(苏教版)四年级数学上册教案三位数除以整十数1

1、(苏教版)四年级数学上册授课方案三位数除以整十数1(苏教版)四年级数学上册授课方案三位数除以整十数14/4(苏教版)四年级数学上册授课方案三位数除以整十数1三位数除以整十数授课目的：3让学生在研究计算方法和运用学过1让学生在详细的情境中，联系已的计算解决实诘问题的过程中，发展有的知识经验研究并掌握三位数除数学思想，提高解决问题的能力，培以整十数（商是两位数）的笔算方法，养优异的学习习惯，渐渐形成优异的能正确计算。学习质量。2让学生经过三位数除以整十数商授课重点、难点：是一位数和商是两位数的计算过程掌握三位数除以整十数（商是两位进行比较，学会归纳计算方法，并能数）的计算方法，并能正确计算。运用学

2、过的计算解决一些简单的实教具、学具准备：际问题。实物投影仪授课过程：授课方案设计妄图一、出示两个生活中问题：能够用简图来表一列货车能够装60吨货物，要运542吨货物，示出这两个问题情需要多少节车厢？境。2学校图书馆买来新书420本，每班分30本。可把两个问题一同以分给几个班呢？表现，让学生在独立（1）学生独立解析，解答在作业本上。解答的过程中不知（2）在学生作业的过程中教师随时进行巡视，认识不觉中接触到新的学习情况。部分学生在思虑第2题会碰到困难，能够知识，实现知识的有合时停下进行授课。效连结。3）先沟通54260的算式和结果，学生说说想法4）再沟通42030，问学生在计算过程中碰到了怎么样的

3、困难？假如你来估计一下，商大概是多少呢？你是怎么估计的？（依据学生的估计得出一个共鸣：商比大，比20小，是一个十几的数）假如有学生会计算，请一位学生上黑板边演示在学习新知的过10程中，必定要松手让学生调用已有的经验储备来解决问题，边解析，其他学生要仔细倾听并进行思虑。在板演的学生表达完成后，教师能够连续追问：商1是怎么获取的？为什么要写在十位上？（在学生表达后归纳42个十除以30获取1个十，所教师只需在这个过程中经过一些重点的提问来清晰重点的地方。以商写在十位上）余下的12表示的什么？把个位上的0移下来，120又表示120个多少？（在学生说事后重申第一次除后余下的数要和下一位归并在一同连续往下

4、除）学生在理解后在簿本上连续完成，并提示学生能够经过验算来保证计算的正确。二、在练习中进一步掌握算法1提问：假如要把420本书，按每班40本分，能够分给几个班呢？按每班50本分又能够分多少个班呢（1）学生独立完成（2）对两道题目的过程和结果进行比较。比较相同点和不同样点。（3）总结归纳在计算中的方法，注意点。（主假如学生能经过察看，比较，体验，能总结出前两位够除，商在十位上；前两位不够除，要用前三位数去除，因此商在个位上）。这一设计主要是让学生在练习中进一步娴熟掌握计算的方法，并能在比较剖析中形成对这一类除法算式的整体掌握。三、在多种形式的练习中反应掌握新知识的情况1我来做“医生”。先找犯错在

5、哪里，再更正过来。第4页第2题（1）学生独立思虑并完成在书上。（2）学生依据题目所出现的错误自己归纳错误原因。（3）在小组里沟通自己的发现和更正的过程（4）大组沟通每一题错在哪里，怎样更正要注意的地方：经过学生自己查错，能够反应学生对于三位数除以整十数算法掌握的情况，在归纳错误原因时也能够起到提示的（1）商尾端的0不能够掉作用。（2）计算的每一步都要仔细，不能够出现错误（3）前两位够除时商在十位上，不够除时，商在个位上。（4）要养成用乘法查验的习惯2小小“神算手”学生独立完成第4页第1题，完成在数学书上。同时请同学板演，教师巡视，实时发现其他出现的错误。独立完成后，能够让学生先说说（1）哪道题

6、目你认为比较难算的，为什么？（2）哪道题目你认为比较简单算，为什么？（3）你最想沟通哪道题目，为什么？3解决实诘问题第4页第5题（1）学生独立完成（2）第2问，在学生解决完成后启迪学生还有什在学生独立完成后，让学生自己往返答，把他们的思想过程能够裸露出来，也是起到把计算的思虑过程再次进行整理的作用。么方法进行思虑？第2问除了能够用800104拓展性练习第4页第4题（1）学生独立完成（2）察看解析，有什么规律（3）先在小组里沟通，再大组讨论。发现：1.长的米数不断减少，宽的米数不断增加2.长减小多少倍，相应的宽就扩大多少倍402激励学生在平时的学习中要做到三问：一问怎么做；二问为什么要这么做；三问还能够够怎么做。培养学生的发散思想。不论长和宽怎么变化，它们的乘积素来不变，