在乡土民间艺术中挖掘幼儿园班级课程资源

1、在乡土民间艺术中挖掘幼儿园班级课程资源内容摘要：乡土民间艺术具有鲜明的地方特色、独特的性格和丰富的内涵，是中华文化的一朵奇葩。如何将乡土民间艺术作为课程资源带进课堂，进而弘扬、传承乡土民间文化，推广新乡村教育，是我园班级课程资源开发和研究的重点。幼儿园指导纲要指出要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。本文从合理增加乡土民间艺术资料，适时引入“综合-探索”乡土民间艺术教育观念，强化幼儿对民间艺术的保护意识等方面阐述了乡土民间艺术和幼儿园班级课程资源整合的一些做法，有效地丰富了教学内容，提高了幼儿的实践探索能力。关键词：乡土民间艺

2、术、班级课程资源、整合正文：乡土民间艺术具有鲜明的地方特色、独特的性格和丰富的内涵，是中华文化的一朵奇葩。如何将乡土民间艺术作为课程资源带进课堂，进而弘扬、传承乡土民间文化，推广新乡村教育，就成为我园班级课程资源开发和研究的重点。我园地处如皋市白蒲镇，素有中国建筑之乡、长寿之乡的美称。被专家、学者们誉为“迄今中国保留最好、最具特色的古民居建筑群之一！”这里保留和蕴藏着丰富的民间工艺、建筑、雕塑及宗教艺术。作为一名农村的幼儿教师，我立足于乡土民间艺术，对幼儿园班级课程资源的开发和应用，做了以下一些尝试：一、合理增加乡土民间艺术资料，注入乡土气息，丰富教学内容。我们的幼儿一般是相对固定地生活在白蒲

3、镇这个古老的农村小镇，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它、认识它。我们农村的课程资源虽然匮乏但又极其丰富。农村有城市里无可比拟的自然风光：绿油油的随风起伏的庄稼；郁郁葱葱清幽雅致的树林；忽高忽低展翅翱翔的飞鸟；纵横交错轻柔粗犷的河流，夕阳西下炊烟袅袅的美景。一年四季，景色变化无穷，特别是那些小动物小植物都是幼儿的游乐玩伴，是幼儿感受大自然，享受大自然最广阔的舞台。也是幼儿观察、体验生活的鲜活对象。“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，长期处于这样环境当中的幼儿很有可能对这一切熟视无睹。所以我们幼儿教师更应多引导幼儿观察身边无处不在的自然风光，以增长见识、陶冶情操、积累生活经

4、验。如在开展春雨音乐活动中，我开展了一个“说说我们的家园美”的活动，让幼儿说说心目中家乡最美的景色。幼儿开始不能准确表达，经过老师的启发如家的旁边有哪些风景，通扬运河从你家门前经过吗？你看见过河里的大船吗？你平时都在哪里玩过呢？大家都能踊跃发言，因为这是他们最熟悉的，有话可讲，此外也引发了他们对家园的热爱之情，同时也培养了他们平时对生活、对自然的观察能力。在此基础上我再让他们用音乐律动的方式将其表达出来，取得了较好的效果。其实只要我们把孩子的眼睛引向大自然，面对大自然的多姿多彩、千百万化，何愁幼儿不喜欢自己的家乡呢？我们白蒲镇的地方民间工艺非常的出色，像红木雕刻、刺绣和手工编制的地毯远近闻名，

5、民间工艺美术由于其贴近农村生活，艺术表现的内容题材和表现手法较易为农村幼儿接受和理解，民间工艺品的制作者大多数来自本乡本土的农民，他们每天和我们的孩子生活在一起，对幼儿更具潜移默化的影响，在教学上也更能体现其开放性的特点，可以说民间工艺美术的渗透是农村艺术教育的有益的必要的补充。在全面倡导素质教育的今天,更应让幼儿了解和接触地方民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。如，开展主题活动彩色的地毯一课,课前我先让幼儿在家长的带领下去参观地毯厂，并收集一些地毯工艺品,进行展示，使幼儿充分了解民间地毯艺术的色彩搭配。活动中，我让幼儿介绍自己收集的地毯特色，说一说为什么

6、喜欢它，喜欢它的色彩，还是手工刺绣？我还组织幼儿家长现场表演地毯的制作。一幅幅美丽的地毯对年幼的幼儿来说就是一次乡土文化的洗礼。孩子们睁着大眼睛被眼前的艺术深深地陶醉了。有些家长休息时常会带幼儿到乡村的小河边捉小鱼，或是带幼儿到田野里去赏花、游玩；每个幼儿出生时，按照本地的风俗，亲友就要送几件银饰品给新生儿，像长命锁、银项圈、小手镯等，班上每个幼儿或多或少都有几件，有的还会喜滋滋地戴着到班上来炫耀一番；逛街时，银行、商店门口的石狮子常常吸引孩子们的目光，父母也常抱起孩子去看看、摸摸，或者骑到狮背上玩一玩。所以，我们就把幼儿生活中随处可见的银饰品、小伞、石雕狮子等民间二艺制品纳入了幼儿园的课程。

7、二、适时引入“综合-探索”乡土民间艺术内容，提高幼儿实践能力纲要指出要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。同时纲要在指导要点中强调要尽量创造条件让幼儿参加实际探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现和成功的乐趣。课程资源“综合-探索” 乡土民间艺术内容的增加能极大地激发幼儿的探索热情，既有利于增强教育教学活动的吸引力，又有利于培养幼儿的各种实践能力。我们白蒲镇由于独特的地域风土培育出了异彩纷呈的民俗风情。这些各具特色的民俗风情往往有浓郁的地方特色，如放风筝、赶庙会等等传统民间活动。并且蕴涵了丰富的历史文化知识。这对拓宽幼

8、儿的眼界，增加历史文化知识、增强幼儿的探究兴趣有极大的帮助。在我们白蒲春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色彩鲜艳，不仅具有浓郁的地方特色，还蕴涵了丰富的历史文化知识。这对拓宽幼儿的知识面，增加历史文化知识、增强幼儿的活动兴趣大有帮助。对于幼儿来说，放风筝是他们感兴趣的事，如何把风筝放飞到天上去又是一个挑战，我们把“风筝高高飘起来”主题活动引入班级课程资源，能够提高幼儿的实践操作能力。在“风筝高高飘起来”主题活动中，我们首先组织发动家长参与进来，收集各式各样的风筝，并把它们在操场展示出来。组织幼儿参观浏览，结合幼儿各自的喜好，对各自喜好的风筝进行综合探究。了解这种风筝的由来，制作过程以及

9、放飞的效果，既能极大地激发幼儿的活动热情，又有利于培养幼儿综合探究能力。接着我们又指导家长利用农闲空余时间，带领幼儿放风筝，一时间，放风筝活动激起了孩子极大的兴趣。每每周一来园，三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经历。在田埂上自由奔跑的快乐，被土块绊了一跤一身泥土的狼狈，风筝被树枝挂住的懊恼等等都是幼儿津津乐道的话题。更有甚者，还要把自己家的风筝夸一夸，和同伴的比一比风筝的造型和飞的高度。结合幼儿一系列自发的活动，我们和幼儿一起收集材料，协助幼儿每人自制了一只风筝。在幼儿园附近的空着的田野上，幼儿在第一次尝试单独放风筝时，出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑，奔跑时相互撞击，风筝被树枝刮住等

10、等情况。又给幼儿提出新的考验，通过尝试，幼儿发现了能将风筝放起来的正确方法，获得了乐趣。并在多次尝试中自觉地建立了规则，规则的执行是幼儿在自觉自愿的情况下进行的，得到了幼儿的认可，因而收到了较好的效果。今后可以在活动时请幼儿轮流做裁判，对其他幼儿进行提醒、监督，对不守规则者以一定惩罚如停止一次等。以巩固这些规则，达到自我保护的目的。幼儿在大胆探索、勇于发现问题并主动解决问题的过程中能够体验到探索的乐趣，并增长各方面的能力。例如：在民间游戏“滚铁环”的活动中，孩子们探索出了铁环的多种玩法，有的用手滚，有的用铁柄滚，还有的把铁环当成铁轨，在上面开火车等。这是让幼儿通过看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝等

11、活动感知、认识事物，并在动手摆弄与操作中观察和思考问题的一种学习方式。如中班幼儿参观了银饰厂后，教师让幼儿尝试利用锡纸、橡皮泥等材料，设计出各种新颖逼真的银饰品；在小班幼儿参观了豆末糖厂后，教师让他们尝试用彩面泥做豆末糖和绿豆糕。三、利用乡土民间艺术课程资源，强化幼儿对民间艺术的保护意识在教学中，引导幼儿参观一些文物古迹，如我们白蒲镇的法宝寺，参观一些古老的建筑，并组织幼儿考察本地的传统民间艺术，让幼儿认识到乡土民间艺术的艺术文化价值与文物价值，有益于幼儿了解家乡的过去、现在以及展望未来发展。“搜集民间手工艺品”等一系列的考察活动，既看到了艺术文化资源的丰富性，又了解了因人们对乡土文化的认识、

12、开发保护不够，在迅猛发展的社会大潮中，以惊人的速度遭到破坏或消失，尤其是那些民间制作工艺，随着老一辈艺人的故去，它将永久消失。乡土民间艺术较多都是以非文字现象而呈现，正处于被毁灭和消亡的边缘，比如：在我们白蒲镇民间流传的“通剧”，一般都在赶庙会、祭祀的时候，才会请来民间艺人表演，观看的人也大多为年纪大的人。在年轻人中间的市场不大，有趋向消失的危机。如何培养幼儿良好的乡土文化艺术保护意识，形成正确的艺术价值观。我们刚刚开始思考和尝试。采用丰富多彩、生动有趣的开放活动，使幼儿在活动中主动学习，乐于探索。如在“风筝飞起来”的整合活动中，教师带领幼儿从封闭的园所环境走向开放的大自然，与大自然中的花草树木对话，与蜜蜂、蝴蝶嬉戏。幼儿以小组的形式，在大自然中自由探索，发现秘密，感受集体的力量，体验合作的快乐。农村社会生活丰富多彩，处处有适合幼儿园班级的课程