1、观赏课件,回忆波洛克的创作形式及抽象画的特点；艺术实践表现抽象：提示：创作一幅点、线、面有比照有变化的抽象画；同学在上一节课试画的画面上连续 创作,也可以重新进行创作；一、展现评判：1、展现作品,组织同学从以下几方面进行自评

24、、互评：1那个画面带给你美感,为什么？2你是怎样表现这些点线面的？3说一说；你运用了那些抽象语言？4说的画面抽象语言比拟丰富？哪里比拟丰富？老师点评,小结；拓展：展现当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案,同学观赏；【课后反思】：第 5 课、绘画中的透视现象课时支配： 两课时第一课时【教学目标】：1.学问与技能 明白什么是透视,以及视平线和消逝点在透视现象中的作用；把握透视规律,能运用透视学问表现近大远小的透视现象；2.过程与方法 通过比照、观看和分析等方法,帮忙同学明白生活中的透视现象,引导同学建构出绘画中的透视规律,运用透视学问,表现近大远小的透视现象3.情感、态度和价值观 提高同学

25、的观看才能和分析才能,感受透视现象给画面带来的美感；供学习参考【教学重点】：熟悉绘画中近大远小、近高远底、近实远虚的的透视现象；【教学难点】：绘画中的透视学问；【教学预备】： 图片、绘图铅笔；【教学过程】：一、观赏导入：1.出示数幅图片风景图片 ,请同学认真观看后归纳透视现象：小结并板书：近大远小；2.摸索：这种现象是如何产生的？小结：是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、外形转变的感觉；我们站在 路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都慢慢集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为消逝点；通过消逝点的水平线叫视平线,通过消逝点的垂直线叫主点垂线,但这些通常是不画出来的,但在作画的过程

26、中通常要用到；让同学直观的明白3.出示摄影风景图片：师边讲解边在黑板上演示,1生活中除了近大远小的透视现象以外,仍有其他的透视现象, 请结合书本上的图片,和自己的同桌争论一下,看看谁能有新的发觉；师板书：近高远底、近实远虚；师小结：同样高度的建筑或柱子,树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽敞的马 路、铁轨都有近窄远宽的透视现象,这些都是生活中常见的透视现象；2师演示绘画中的透视现象：重点强调消逝点、视平线的运用及表现方法；：二、同学练习 1.通过同学临摹写生作品,感受各种透视现象；2.在作画过程中,发觉各种简洁犯的错误,师在巡察过程中逐一订正；三、展评作业：1. 透视现象是否合理把握；2.

27、 线条是否流畅；3. 画面是否完整；师小结,并布置课后搜集工作：找一找校内中有透视现象的场景,或把自己家里有这种 现象的图片带过来,为下一堂课的写生做好预备；供学习参考其次课时【教学目标】： 初步明白透视现象及根本规律,懂得视平线、消逝点在透视现象中的作 用；并运用这些规律表现身边的静物；【教学重点】 ：懂得静物近大远小、近高远底、近实远虚的的透视现象及相关学问；【教学难点】 ：如何运用所学的透视学问表现身边的静物；【学具预备】： 上节课后搜集到的图片资料及有透视现象的静物；【教学过程】：一、同学汇报：1.在校内中看到了哪些场景有各种透视现象的？请同学举例说一说；2.出示校内风景照片,和同学共

28、同观赏；提示在绘画的过程中应留意近大远小、近宽 远窄、近高远低二、老师示范：1.依据风景照片用速写的方式画下来,留意线条的流畅性,组织线条的过程中仍应留意 线条的前后,疏密等关系；前后的树画的1在此过程中老师可以成心画错,比方柱子画的侧向旁边,没有直立,大小比照不够等,引导同学正确的观看方法和绘画过程；2.在讲解的过程中,让同学试着画一画；三、同学练习：1.选择近大远小这种透视现象明显的图片、照片进行描画,在画的过程中仍应结合近大 远小、近宽远窄,近高远低的透视现象；2.同学之间相互修改,力求把画面画的完整、生动；四、课后展现：布置自己班级的书画苑,让老师和同学共同观赏,在观赏的同时提出好的看

29、法或建议；【课后反思】：供学习参考【教学目标】：1. 学问与技能第 6 课、美术中的比例 课时支配： 两课时第一课时引导同学初步熟悉、明白比例学问,并运用比例的形式美法那么对简洁的物品进行 分析,能够有意识地发觉生活和艺术作品中比例的美感；知道“ 黄金分割比,学会测量出“ 黄金分割点,运用 “ 黄金分割比美化自己的生活. 通过学习,同学能够初步认识、明白比例学问,并运用比例学问对简洁的物品进行分析,从而学习运用比例美化生 活的方法；2.过程与方法 以体验、探究的学习方式为主,引导同学依据所学“ 黄金分割比的学问,设计一 个比例关系相宜切装饰的花瓶；3.情感、态度和价值观 培育同学比照样这一形式

30、美法那么的探究精神和争论意识,树立严谨认真的学习态 . 度,激发同学学习美术的爱好【教学重点】 ：熟悉黄金比例,能在生活中发觉比例的美,会用比例学问分析、观赏物 品；【教学难点】： 运用比例学问分析作品,创作具有比例美感的花瓶；【教学预备】： 投影片、多媒体教学设备等；【学具预备】： 手工纸、彩笔、剪刀、胶棒；【教学过程】：一、导入：1.观看书中的范画,你有什么体会？师：你能用简洁的图形在纸上表现这些事物吗？2.争论1在纸上表现了哪些事物？从中你发觉了什么现象？近大远小2板书课题：二、新授：1.你们知道在绘画中最美丽的比例关系是什么吗？供学习参考板书：黄金分割比例,它的比例关系是 1：0.61

31、8 2.课件出示：出示比例关系图,分析什么是黄金分割比例？1把一条线段分成两局部 ,使其中一局部与全长的比值等于 0.618, 因这种比例在造型 上比拟美观而被称为黄金分割；2课件出示：比照分析巴黎圣母院有没有黄金分割比例呢？巴黎圣母院位于法国首都 富有节奏和韵律 巴黎,建与 1163 年；它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的,感,总体成效和谐统一,是一座典型的哥特式的建筑；3师引导同学重点分析每一局部的纵向分割和横宽分割比例关系；4生活中仍有哪些比例关系看起来比拟美观呢？你能举例说说吗？3.课件出示图片：宋代画家范宽的.溪山行旅图 .,描写了我国陕西一带的风光；山处在画的中心,顶天立地

32、,雄壮壮丽；下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高 耸的气概；这幅画胜利地运用了山和人物 之间的比例关系,是我国山水画中的杰作；（1） 分析国画中的比例关系：丈山、尺树、寸马、分人；人的精致正凸现出山的雄浑；2神奇的人体中也暗含着特殊的比例关系呢！课件出示：素描 .维鲁维斯的人 .,是作者达 芬奇和罗马建筑师维鲁维斯在争论人体比 例时所绘,用以说明人伸张四肢和立正时,应当是圆形和正方形的比例关系；4.艺术家在进行绘画、工艺设计、服装设计等很多方面时都会运用到比例学问,使作品 到达赏心悦目的成效；1观赏花瓶设计,明白比例学问；三、同学设计：1.运用今日学到的比例学问,制作设计一个美观特殊

33、的花瓶；2.同学设计,师巡察辅导；其次课时【教学目标】： 知道黄金比例,能够有意识地发觉生活的比例,学会运用比例学问设计花瓶；【教学重点】： 设计过程中比例的比照方法；【教学难点】： 设计具有美感的花瓶；供学习参考【教学预备】： 范作；【学具预备】： 剪刀、手工纸、彩笔、胶棒；【教学过程】：一、 导入：1. 复习上节课学过的学问：通过上节课的学习,你学明白到了比例的哪些学问？2. 板书：黄金分割比例 1：0.618 ,师生共同回忆比例的方法； 纵向比例和横宽比例 ；二、授新 ：1. 观赏课本中的花瓶：你宠爱哪个？它的什么地方最好看？2从比例的角度分析,它的胜利之处在哪里？2. 师板书：瓶口与瓶

34、腹的宽窄比例关系；瓶耳与瓶颈的高度比例关系；瓶身上中下三段比例关系；3. 生连续上节课的花瓶设计,并添加恰当的花纹,装饰瓶身；三、作业展评：1.观赏同学们的设计作品：1你为什么设计这种式样的花瓶；2 你能否介绍一下你是怎么设计的 . 3 你最宠爱哪幅作品；五.课堂小结,提出期望,布置下节课工具；【课后反思】：第 7 课、偶戏 课时支配：两课时 第一课时【教学目标】：1.学问与技能 观赏不同表演外形的偶戏,明白有关偶戏的文化及开展,明白偶人的造型特点及表 演等方面的特色 , 感受不同文化背景下戏偶的不同特色 . 供学习参考2.过程与方法通过对偶戏的明白和沟通活动 ,培育同学对民间艺术的观赏才能

35、.在观看材料、观赏造型和颜色、参加表演等学习过程中 ,引导同学学会观赏的方法 ,体会民间艺术的美感 ,增强传统文化意识和时代创新才能 . 3.情感、态度和价值观通过对偶戏资料的沟通和对传统偶戏的观赏 ,熟悉并感受这种古老的民间艺术形式 ,体验民间传统艺术的魅力 ,激发同学的想象力、制造力 ,以及对祖国传统艺术的宠爱之情 ,进而培育同学用艺术的眼光制造生活乐趣的美好情感 . 【教学重点】：通过明白有关偶戏的文化,加深对民族传统艺术的明白；尝试用不同材料制作偶人；【教学难点】：材料的巧用,让制作的偶人生动起来；【教学预备】： 课件、有关偶戏的录像资料；【学具预备】： 搜集各种偶人的图片、各种废弃材

36、料、剪刀、胶棒、彩笔；【教学过程】：一、导入：1. 请同学观赏偶戏视频；1你们宠爱看偶戏吗 . 2你知道偶戏是怎样动起来的吗 . 2. 请一同学上台说出或表演出来；3. 师小结 : 偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成局部 板书 :. 偶戏. 二、讲授新课 : 1. 出示作品 :. 木偶戏演出图 .,1 这些人在看什么 . 2上面的木偶是怎么动起来的 . 3仍有什么方法使木偶人也能动起来 . 供学习参考, 是各民族共同制造的民间艺术魂宝；小结：据世界木偶联会中国中心主席李延年介绍,偶戏种类繁多 : 提线、杖头、掌中、铁 枝、皮影、人偶 制作材质不同,操作方式不同,演出也是各有特色；泉州提线木偶、漳州

37、布袋木偶戏、晋江布袋木偶戏、唐山皮影戏 均名列首批国家级非物质文化遗产 名录；2. 出示示范作品 : 1 提线偶 2 扙头偶 3 布袋偶 4 皮影师: 你有方法让它们动起来吗 . 请同学表演 3. 我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称吗 . 4. 师出示同学的创作作品 : 1 这些木偶是用什么材料制作的 . 2 怎样才能让它们动起来呢 . . 3 你能把它放在一起编成一个故事吗 5. 引导同学小组争论：1 争论宠爱的童话故事 2 用带来的材料怎样制作故事人物 . 3 怎样去表演 . 带着问题下课,我们在下一节课中,完成以上内容；其次课时【教学目标】：依据自己宠爱的故事,选择不同材料制作布袋

38、偶,并合作表演；【教学重点】： 通过明白有关偶戏的文化,加深对民族传统艺术的明白；尝试用不同材 料制作偶人；【教学难点】： 材料的巧用,让制作的偶人生动起来；【教学预备】： 课件、有关偶戏的录像资料；【学具预备】： 搜集各种偶人的图片、各种废弃材料、剪刀、胶棒、彩笔；【教学过程】：一、检查学具预备情形；供学习参考1、师：上节课,我们已经分组进行了童话剧的创编任务,在接下来的时间里,检查、装 饰我们的纸偶,留意要美观,要符合角色形象；二、偶戏表演 :与小组同学选一个宠爱的童话或寓言故事, 依据内容制作一组布袋偶；1、分组表演：1师：哪位同学来说说你宠爱哪个组的表演,为什么？你认为哪个组纸偶的 装

39、饰最符合它的角色形象？生答2今日我们学了什么呢？你对哪个环节最感爱好；师小结：今日,我们一起装饰了我们的不带偶或纸偶,并进行了童话剧的表演,只要用 心观看,我们仍可以发觉更多的装饰方法和材料,除了用纸偶表演童话剧,仍可以用木 偶、皮影等多中方式进行表演；2、观赏各地偶戏表演；【课后反思】：【教学目标】：1.学问与技能第 8 课、提线纸偶 课时支配：两课时把握制作提线纸偶的根本方法,培育同学的造型才能、 设计意识和动手实践才能,感受提线纸偶的形式美感 . 2.过程与方法 通过筹划 ,合作 ,展现等活动 ,学习制作提线纸偶的方法 . 3.情感、态度和价值观 培育同学的设计意识 ,锤炼同学的设计意识

40、 ,锤炼同学的合作才能和综合素养 .培育学 . 生继承并弘扬民族传统文化、宠爱民间艺术的情感【教学重点】：提线纸偶的形式美感把握制作提线纸偶的根本方法,学习筹划简洁的互动；【教学难点】： 形象设计和提线的连接、调剂方法；供学习参考【教学预备】： 课件、动画片；【学具预备】：废旧包装纸、剪刀、胶水、绳、彩纸、一次性筷子等；【教学过程】：一、组织教学：1.复习：偶戏的种类？偶戏的特点？你宠爱哪一种？为什么？2.课件出示：播放 .三个和尚 .动画片,观看：1三个和尚的形象有什么特点？2环境有什么特点？3启示同学创编 .三个和尚 .的故事；3.通过观看动画片, 明白了三个和尚的形象特点和故事情节,你能

41、利用三个和尚的形象,发挥想象力,新编一个故事情节吗？1师生共同创编故事给大家听；二、纸偶表演：1.表演提线纸偶,请同学参加表演；2.看书：分析制作方法和要点；1制作人物形象时应留意些什么？2分析一下 ,这个纸偶是如何动起来的 .系线的关键点在哪里 . 师：拿出一些范作,分小组争论方法,并沟通；三、同学制作：1.合作编故事 ,并进行角色分工；1人物的制作：设计制作三个和尚的形象；2师辅导：形象设计、提线连接调整；其次课时【教学目标】： 把握制作提线纸偶的根本方法,学习筹划简洁的活动；【教学重点】： 纸偶的制作方法、背景的设计；【教学难点】： 创编故事情节,用纸偶进行表演；【教学预备】： 纸偶；【

42、学具预备】： 上节课制作的纸偶；供学习参考【教学过程】：一、组织教学：1.稳固复习上节课所学学问 ,检查材料预备情形；二、小组合作：1.分工制作纸偶、背景、道具等； 前后四人为一小组；2.生制作设计：师巡察辅导；三、表演展现 : 1. 作品展现并介绍人物及合作人员；2. 小组表演：其他小组评判3. 师小结,评出最正确表演小组；小结,下课；【课后反思】：第 9 课制造绿色的生活课时支配：两课时第一课时【教学目标】：1. 学问与技能明白低碳、环保、绿色生活的科学学问,并结合造型表现的方法大胆创作；2. 过程与方法通过与环境污染和绿色生活等学问的调查、分析,结合课堂学习中观看与体验,摸索与争论等学习

43、过程,最终把握绿色生活的核心理念,创作出畅想绿色生活的作品；3. 情感、态度和价值观熟悉低碳环保在人们生活中的重要性,宠爱生活的积极理念和情感；【教学重点】：增强制造绿色生活的意识, 培育同学宠爱科学运用造型表现等多种形式,表现低碳、环保对绿色生活的作用；【教学难点】：摸索并体会低碳、环保对人类的影响；以及如何运用造型方法大胆表现这一主题；【教学预备】 : 多媒体课件【教学过程】：一、激趣导入：供学习参考布置课前调查任务：查找有关绿色环保的资料1、观赏污染环境的图片；2、观赏绿色环境的图片；同学观赏,并发表自己的看法；3、出示课题制造绿色的生活；二、点拔升华：1、出示课件,分析各种污染给人们带

44、来的危害；观看可见图片,摸索；同学谈感受,分组争论、汇报；2、请同学们观看课件, 摸索有哪些因素使环境恶化； 水质污染、森林破环、 垃圾污染、食品污染、空气污染 同学谈感受并分组沟通；3、明白绿色生活的含义：同学发表自己对绿色生活的懂得；倾听老师对绿色生活的介绍；4、摸索并争论：如何养成绿色生活的习惯？同学分组对怎样节水、节电,怎样循环利用等问题,有针对性的进行争论；5、现代科技是怎样制造绿色生活的？出示图片,启示同学争论；6、我们能为制造绿色生活做些什么？同学边观赏边回忆,摸索并答复以下问题；7、分析以环保为主题的绘画作品；三、创作：1、作业要求：用绘画的方法,创作一幅以绿色生活为主题的作品

45、；2、老师巡察指导同学完成作业；3、自评、互评、师评； 评判同学未完成的作品4、勉励同学课后连续创作；其次课时【教学目标】：1、复习上节课的内容,进一步明白低碳、环保、绿色生活的科学学问并结合造型表现得方法大胆创作；2、熟悉低碳环保在人们生活中的重要性,科学、宠爱生活的积极理念和情感；供学习参考增强制造绿色生活的意识, 培育同学宠爱【教学重点】：运用造型表现等多种形式,表现低碳、环保对绿色生活的作用；【教学难点】：摸索并体会低碳、环保对人类的影响；以及如何运用造型方法大胆表现这一主题；【教学预备】： 多媒体课件展现【教学过程】：一、激趣导入：1、听悦耳的音乐,感受旋律,渲染心情 2、导出课题制

46、造绿色的生活其次课时二、点拔升华：1、复习上节课的内容,明白绿色生活的含义；同学发表自己对绿色生活的懂得；并倾听老师对绿色生活的介绍；1摸索并争论：如何养成绿色生活的习惯？2同学分组对怎样节水、节电,怎样循环利用等问题,有针对性的进行争论；2、观赏作品1同龄人优秀作品观赏,并发表自己的看法；2观赏上节课为完成的作品；观赏,分析作品中的优点及缺乏,并分析该怎样连续画下去；老师进行总结；4、老师示范 三、创作：1.创作一幅以绿色生活为主题的作品即完成上节课的作业2.老师巡察指导同学完成作业；3、互动评介：自评、互评、师评；物体明确,有想法；作品生动形象,有细节4、在我们的生活中,仍能为绿色生活做些

47、什么？师小结,下课；【课后反思】：供学习参考第 10 课颜色的色相课时支配：两课时第一课时【教学目标】：1. 学问技能明白色相的概念； 运用丰富的色相大胆表现生活和感受；能使用水粉、 油画棒等多种工具,用绘画、粘贴、漏印等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作；2. 过程与方法 通过观赏艺术作品、联系生活实际等方法感受色相的丰富美感；通过老师示范、自主 体验、比照分析,明白丰富的色相在生活和艺术创作中的运用；3. 情感、态度和价值观体会颜色的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感,心感受,体验用不同的颜色进行创作的激情与趣味；【教学重点】： 明白颜色的色相学问；【教学难点】 ：如何更好地运用色相

48、学问进行创作；激发同学大胆使用颜色表达内【教学预备】： 色相环、美术书、民间工艺品、服装、图画纸、水粉或水彩笔等【教学过程】：一、导入：1出示预备好的工艺品；提问：大家宠爱这些物品吗？谁能说一说为什么宠爱？2原先同学们是宠爱它们的颜色； 人们为了区分不同的颜色所以给它们起了个名字,这就是颜色的色相；这节课我们就来学习颜色的色相学问；出示课题3.同学找出自己宠爱的物品,说一说理由 二、自学指导、自学检测： 主要是由于颜色明艳 ；1、老师启示引导：识色相出示色相环；1这个色相环包含了很多颜色,你能认一认这些颜色吗？2出示色卡,生熟悉色卡中颜色的色相；3明确色相,对于有争议的色相,师予以确定；4生共

49、同归纳： 原先世界上的颜色很多很多, 它们给我们的生活带来了美好的感 受；2、摸索：1黑白与彩色的比照：出示两张绘画作品,一张黑白,一张颜色丰富；供学习参考同学们,这两张画带给大家什么感受？你能谈一谈吗？2颜色较单一的与颜色较丰富的绘画作品进行比照：较单一,一张颜色较丰富；同学们,这两张画又给我们带来什么样感受呢？3小组合作观看沟通并汇报：单一的颜色变化少,多颜色的画面富有变化 三、连续完成；1启示创作；示两张绘画作品, 一张颜色提问：假如让你们创作一张自由画,你想用什么样的色相进行设计呢？同学摸索自己的设计构思；同学发言,阐述自己的设计构思；四、作品展现,评判沟通 其次课时【教学目标】 ：1

50、、利用颜色的色相学问进行绘画创作,使画面变得更美观、美丽；2、在学习和探究过程中, 感受颜色中不同色相的美感, 培育对颜色学问的探究欲和 宠爱生活的情感；【教学重点】： 明白颜色的色相学问；【教学难点】 ：如何更好地运用色相学问进行创作；【教学预备】 : 色相环、美术书、民间工艺品、服装、图画纸、水粉或水彩笔等；【教学过程】 ：一、沟通学习收成,稳固新知：1、比照观看,分组争论；2、丰富的颜色给我们带来的感受各不相同：出示书中 .哭泣的大树 .、.好斗的公鸡 .；提问 1这两张作品在颜色的运用上有什么不同？2它们分别给人什么样的感受？二、作业探究与评判：观赏作品出示同学颜色作品；1在同学们的作

51、品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？2说一说美术书中你最宠爱的作品,理由是什么；3同学分组争论、争论,同学谈一谈对作品的懂得；供学习参考4老师演示；老师这儿有一张画,我想把它画成一张颜色剧烈的作品,请你帮我想一想我需要用 哪些颜色？三、创作练习：1、提出创作要求：运用今日所学的色相学问进行自由画的创作；2、同学进行绘画创作,老师进行指导；请你介绍自己的作品运用了哪些颜色,你想到达什么样的成效？3、小组评议作品是否到达了设计的目的；4、同学展现自己的创作：同学谈设计构思；5、世界上的颜色多么丰富啊！ 你能说一说颜色仍可以应用在生活中的哪些方面吗？同学发表自己的看法；师小结；【课后反思】：第 1

52、1 课颜色的明度课时支配：两课时第一课时【教学目标】：1.学问与技能 学习颜色的明度的学问, 把握颜色明度渐变的表现方法, 感受颜色明度变化的美感,提高运用颜色表现的技能；2.过程与方法 通过观看、观赏、试验、比照、分析等学习过程,探究转变颜色明度的方法；在艺 术实践活动中把握调色、涂色等绘画技能,体会颜色明度变化之美；3.情感、态度和价值观 通过对颜色明度的学习,丰富同学对颜色的感知与体验,感受颜色明度带给人的调 和之美；提升同学对颜色的认知水平,引导同学将颜色学问运用到自己的生活中,提升 生活品尝；【教学重点】： 熟悉颜色明度变化；【教学难点】： 作画时明度比照的利用；【教学预备】： 多媒

53、体课件展现【教学过程】：供学习参考一、激趣导入：1、大自然是精妙的；五彩缤纷的花草树木,世界是彩色的,有千变万化的颜色；课件展现：出示一些大自然的图片,同学观看生活和大自然中的颜色； 2 、观看过自然中的颜色,观看同学的衣服、学习用品之后,请同学谈谈自己的感受说说自己明白的颜色；摸索一下,生活中的颜色有哪些,有多少种？二、点拔升华： 1、复习三年级开头的颜色学问：什么是三原色,什么是三间色,红黄蓝这三种颜色 是颜色中的“ 老祖宗,有称三原色；三原色两两相配,产生三间色； 2、什么是色相？色相,顾名思义即各类颜色的相貌称谓,如大红、普蓝、柠檬黄等；色相是颜色的 首要特点,是区分各种不同颜色的最精

54、确的标准；事实上任何黑白灰以外的颜色都有色 相的属性,而色相也就是由原色、间色和复色来构成的；全部的颜色都有自己的相貌,这叫色相； 3、观赏课本中的图片同学结合图片分组争论：1、选择自己宠爱的色相,谈谈自己的看法和感受；2、色相在生活中的应用3、自己预备用哪些色相不同的颜色画一幅什么样的画； 4、小组沟通发言 三、个性创作：1.作业要求：用单色创作一幅颜色画 2.老师巡察指导同学完成作业；同学大胆练习,先用原色、间色来进行调配,再尝试 用复色等进行练习；3、互动评判：自评、互评、师评；其次课时【教学目标】：1、明白颜色在生活中的作用,大胆运用宠爱的颜色,培育运用颜色的才能；2、学会颜色的调配,

55、能用原色调配间色；【教学重点】：熟悉颜色明度变化；【教学难点】： 作画时明度比照的利用；【教学预备】： 多媒体课件展现【教学过程】供学习参考一.导入：1、展现上一节课中的胜利及缺乏的作品,争论用什么方法可以做的尽可能好；2、师示范；二、点拔：1、复习同学的颜色学问；让同学区分不同颜色；再出示新课内容；出示较一般的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请同学区分；2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色；3、问同学如何使同种颜色变深或变浅；加白加黑仍可以加水我们管这种现象叫做颜色的明度变化；说明颜色明度概念问同学仍可以用什么方法转变颜色的明度；得出结论,变淡可以涂上原来就淡的颜 色；4、教同学调色,提出要

56、求,师订正；三、创作：1.作业要求：观赏课本中的装饰画,争论装饰画是怎样画的？你想怎样画？1画一个简洁的图形；2用尺子将每个图形分割成匀称的几份；3用颜色调成不同深浅的明度细心填入；4画好底色；2.老师巡察指导同学完成作业；3、互动评判：自评、互评、师评；四、课后拓展：同学说说通过颜色的明度的熟悉和绘画练习,自己明白了哪些内容, 把握了哪些色彩调配的方法,学会用颜色的明度渐变绘制了一幅怎样的装饰画；【课后反思】：第 12 课唱起来跳起来课时支配：两课时第一课时【教学目标】供学习参考1.学问与技能 明白漏印纸版画的特点,学习喷雾、拍拓等漏印技法；2.过程与方法 同学在观看、仿照、分析、体验的过程

57、中,利用镂刻、撕剪等方法表现舞蹈人物,尝试使用喷壶、牙刷、海绵等各种工具进行实践活动,完成艺术创作；3.情感、态度和价值观 在学习拼贴添画的过程中,激发同学发觉美、制造美的意识,引导同学感受拼贴添 画这一造型活动的乐趣；【教学重点】： 舞蹈人物图案的设计与剪贴；【教学难点】 喷雾手法的娴熟把握；【教学预备】 彩纸、剪子、喷雾器等；【教学过程】：一、组织教学：检查工具携带的情形；二、导入新课：1. 我国民间美术的图案形式和题材多种多样,它们颜色明艳、构图饱满,人们经常借用一些唱歌跳舞等图案形式与其相关事物的谐音,寓意对幸福的憧憬与追求；以前我们学习制作过小花饰等手工艺术品,今日我们学习用喷雾手法

58、来制作各种舞蹈人物图案,来表达我们对美好生活的憧憬；2. 引导同学观赏书上的各种舞蹈人物图案,谈谈自己的愉悦心情以及对舞蹈人 物动态的懂得 , 激发同学的学习爱好；3. 板书课题：唱起来跳起来 三、授新：1. 复习剪纸时的几种根本花纹：板书设计：毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、羽毛纹、飞燕纹、瓜子点、三角；2. 舞蹈人物剪纸的过程： 板书1先将纸剪成正方形；2将正方形对折；再对折；3再进行对角折；4在折好的纸上设计自己宠爱的舞蹈人物花纹；5用剪子沿着花纹剪下；供学习参考6绽开就成了一个美丽的舞蹈人物；四、布置作业要求：今日先用剪纸的形式剪出舞蹈人物；五、同学制作,巡察指导；六、课堂小结：让同学进

59、行展现,同学观赏,老师总结；其次课时【教学目标】用自己敏捷的双手设计剪贴出美丽的舞蹈人物图案,表达自己的愉悦心情并以此装 饰美化自己的生活,提高同学的审美才能；【教学重点】： 舞蹈人物图案的设计与剪贴；【教学难点】： 喷雾手法的娴熟把握；【教学预备】 :彩纸、剪子、喷雾器等；【教学过程】 : 一、组织教学：检查同学用具预备,稳固同学心情；二、讲授新课：1. 出示上节课的舞蹈人物图案作业,请大家观赏评述；2. 看书第 34 页和第 35 页,观赏书上的舞蹈人物图案作业,摸索是用什么方法 设计制作的 . 3. 启示摸索：怎样用喷雾方法设计制作舞蹈人物图案 . 勉励同学谈谈对画面的设想 , 老师小结

60、 . 4. 演示喷雾方法 , 重点指导同学喷雾匀称的方法 5. 布置作业要求： 本节课连续设计制作喷雾舞蹈人物图案作业,每人设计两组；三、同学制作,巡察指导 ；指导要点： 1. 纸张的折叠方法；2. 舞蹈人物花纹的设计；3. 喷雾技巧的把握；四、课堂小结：展现讲评同学的喷雾舞蹈人物图案作业,供学习参考相互观赏评论； 勉励同学将喷雾图案贴在相宜的位置上；五、布置下节课的用具；六、教学板书：1. 毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、羽毛纹、飞燕纹、瓜子点、三角；2. 舞蹈人物剪纸的过程： 板书1先将纸剪成正方形；2再进行人物描画；3设计自己宠爱的舞蹈人物花纹；4用剪子沿花纹剪下；【课后反思】：第 13