2022年儿童钢琴教学学习总结

1、儿童钢琴教学学习总结儿童钢琴教学学习总结 3 篇一、讲解作品背景及作者的生平使同学对乐曲的把握更具表现 力在教学的过程中,尽可能多的介绍一些作者的生平,比如作者出 生的岁月,在什么情形下创作了该作品,其音乐表现的动机是什么,抒发一种什么样的感情,通过这样生动的描述使同学对该曲目产生 肯定的爱好,另外,对把握乐曲的性质有很重要的作用；二、乐感培育是基础和关键钢琴的演奏是听觉的用心、敏锐,十个手指各自独立前提下的积 极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用,必需遵循 有规律的、科学的、恒久性的训练,努力地去懂得音乐、表现音乐,才能把握钢琴的演奏技艺；第一,乐感对于学习钢琴的同学来说是很重要

2、的；那么,怎样培 养和进展孩子的乐感？在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情；如音阶,用有力的断奏来表达一种威武、愤慨；用较慢的连奏来表示一种忧 伤；用快速轻巧的指头弹奏来表示轻盈随心所欲的心情等等；这些 都是训练孩子带着表情进行弹奏,展现自己表现才能的好方法；对 练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习；正如李昕老师所讲的,比如说教授汤谱森火车一课,可以很形象 的先告知孩子火车跑的声音,引起他的爱好后,告知他全音符、二 分音符、四分音符的长短,然后火车是怎样由慢到快跑起来的,加入形象的说明孩子会对这一课很感爱好,接下来就是如何弹奏了；一般来说,再简洁的乐曲或者练习曲,

3、都有可能进行对比,至于 对比是力度上,仍是在音色或者心情上,可以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会；要勉励孩子在适当的场合进 行表演,这样可以使孩子得到更好的锤炼,自信心会得到肯定的提 高；如老师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式；通过音乐拨动 同学的心弦,丰富同学的审美感知,得到美的享受,丰富自身情感；通过各种音响和“ 通感” 作用引发同学的情感,使同学全身心地融 于音乐作品中,直接强化同学的钢琴学习行为,从而达到良好的教 学成效；三、科学的方法提高学习的效率1、正误比较法；老师在正确示范的同时,仍可以适时地挑选典 型的错误弹奏进行演示,目的在于让同学通过眼看、耳听、心想、

4、脑记,对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较,以提高同学的鉴别力 和感知力；2、连接法；是遵循节奏的韵律,将几个局部的弹奏技巧连接起 来,形成一条整体的、有机的、连贯的正确弹奏状态；连接法主要 解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接；把前一小节最终一 个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习,是提高整条 曲子弹奏质量的有效方法；不少同学弹奏由各自反复的两段组成的 乐曲时,都处理的太随便,不是连接过紧,显得仓促,就是停顿过 大,失去整体感；所以连接法的正确运用可以防止弹奏中一些不该 显现的错误发生；3、音乐练习法；在其次阶段,切不行忽视音乐练习的方法；通 过听所学曲子的旋律,有助于培育同学的节

5、奏感和音乐感,仍能激 发同学内在情感的发觉；教学过程第一要求同学听几编所学乐曲,使同学心中有歌,然后采纳相应的触键方法,结合弹奏练习,也就 是把如歌的旋律从心中转移到手指上；4、爱好法；钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心,以全身多种 器官和肢体的和谐协作、手指的独立运用为基础；由于钢琴音域宽 广,和声成效丰富,共鸣体大,所以又是最抱负的多声乐器；因此 在同学弹奏钢琴之前,应向同学叙述钢琴弹奏的价值、作用极其特 殊魅力；5、示范、讲解法；是在钢琴教学中被普遍采纳的有效方法之一；特殊是在初学阶段更显重要,精确的示范弹奏,使同学对新乐曲或 练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：美丽的 旋

6、律、娴熟的技术,技巧仍能提高同学爱好；所以在此阶段中,教 师应先作具体的精确的弹奏,然后再讲解弹奏要领,指出重点的技 术困难之处,教给同学怎样克服技术困难的具体方法,最终依据旋 律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进行讲解,并选用适当 的力度、速度做出示范,进行讲解；其次序按左右手分别进行；使 同学对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个特别清晰的概念；6、仿照法；钢琴的教与学实际上就是一种技术与技巧的仿照和 把握；所以在钢琴教学中,对于一些基础性的或较难把握的弹奏技 术,我会采纳示范的形式与同学共同练习,这种教法可以使同学在 肢体和谐弹奏和较难把握的技术方面建立起正确的感觉；这种既实 际又

7、直观的教学方法可以使同学在该阶段少走或不走弯路,精确的 把握弹奏技术技巧；7、分解法与完整法；依据乐曲或练习曲的特点,教同学学会分 手、分句、分段、分声部练习,学会把乐曲或练习曲中的难点抽出 来单练,这样把乐曲或练习曲进行分解进行一个局部的单独联系,或是在已弹好整体的前提下,对特殊技术难点集中力气,单独攻破；或对某一乐曲弹奏上进行精雕细刻；或对某一和声关系的微小变化、不同声部力度布局上的适当掌握等耐心地分解练习等等；这样做既可以为合手练习铺平道路,仍大大缩短了整首乐曲的练习时间,达 到了事半功倍的成效；所以说这种方法在提高弹奏质量阶段是最有 效的教法；以上是我自己这些年来对钢琴教学的一些浅谈；

8、对于钢琴教学来 讲,我仍需要在日后的工作和学习中不断的提高；挑选钢琴教学是 我一生的追求,期望通过“ 专业的、欢乐的教学方法” 使每个孩子 的音乐路越走越远；钢琴教学并不困难,但是要教好自己的同学,这是需要我长时间不断的努力的,我坚信在以后的道路上,我可以 做的更好,我信任以后我可以取得更大的胜利！众多的家长,都面临着培育高素养人才的紧迫感,高素养人才是 具有高度的社会主义精神文明,具有高度的科学文化水平,具有完 善的才能结构,其中高度的音乐文化水平以及完善的音乐审美才能 是须臾不行或缺的,法国大文豪雨果曾有过一句名言： 开启人类智 慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音符； 随着

9、 幼儿早期训练事业的进展,音乐在早期训练的作用已越来越被人们 发觉而得到重视,由于,音乐在儿童进展中起着重要的作用；近年 来,随着人们生活水平的普遍提高,钢琴成为了很多家庭让孩子首 选学习的乐器、为了培育孩子成材,很多家长不惜重金购买钢琴,想尽方法聘请钢琴老师,不辞辛苦,风雨无阻地带孩子上课,从而 在社会上兴起了 钢琴热 ；面对如此多的求学孩子,如何正确科学 的进行幼儿钢琴教学是国内当前比较突出的问题；所以我认为幼儿 的钢琴训练是具有特别深远的意义；随着人们生活水平的提高,有钢琴的人家越来越多了,很多父母 也开头让自己心爱的孩子学谈钢琴,学谈钢琴不仅丰富了生活,促 进了身心健康,增加了音乐修养

10、,仍能从美好、高尚的音乐之中不 知不觉的陶冶了性情；通过弹奏的训练,也能锤炼孩子克服困难的 毅力及培育良好的学习习惯；由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼 睛看、脑子想 ,这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合 作用,刺激了脑细胞的发育,提高了孩子的观看力、懂得力、听辨 力、记忆力、想象力等等,使孩子的智力得到提高；面对如此多的 孩子和家长,如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要；我翻阅了很 多资料查到,通过弹奏的训练,能够锤炼孩子克服困难的毅力及培 养良好的学习习惯；由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑 子想 ,这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用,刺 激了脑细胞的发育,提高了孩子的观

11、看力、懂得力、听辨力、记忆 力、想象力等等,使孩子的智力得到提高；因此有人说学习音乐,练习弹钢琴能使孩子更聪慧一些；使孩子可以通过学习钢琴受益一 生、我以自己教学的经受,以及自己在不断学习中总结的一些体会 和心得体会,总结出幼儿钢琴当前三个比较突出的问题,第一个方 面是幼儿钢琴教学中儿童的心理,其次个方面是幼儿钢琴演奏常常 见的问题以及解决方法,第三个方面是要依据儿童的区分来进行不 同的钢琴上课方式；第一来谈在幼儿钢琴教学中儿童的心理,由于幼儿时期有其特殊 的心理表现,所以幼儿钢琴老师必需熟识儿童心理学与训练学；只 有这样,才能依据幼儿心理特点搞好钢琴教学；一、培育幼儿音乐爱好的重要性爱因斯坦

12、曾经说过： 我认为,对一切来说,只有喜爱才是最好的老师,他远远超过责任感； 学习音乐也是如此,只有对音乐产生深厚爱好,才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境域,教 育心理学指出,爱好对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促 进作用,它可以成为学习与工作的庞大动力,又可激发一个人的创 造性才能,对于幼儿来说,爱好的培育就更显重要；由于幼儿时期心理发育 尚不完全；缺乏意志力与责任感；虽然他们的奇怪心很强,但假如 不能准时将奇怪心转化为对音乐的深厚爱好,久而久之必定对枯燥 的指法与音阶练习等产生厌烦心情；有些家长和老师不留意对孩子 爱好爱好的培育,只是一味地逼迫孩子硬学,结果有的孩子不堪忍 受而

13、将钢琴砸烂堵也曾有所闻；儿童最简洁接受生动活泼、感染力 强和富有乐趣的 . 事物；为了开启幼儿学习音乐的爱好大门,教学中应实行启示、诱导、勉励的方法培育和加深幼儿对音乐的爱好；比如幼儿喜爱形象思维,无论教识谱,仍是教演奏,最好多用一些比如方法；在弹奏标意性 乐曲时,老师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式,将 乐曲的内容、情境讲给孩子；另外家长也可有意识地多给孩子听磁 带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实 际演出等；幼儿多具爱表现、喜爱得到颂扬的特点；家长、老师平 日可采纳打分、嘉奖等方式勉励他们练琴；对于他们的点滴进步,也要充分确定；常常举办一些小型音乐会,让孩子

14、们相互观摩、互 相找差距,既锤炼了表演才能,又能产生竞争意识；通过以上方法,幼儿会逐步对学习音乐产生深厚爱好,并能自觉地完成老师布置的 练习任务,成果会明显提高；随着成果的提高同时仍会产生较强的 自信心,会更加努力地学琴；二、留意启示儿童的制造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身,更重要的是通过 学习音乐开发智力；通过学习音乐,可以使孩子的记忆、和谐和集 中留意的才能得到进展,为今后的学习和工作打下一个良好的素养 基础；训练心理学认为,培育制造性思维才能是进展智力的核心；在钢琴教学中有意识地去启示儿童的制造性思维,不仅可以提高儿 童对音乐的懂得力,同时对儿童智力的进展特别有益；德国闻

15、名音 乐训练家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法,应用音乐训练心理学的原 理充分培育人的制造性的一种布满活力的教学法；它充分调动了一 个人的一切感觉器官来接触音乐,也就是充分感受,在此基础上再 让同学充分进行表达；比如相同的一个节奏型或一段旋律,可依据 个人的不同感受演化成各种不同的动作表现,强调并勉励哪怕是细 微的与众不同之处；在幼儿钢琴教学中也是如此,假如只是死板地让同学按乐谱的要 求去弹奏,必定扼杀了同学的制造力；老师应当用生动形象的语言 帮忙同学分析旋律所包蕴的心情与思想,启示同学的制造性思维,丰富同学的想象,帮忙同学建立音乐形象；通过精确的范奏,让学 生充分感受音乐的内涵,然后让同学依据自己

16、的感受去弹奏,充分 制造与发挥自己所感受的音乐形象；有的老师只留意了同学技艺的 训练,而忽视了制造力的挖掘,忽视了音乐感、节奏感的培育；只 有充分启示制造性思维,才能通过丰富想象充分懂得音乐内涵,才 能提高音乐感、节律感等音乐素养；儿童钢琴考级竞赛中所暴露的 一些问题也说明白这一点,比如有很多考生在演奏技艺方面尚不错,但音乐感、节奏感极差,使乐曲显得空洞、枯燥、乏味,没有一丝 活力；为了充分发挥幼儿的制造性思维,提高对音乐的懂得力以及音乐感和节律感,作为老师本身也应充分发挥制造性思维,用一些直观、生动、形象的手段,充分调动同学的感官,激发他们的制造性；例 如可以制作一些形象的教具,以嬉戏的形式

17、让同学自己去熟识各种节奏谱；另外也可通过一些人的画面介绍音乐内容,使同学通过视 觉协作听觉来感受音乐形象；反过来通过听音乐产生联想,让同学 以音乐形象产生联想,让同学将其感受到的音乐形象画出来,也是 启示同学制造性思维的好方法；总之,让同学充分感受音乐再充分表现音乐,激发同学用制造性思维方法学习音乐,可以起到事半功 倍的作用；三、因材施教、循序渐进幼儿正处于生理与心理上的发育期,各年龄段间及同年龄段每个 幼儿之间都存在着很大的个性差异；一律用同一模式进行教学,很 难收到抱负的教学成效；因此在教学过程中依据每个幼儿的不同特 点,因材施教、循序渐进也是不行忽视的一个方面；由于每个幼儿 在家庭环境、

18、生活习惯、爱好爱好及性格特点方面都有肯定的差异；因此幼儿钢琴老师有必要明白每个幼儿的不同特点,这样才能作到 对症下药 、因势利导；比如有的男孩子脑子很聪慧,但特殊好动,上课常常不能集中注 意力,有的女孩子自尊心特殊强,特别敏锐；老师略微批判她一下,便会哭闹不止；很明显对这样的孩子不能过分批判,然而也不能对 其错误置之不理；每堂课对他们的点滴进步都要赐予充分确定,同 时有方案地指出他们弹奏中的错误,且用特别温顺的语气讲：此处 如能弹得更美丽一些就好了；孩子们很乐于接受这种语气,很快就 能订正错误；有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面,特别 焦急,不时斥责,甚至打骂和强制幼儿练琴；有些老师也往

19、往缺乏 耐心,动辄对孩子严加斥责,甚至拿根小棍敲击孩子的小手；久而 久之很多孩子不仅产生了逆反心理,厌恶学琴,更有甚者一听要上 钢琴课,就会产生惧怕心理；这样的心理状态仍怎能学好琴呢？对 这样孩子只有耐心地启示和培育他们对音乐的爱好,让他们轻轻松 松地上好每一堂课,并能轻轻松松地完成布置的练习任务,增强他 们的自信心；这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺 术熏陶；其次来谈幼儿钢琴演奏常常见的问题以及解决方法,儿童学琴从 一开头就必需对手指弹奏进行正确、严格、系统的要求,把一些弹 琴的 常见病 解决在萌芽状态之中,从而打好钢琴演奏技术的基础；这一点,无论对于专业学琴仍是业余学琴同样重要

20、；下面仅就儿童初学钢琴常常显现的弹奏错误,谈谈产生的缘由及 解决的具体方法；一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷,我们称之为 瘪指 或 折指；这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能显现的毛病；瘪指使手臂的力气不能通畅地到达指尖,造成手指、手腕、手臂的局部紧急、僵 硬,使手指不敏捷而直接影响速度与力度,影响发音与音质；解决方法：多加强断奏练习,即每弹奏一个音都采纳手臂放松掉下来的动 作,体会手臂重量是如何自然地从肩膀垂下来的；然后由手指第一 关节在琴键上稳稳地 站住 ,训练指关节支撑手臂重量的才能；触键时手指各关节必需凸出,不能凹陷,手形保持握球状,指 尖要有向里抠抓东西的感觉,逐步增强指关节承担

21、重量的才能； 指尖站立 要意念在先,在手指触键前,思想预备要充分,注 意力集中,渐渐地、一个音一个音地仔细用心对待,持之以恒；这是克服瘪指的关键；相反,懒散、机械,任其 一无所获,错误照旧；二、拇指夹指： 自然 地触键,就会有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹,拇指尖用劲向外翘,拇 指不能自如地上下起落,而是靠压腕子来弹奏；造成拇指夹指的原因,是 虎口 处紧急地抽紧,使拇指僵硬地 躺 在琴键上,形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下 压 奏的错误弹法；这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧急,显现不匀称的重音现象；同时,外翘的拇指尖常常会情不自禁地刮 着邻近的琴键,造成发音不洁净；近年来,随着人们生活水

22、平的普遍提高,钢琴成为了很多家庭让 孩子首选学习的乐器、为了培育孩子成材,很多家长不辞辛苦,风 雨无阻地带孩子上课；面对如此多的求学孩子,如何正确科学的进 行幼儿钢琴教学是当前比较突出的问题；所以我认为幼儿的钢琴教 育是具有特别深远的意义；弹钢琴不仅丰富了生活,促进了身心健康,增加了音乐修养,仍 能从美好、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情；通过弹奏的训练,也能锤炼孩子克服困难的毅力及培育良好的学习习惯；我以自 己教学的经受,以及自己在不断学习中总结了一些体会和心得体会；一、培育幼儿爱好的重要性对于幼儿来说,爱好的培育就更显重要；由于幼儿时期心理发育 尚不完全,缺乏意志力与责任感；虽然他们的奇

23、怪心很强,但假如 不能准时将奇怪心转化为对音乐的深厚爱好,久而久之必定对钢琴 等产生厌烦心情；儿童最简洁接受生动活泼、感染力强和富有乐趣 的事物；为了开启幼儿学习音乐的爱好大门,教学中应实行启示、诱导、勉励的方法培育和加深幼儿对音乐的爱好；比如幼儿喜爱形 象思维,无论教识谱,仍是教演奏,最好多用一些比如方法；在弹 奏乐曲时,老师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式,将乐曲的内容、情境讲给孩子；另外家长也可有意识地多给孩子听 磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看 实际演出等；家长、老师平日可采纳打分、嘉奖等方式勉励他们练 琴；对于他们的点滴进步,也要充分确定；二、留意启示儿童的制造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身,更重要的是通过 学习音乐开发智力；在幼儿钢琴教学中,假如只是死板地让同学按