2篇学校提质培优三年行动计划实施方案（2020-2023年）

1、2篇学校提质培优三年行动计划实施方案（20202023年）学校提质培优三年行动计划实施方案（20202023年）为贯彻落实国家职业教育改革实施方案、职业教育提质培优行动计划（2020-2023年），加快推进学校教育教学工作现代化发展，提质培优，增值赋能，办好公平有质量的典型教育，以质图强，特制定学校提质培优行动计划实施方案。一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，牢固树立新发展理念，落实高度重视、加快发展的工作方针，坚持服务高质量发展、促进高水平就业的办学方向，着力夯实基础、补齐短板，着力深化改革、激发活力，大幅提升新时代职业教育

2、现代化水平和服务能力，为促进经济社会持续发展和提高国家竞争力提供多层次高质量的技术技能人才支撑。（二）主要目标学校与经济社会发展需求对接更加紧密、匹合度更高，同人民群众的期待更加契合，层次结构合理。学校办学定位更加清晰，专业设置和人才供给结构不断优化，每年向社会输送高质量技术技能人才。学校办学条件逐步优化，评价体系更具职教特色，教师、教材、教法改革全面深化。学校办学水平、人才培养质量和就业质量整体提升，学校的吸引力和社会认可度大幅提高，有效支撑xx市教育和地方经济社会发展。（三）基本原则育人为本，质量为先。加强校党委对学校教育教学工作的全面领导，推进新时代学校思想政治工作改革创新。深化产教融合

3、、校企合作，强化工学结合、知行合一，健全德技并修育人机制，完善多元共治的质量保证机制，推进学校教育高质量发展。固本强基，综合改革。聚焦薄弱环节，着力补短板、强弱项，夯实学校发展基础。系统推进体制机制、教育教学、评价体系改革，为职业教育发展注入新动力。标准先行，试点突破。建立健全我校办学标准体系，完善标准落地的工作机制。以打造提质培优为抓手，推进关键改革，突破瓶颈制约，打造我校的职业教育优质资源和品牌，带动我校大改革大发展。二、重点任务（一）落实立德树人根本任务1.推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述武装

4、头脑、指导实践、推动工作。推进理想信念教育常态化、制度化，落实新时代爱国主义教育实施纲要和新时代公民道德建设纲要，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育。将劳动教育纳入学校人才培养方案，设立劳动教育必修课程，统筹勤工俭学、实习实训、社会实践、志愿服务等环节系统开展劳动教育。加强职业道德、职业素养、职业行为习惯培养，职业精神、工匠精神、劳模精神等专题教育。加强艺术类公共基础必修课程建设，强化实践体验，促进学生全面发展。2.构建“三全育人”新格局加强校党委对学校思想政治工作的全面领导，落实全员全过程全方位育人，引导学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育

5、人资源和育人力量，教育引导学生增强爱党爱国意识，听党话、跟党走。引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。加强德育工作队伍建设，提升班主任业务能力。广泛从企业中聘请劳动模范、技术能手、大国工匠、道德楷模担任兼职德育导师，建设一支阅历丰富、有亲和力、身正为范的兼职德育工作队伍。将党建和思想政治工作评价指标全面纳入学校事业发展规划、专业质量评价、人才项目评审、教学科研成果评估等。到2023年，将我校培育成“三全育人”典型学校，培育遴选1个国家级名班主任工作室，遴选1个国家级德育特色案例。3.创新思想政治教育模式加强学校思想政治、语文、历史课程建设，开足开齐开好必修课

6、程，按照规定选用国家统编教材。实施我校党建和思政工作能力提升计划，开展德育管理人员、专职思政课教师培训。改革思政课教师考核办法，将政治素质作为教师考核第一标准。遵循职业学校学生认知规律，开发遴选学生喜闻乐见的课程资源，因地制宜实施情景式、案例式、活动式等教法，建设学生真心喜爱、终生受益、体现职业教育特点的思政课程。到2023年，建成1个思想政治课示范课堂、凝练出1个具有职业教育特点的课程思政教育案例。（二）推进职业教育协调发展4.强化教育的基础性作用到2023年，学校力争成为优质中职学校，并打造1个优质专业。（三）完善服务全民终身学习的制度体系5.推动学历教育与职业培训并举并重深入推进学校1+

7、X证书制度试点，及时总结试点工作经验做法，提高职业技能等级证书的行业企业认可度。推动1+X证书制度实施，服务学生成长和高质量就业。与合作企业联合建设1个示范性职工培训基地。（四）深化职业教育产教融合、校企合作6.深化校企合作协同育人模式改革建立学校职业教育教学指导委员会，发挥其在专业建设、人才培养中的引领作用。支持我校根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养培训、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。推动建设1个具有辐射引领作用的高水平产教融合实训基地。按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校生和社会成员开展职业培训，发挥职业教育社会功能。（五）实施职

8、业教育“三教”改革攻坚行动7.提升教师“双师”素质根据学校教育教学特点，全力实施教师素质提高计划，校企共建“双师型”教师培养制体系，完善学校自主聘任兼职教师的办法，拓展行业企业高层次技术技能人才从教渠道。到2023年，遴选3位国家“万人计划”教学名师、3个国家级教师教学创新团队。8.加强教材建设完善学校校本教材规划、编写、审核、监管机制，鼓励教师编写反映自身特色的校本专业教材。用好思政语文、历史统编教材的统一使用。对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，校企合作开发专业课讲义式、活页式教材。9.提升学校专业建设和课程教学质量完善学校人才培养方案，建立学校人才培养方案

9、公开制度，为行业指导、企业选择、学生学习、同行交流、社会监督提供便利。加强课堂教学日常管理，规范教学秩序。推动学校“三有”课堂教学改革，将课程教学改革推向纵深。加强实践性教学，积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式。完善以学生为中心的专业和课程教学评价体系，强化实习实训考核评价。鼓励教师团队对接职业标准和工作过程，探索分工协作的模块化教学组织方式。建立健全校级教学能力比赛机制。遴选1个职业教育“课堂革命”典型案例，职业教育教学成果奖评选向课堂教学改革倾斜。（六）实施职业教育信息化2.0建设行动10.提升信息化建设水平落实职业院校数字校园规范，我校作为以xx市智慧校园建设示范校建设为

10、契机，提升信息化基础能力，建设高速稳定的校园网络，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。推动信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程，大幅提高决策和管理的精准化科学化水平。落实网络安全责任制，增强网络与信息安全管控能力。将我校建设成为职业教育信息化标杆学校。11.推动信息技术与教育教学深度融合主动适应科技革命和产业革命要求，以“信息技术+”升级传统专业，及时发展数字经济催生的新兴专业。鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求，大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动教育教学变革创新。面向公共基础课和量大面广的专业（技能）课，建设3门职业教育在线精品课

11、程。积极开展学校信息化全员培训，提升教师和管理人员的信息化能力，以及学生利用网络信息技术和优质在线资源进行自主学习的能力。三、组织实施（一）工作领导小组组长：xx副组长：xx成员：全体中层干部、项目负责人及团队成员（二）加强校党委的全面领导加强校党委对学校提质培优工作的各方面全过程的全面领导，履行好管党治党主体责任，牢牢把握学校意识形态工作领导权，引导广大师生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。（三）完善协同推进机制学校将三年“行动计划”与“十四五”事业发展同规划、同部署、同考核，确保改革发展任务落地。针对我校申报的任务，根据省市出台的提质培优具体要求指定项目负责人及团队来共

12、同完成。（四）营造良好发展氛围响应国家要求，积极参加全国职业院校技能大赛，发挥以赛促教促学的引领作用。深入开展“大国工匠进校园”“劳模进校园”“优秀职校生校园分享”等活动。打造形式多样的职业教育宣传品牌。建好用好新型宣传平台，讲好身边的职教故事。常态化开展学校校园开放日、企业开放日、面向学生的职业体验、职教成果展示等宣传展示及服务活动，提升学校教育教学的影响力和美誉度。学校提质培优三年行动计划实施方案（20202023年）为进一步提升xx教育教学质量，全面推进教育优质均衡发展，贯彻落实保山市教育发展大会提出的“三年有起色、五年上台阶、八年争优秀”的奋斗目标，特制订本行动计划。一、指导思想全面贯

13、彻党的教育方针，深化教育体制改革，加强教科研工作，强化教师队伍建设，构建德智体美劳全面发展的教育体系，健全学生全面发展机制，推动学校内涵发展，实现公平而有质量的教育目标。二、总体目标按照“幼教强保教、小学强基础、初中强素质、高中强质量”发展目标，实施教育教学质量提升三年行动计划，聚焦“双减”提质，厘清工作思路，研究提升策略，提升教师综合素质，形成具有xx特色的基础教育发展体系，实现xx教育高质量发展， 高品质提升。三、重点工作（一）打造高质量课堂1. 落实教学常规1.1. 学前阶段。全面落实幼儿园教育指导纲要36 岁儿童学习与发展指南要求，强化集中教育活动、游戏活动户外活动、生活活动等保教活动

14、常规管理。1.2. 小学阶段。落实“双减”政策，抓实“五项管理”，严格执行中小学教学常规管理相关规定，规范教师教学行为，完善教师备课、课堂教学、作业管理、课内外辅导、考试与评价、教研与培训等方面制度机制，推动教学常规精细化管理。1.3. 初中阶段。开齐课程，上足课时，严格教师备课、作业批改、考试评价等环节，加强学校教研组、备课组建设，切实做好社团活动、学法指导、家访、课后服务等常规管理.1.4. 高中阶段。加强新课程、新课标、新教材、新高考改革方向和内容的学习，建立完善同级组同学科，统一进度、统一教学内容、统一教材分析、统一学科素养达成的集体备课制度， 加强教学常规督查督导。2. 加强督查视导

15、2.1. 学前阶段。构建教育教师发展中心与城区园协作联动机制，建立市级片区园级“三级联动”听课巡课制度，片区每学年至少开展1 次幼儿课堂教学专项视导工作，园长“推门听课”常态化，每学期不少于30节。2.2. 小学阶段。小学校长每月检查教师备课、作业批改等不少于1 次，每学期听评常态课不少于15 节。乡镇（街道）中心校领导班子每学期听评常态课不少于30节，开展教学常规检查每月不少于1次。2.3. 初高中阶段。校长每学期听评常态课不少于20 节，其他校领导班子每学期听评常态课不少于15节；开展教学常规检查每月不少于1次。3. 推动课堂转型升级3.1. 学前阶段。以“课程游戏化”建设为抓手，通过领域

16、课程、区域游戏的设置、游戏评价的思考，转变教师观念，杜绝幼儿园“小学化”，促进幼儿园课堂以游戏为基本活动，确立儿童本位，游戏为主。切实关注儿童已有的生活经验、周围环境，同时依据儿童的兴趣不断生成自由活力的课堂。每学期开展1 次游戏化的五大领域课赛，推出一批游戏化领域的优质课，研培一体，提升理论；结合幼儿年龄特征和发展特点，搭建家园合作平台，形成家园共育课堂。3.2. 小学阶段。以新教育“理想课堂”行动为抓手，通过骨干教师、学科带头人的引领，促进教学结构的改变，支撑“学为中心”课堂教学转型升级，助推课堂从“浅层学习”走向“深度学习”，每年开展1 次市级“理想课堂”示范课观摩活动，推出一批具有特色

17、的课堂教学模式。3.3. 初中阶段。以学程导航为底线，融入“参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度、练习度”六度理想课堂目标，每年组织1 次市级示范课观摩，稳步拓展“四步教学法”“目标教学法”“五还五自主”等课堂教学模式，推进课堂教学改革，构筑理想课堂，逐步形成xx“学为中心”的课堂改革特色。3.4. 高中阶段。利用大数据平台，组织学校骨干教师对学生学情把脉，结合新教材、新课标、新高考动向等诊断高考学科教学存在的问题，指导教师制定切实可行的教学方案，有效提升课堂教学效率。市级每年打造学科示范课40 节、优质复习课40节、优质作业评讲课40 节。学校每年打造学科示范课10 节、优质复习课10节、

18、优质作业讲评课10节。（二）强化教育教学研究4. 完善教学科研体系4.1. 学前阶段。探索以片区为单位的园际网络联合教研，体现优质资源共享，增强园际间的互动交流。以幼教共同体建设为平台，每学年组织1 次全市性的集开放观摩、现场教学、专题培训为一体的幼儿教育研训活动。4.2. 小学阶段。以乡（镇）为单位构建小学语文、数学、英语、科学教科研联合体，扎实开展每月集体备课和学科教研，稳步建立乡（镇）内相互取长补短、同步教研、共同进步的课堂教学研究中心。4.3. 初中阶段。以片区为单位，探索建设语、数、外、理、化、生、政、史、地、音、体、美学科教研联合体，每个教研联合体每月集体备课不少于1 次，每学年组

19、织教科研实践研修活动不少于2次，引领区域内学科教师专业成长。初中校内教研活动每学期研训活动不少于2次。4.4. 高中阶段。以拥有优质学科的高中学校为主体，建设语、数、外、理、化、生、政、史、地学科市级学科基地，以基地为中心建立教科研联合体，每个教研联合体每学年组织不少于 4 次的学科研讨活动。完中学校要完善内部研训体系，抓实学科教研和集体备课工作，每月集体备课不少于1次，每学期研训活动不少于2次。5. 研发卓越课程体系5.1. 提高校本课程开发能力。强化校本课程培训，每学期组织不少于1 期的专题培训，开展现场观摩学习，推广先进典型案例，增强校长和教师校本课程开发意识，提高校本课程开发能力。5.

20、2. 推动校本课程开发。深入研究国家课程、地方课程、校本课程三级课程的联动机制，依据学校、学生情况，开发符合学校实际、体现学科特色、音体美特色、劳动教育等方面的校本课程，3 年内每学校开发1 个以上校本特色课程，每年开展1 次优秀校本课程评选活动，实现国家课程综合化、地方课程主题化、校本课程特色化的课程建设目标。（三）提高教育教学质量6. 强化质量分析研判6.1. 坚持目标引领。每年签订目标管理责任书，原则上各学段教学质量分值占总分的比例为：小学40%、初中40%、高中45%。小学重点关注学生均衡发展；初中重点围绕巩固优分率，降低低分率，提高中间段学生占比，改变中考成绩的“哑铃型”结构，制定初

21、中考核目标；高中重点围绕突破一本上线率，提升本科上线率，提高裸分上线人数，制定高中考核目标。6.2. 注重跟踪研判。借助质量检测中心大数据分析平台，研判教育教学质量薄弱学校、薄弱学科，确定教学质量跟踪指导重点，每学期召开1次质量分析会，通过教学视导、专题研训、骨干教师面对面指导等方式，有针对性地解决教学中存在的问题，达到提高薄弱学校教育教学质量的目的，稳步提高及格率、平均分、优分率，降低低分率。6.3. 注重中考高考备考。认真制定初中、高中备考策略， 加大教育教学高质量提升的过程性评价体系建设，精准查找省、市模拟统测中存在的问题和不足，制定精细科学的整改方案，稳步提升备考质量。7. 强化学生全

22、面发展7.1. 注重“培优补差”。小学阶段重点关注学习困难学生，在提高学习兴趣上着力，缩小后进生的差距；初中要制定培优补差工作方案，遴选优秀教师组成导师团队，定期、定时、定人、定内容，做好培优补差工作。围绕高考总量增长的目标，对优秀学生与学科发展不平衡学生进行有针对性的辅导，使不同层次的学生在原有基础上有明显提升。7.2. 注重个性化发展。建立市级学科知识竞赛体系，小学每年开展1 次数学、作文竞赛；初中每学年组织不少于4 个学科的知识竞赛活动；挖掘优质学生潜能，促进学生个性发展，为全市普通高中、职业教育输送优质生源。组织高中学生参加省级以上学科竞赛活动，提升学生思维品质，创新培养模式，为学生个

23、性化发展提供平台。（四）提高教师专业能力8. 强化教师专业培训8.1. 抓实全员培训。发挥教育教师发展中心服务引领职能，落实“三级研训、以研带训、示范引领、网络优课”、课题研究、“互联网+”等研训机制，做强市级研训。市级每学年组织骨干教师培训1 轮；教师能力提升培训不少于2 期；幼儿教师培训不少于100 名，3 年完成幼儿教师全员轮训。乡镇和完中每学年组织全员教师培训不少于2次。8.2. 拓宽培训渠道。依托国培、省培、市培教师培训项目，提升教师研训品质。加大“请进来、送出去”力度，市级每学期邀请重点学科专家或优秀教师讲座不少于1 次；每年分学段组织骨干教师外出跟岗学习不少于1批次，开阔教师视野

24、，提升教师专业素养。9. 促进教师自我发展9.1. 组织优质课竞赛。建立市级、校级优质课竞赛体系，每年开展1 次优质课竞赛和“教坛新秀”竞赛，以赛促学、以赛参训，选拔培养一批优秀骨干教师，示范带动各学科教师成长。指导教师参加国家、省、市级教师学科知识教学竞赛和学科技能教学竞赛活动；积极参加国家、省、市、县级课题研究；收集整理学科教学成果，完善我市高中学科教学资源库，为高中教师专业成长提供学习资源。9.2. 坚持名师引领发展。发挥名师、名校长、名班主任工作室作用，搭建名校长、名教师、名班主任学习交流平台，通过分层研训、微课资源开发、主题教研等活动，引领教师专业成长。按照“三年变能手、五年成骨干、

25、十年出名师”的规划，构建“教师骨干教师名师”的阶梯培养机制，不断壮大xx教育发展中坚力量。9.3. 开展阅读讲坛活动。以建设“书香校园”为载体，建立市、乡、校“三级”阅读联动机制。实施“阅读领航计划”，按照每学年幼儿园、小学教师精读专业书籍不少于5 本（3 本必读，2 本选读），中学教师精读专业书籍不少于3 本（2 本必读，1 本选读），实现中小学教师全员阅读。校级建立以专业阅读为主题的教师研训机制，每月开展不少于2 次教师共读交流，市级每年开展1次读书节活动，推进千名教师阅读项目。10. 加大教师专业能力考核力度10.1. 考核课堂教学能力。小学以乡镇为单位，初中、完中以学校为单位，按照骨干

26、教师重点考核1 节示范课、一般教师考核1节过关课、新分教师考核1节汇报课的要求，每学年完成1次对全体教师课堂教学能力的考核评价。10.2. 考核教师基本素养。每学年期末组织1 次教师专业素养考核，幼儿教师重点考核幼教理论和五项基本技能，小学教师重点考核教材、课标和写作、书写能力，初中和高中阶段教师实行师生全员同考、同阅、同分析检测，音体美等专业教师重点考核课标掌握和专业技能素养。10.3. 考核教师教学实绩。以每学年期末质量检测为依据，建立科学的教师教学成绩评价体系，科学制定教学目标任务，用相对评价的方法评价教师的教学质量，考虑学生的学习基础和学习成绩的成长性，科学合理评判教学成绩，调动教师教

27、学积极性。音体美等专业教师实绩考核要结合竞赛成绩、综合成效等进行综合评价。10.4. 严格考核结果运用。课堂教学、基本素养和教学实绩的考核评价结果占专业能力考核的比例，小学为35%、30%和35%，初中为30%、30%和40%；高中为15%、35%和50%。教师专业能力考核由乡镇中心校和各初中、完中和幼儿园为单位组织，考核结果作为教师绩效考核的重要依据、职称评定的重要内容。专业能力考核结果未达标的教师不得参加新一轮岗位竞聘、不得参与高一级职称评定、扣减不低于50%的奖励性绩效工资，并组织参加市级教师能力提升培训，经培训考核合格后由学校安排其教学岗位。市级将对考核情况进行随机抽查，对弄虚作假的单位在综合考核中扣分。四、实施步骤教育教学质量提升行动计划为期 3 年（2021 年2023 年）