(苏教版)四年级数学上册教案应用加法的运算定律进行简便运算

1、(苏教版)四年级数学上册授课设计应用加法的运算定律进行简单运算(苏教版)四年级数学上册授课设计应用加法的运算定律进行简单运算3/3(苏教版)四年级数学上册授课设计应用加法的运算定律进行简单运算应用加法的运算定律进行简单运算1让学生经历运用加法运算律进行简单计算的研究过程，掌握其计算方法，会正确地进行简单计算。三维目标2培养学生思想的灵巧性，培养学生初步的逻辑思想能力。3进一步体验数学与生活的联系，感觉简单计算的乐趣，培养学习数学的积极感情。运用加法运算律进行简单计算。授课重、难点培养学生灵巧的思想。授课资源学生已初步掌握加法的运算定律，以及娴熟的混淆运算的能力。学程设计导航策略一、揭示课题、明

2、确目标。（预设2分钟）【板块一】1学生说说加法繁华运算定律及其含义。教师斩钉截铁引入课题，激起研究欲望2学生认定学习内容和学习目标。师：上节课，我们学习了加法的两条运算定律，你们还记得是哪两条吗？各是什么意思？今天这节课，我们就运用加法运算律进行简单运算，一同来解决实际问题。经过今天这节课的学习，同学们要掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）【板块二】1依据供给的学习资料，研究加法的互换律和1师：为了让同学们更好的达成今天的联合律。学习目标，请大家围绕下面的学习菜单学习菜单自学。A、列出例题的算式，你能用两种不同样的方法计2学生自学后，进行小组沟通，教师巡

3、算吗？视，赏赐指导。B、比较这两种不同样的方法，你认为哪一种算法简便？你运用了加法的什么运算定律？C、试一试用简单方法计算下面两题，说说分别应用了什么运算律？（1）69+75+25（2）78+（47+22）三、全班沟通，提炼建模。（预设10分钟）【板块三】1围绕研究纲领进行全班沟通。1出示学生的算式，并指名学生说说如2学生说说为何把46和54先想加？此计算的原因，包括运算的依据，以及3学生说出第一道应用了加法联合律，第二道怎么想到把46和54先相加的。应用了加法互换律和加法联合律。2小结：在计算几个数连加时，把和是整百数先加起来，能够使下一步的计算简单。3出示学生用简单计算的两道题，提问：四、

4、分层练习，内化提升。（预设1基本练习。10分钟）这两题各应用了什么运算定律？你是怎样看出78和22、75和25的和是100的？【板块四】1分段进行练习，此后全班校订，报告“想想做做”第1题：很快说出每组气球上在练习中出现的问题，师生共同查找原三个数的和。因、研究对策。38、18、3264、19、3679、2相关题目的点拨。59、21a、第1题：学生沟通后，让学生意会把学生独立思虑后，再小组内沟通想法。能凑成整十或整百数先加起来，再与另“想想做做”第3题：怎样算简单就怎样算。一个数相加比较简单。175+201354+102b、第3题：渐渐引导学生灵巧应用加法105+216的运算定律。238+402204+417C、第4题：让学生说说怎样计算比较快，246+408并经过计算意会运算律在实质计算中的学生先说出自己的想法，此后再试一试计算。应用及其价值。“想想做做”第4题：分别算出下面三户人D、第6题：先告诉学生表格左边各栏的家今年四、五、六月用电的共计数，填在表里含义，弄懂怎样填写表格。（单位：千瓦时）。【板块五】户主姓名合四月五月六月1先让学生独立解答，并提示学生注意计运算次序。王小军4765532教师要多关注学困生的作业情况，随时赏赐指点和帮助。张力74981023全班做完补充习题此后，采用自李亚光94106123批、同桌自批等方式校订作业。“想想做做”