高三语文教师教学总结

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页高三语文老师教学总结 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料。你知道怎么写好总结吗?下面是我为大家整理的高三语文老师教学总结，期望能够关怀到大家! 高三语文老师教学总结1 本学期，我担当高三年(6)班与(7)班的语文教学工作，为了做好本职工作，在教学过程中，我主要做了以下一些工作： 教学之余，我坚持不懈地进行学习，在学习过程中，不断丰富、提高、完善自己。通过学习，不断地更新学问储备;通过学习，不断地改善教学方法;通过学习，自觉地把握先进科学的教育理念，学习，为我做好教学工作打下了坚实的理论基础，为我高效地完成教学

2、任务供应了理论指导，为我走进同学内心进行心灵的沟通指引了便捷的途径。通过学习，我在教学工作中，理论联系实际，收获颇丰。 学期伊始，依据同学各方面的综合状况，我依据抓两头顾中间的教学思路，具体地制定了本期的教学打算和教学目标，确定了学期培优扶差的具体对象与目标，对于学有余力的同学，以激励为主，在完成班级教学目标的同时，指导他们进一步拓宽学问面，进一步培育他们的思辨力量，对于学习有困难的同学，以鼓舞为主，关怀他们确立并分解学习目标，引导他们一步一步踏实地做好每一个分解目标，对于他们取得的点滴成果，准时赐予表扬，关怀他们树立自信念，带着他们赶上班级的大部队，力争做到一个都不能少。 教学内容上，针对同

3、学的实际状况，我首先抓好古文教学，古代汉语距离现代的时间较长，其词类活用现象、特殊句式、古今异义、一词多义等现象对如今的同学说来，无异于一只只拦路虎，为此，古文教学时，我留意基础学问教学，从简洁的抓起，关怀同学树立学好古文的.信念，在此基础上，再渐渐地加大难度，并坚持做到“抓反复，反复抓”，一步一步渐渐地关怀同学提高古文学习力量;其次，作文教学时，我依据同学的具体状况，进行写作思维训练，关怀同学拓展写作思路，先解决同学无话可说的问题，再关怀同学解决如何把话说好的问题，写作教学的时候，引导同学关注现实、关注社会、关注人生，在学习写作的同时，感悟社会、感悟人生，既教写作又教做人;现代文部分，与同学

4、的生活则相对较为贴近，同学学起来会相对简洁些，我主要依据课程标准与中考要求进行处理，培育同学提出问题、分析问题、解决问题的力量。 古人曾云“亲其师，信其道”，这说明，融洽的师生关系是提高教学效率不行或缺的要素之一，在教学过程中，我遵循孔夫子“有教无类、因材施教、循循善诱、诲人不倦”的谆谆教育，对于同学，无论成果如何，一概做到一视同仁，公平对待每一位同学，既严格要求，又关爱有加，教学中，既充分调动同学的学习主动性，让他们畅所欲言，又能较好地驾驭课堂，保证教学任务地顺当进行，所教班级的教学成果良好。 在做好日常教学工作的同时，我还经常关怀指导青年老师开展教学争辩工作，较好地尽到了中学高级老师的指导

5、职责。 教学是一门冗杂的育人艺术，为了更好地完成她，我将进一步地探究学习。 高三语文老师教学总结2 又到高考后，又是切线时，每年的六月总是布满了喜悦与感伤，无论是老师还是同学。紧急而充实的一个学年就这样走到了终点，回顾这一年的工作，想说的太多。本学年我担当理科(5)(6)班的语文教学工作，其中高三(6)班是学校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年带这种提高班。这是学校领导对我的重视，这也让我深感责任重大，丝毫不敢放松。今年是我省进入新课程的其次年,基本上以稳定为主，教学任务与之前相比略显轻松。但本届同学的语文基础和学习习惯明显比不上20_届，因此，这成了压力的最主要来源。经过一个学年师生的共

6、同努力，我与同学的关系处理得不错，在很大程度上提高了同学学习语文的爱好、取得了较好的学习效果。虽然具体成果还有待查证，但基本完成了教学任务。现总结如下: 一、师德方面： 师德是老师的立身之本，是影响同学的重要武器。因此我格外留意自己的师德修养。在本学年，我能主动参与各种学习和会议，并经常留意高中新课程的文件，努力把握最新的教育动态和教育信息。在为人师表方面，严格遵守“中学老师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信老师无小节，时刻留意树立良好的老师形象。能做到敬业爱岗，诲人不倦。能宠爱同学，关怀同学，对同学严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。 二、教学方面： 一年来，

7、本人能认真备课、上课、听课、评课，并准时批改作业、讲评作文，认真做好课后辅导工作，并协作年段和学校要求，做好培优辅差工作。充分利用自己多年的高三教学阅历，整合各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 (1)落实基础，强化学问点。 语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着我省新课程的不断推动，考试大纲也不断更新，几乎每年都有确定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一开放;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训

8、练到位、渗透联系。 高考试题虽不直接取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿总分 。因此，在高三我们狠抓了五册课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习在这期间，我们备课组沿袭了以往的好习惯，学问点落实到人，课件共享，留意集体备课。 (2)灵敏支配，留意体系。 由于高三复习存在着不行避开的讲课、练习的重复性，因此也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的主动、主动性动身，我们复习还贯彻“灵敏性”这一原则。例如，对一些基础性比较强的

9、学问点，动员同学参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵敏把握高考各学问点的穿插、协作，使同学经受一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。 (3)加强语文学习意识，重视批改。 同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典

10、题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一部分典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，则确定全批。 三、其它工作 教学争辩方面：主动参与每周三下午的教研组活动，并认真为每次的商量课题进行预备并发言。高三备课组内部的沟通和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行，并取得了确定的效果。 认真参与我组的传统文化与语文教学课题，并于本学期进行结题，获得优秀称号。论文获得一等奖，教学案例获得二等奖。 主动参与学

11、校组织的各项听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。并申请召开市级的公开课仿写的提升，获得来听课老师的全都好评。 每学期听课20节，并做到有笔记，有反思，有收获。 活动参与方面：参与晋江市“教学创新”大赛获得二等奖，参与学校组织的老师基本功大赛书法竞赛一等奖。 连续教育方面：主动参与学校组织的校本研修活动，认真做笔记进撰写学习心得体会。培育多种爱好爱好，到图书馆多借书多阅读，不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。 为提升自己的语言力量，参与了20_年的一般话考试，取得了87.4分的成果，获得二级甲等的等次。 当然，金无足赤，人无完人，我在教学工作中还是存在较多的缺陷，比方

12、，语速偏快，语言不够精炼;作文有时候批改得偏快，书写也相对潦草;对于优生语文科的提升工作方法仍有待争辩。信任在以后的工作中能够努力解决。 高三语文老师教学总结3 我在本学期仍担当高三1/2班的语文学科教学，在此对本学期工作做一个总结。 一、 同学基本状况： 1、基础薄弱点很多，综合做题力量较差，学习上不擅长自己纠错总结。 2、 学问面比较狭窄，学问点欠缺仍很多。 3、学习不留意科学方法，不能准时落实复习、稳固提高。 4、上课留意力简洁分散，体育生受专业训练影响。 5、深化争辩思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 6、 有时易灰心，战胜困难的士气缺乏。 7、 写作缺乏文采和思想的深

13、度。 二、教学内容 依据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为同学形成学问的系统做预备。其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让同学的学问系统化。以专题促归纳，让同学对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导同学，让同学自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。 两个班级，语文基础都

14、相对较差，最令人尴尬的是部分同学根本不重视语文学科学习，我所能做的是尽力而为 1、激发爱好、提高课堂质量 大部分同学总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 2。、营造民主课堂。 让同学在轻松快活的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让同学在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的同学，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐烦的讲解以此打动他们，激起他们学

15、习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。 3、。提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，同学的复习训练也很多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评关怀同学牢固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育同学良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。 4、瞄准高考，狠抓常规，留意平常积累 语文学科是一门特殊留意积累

16、的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作：依据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种力量同时进展。 5、深化争辩考试大纲，重视信息的沟通 6、分析同学每次考试状况，对症下药。 每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉同学的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我准时调整自己的教学思路、教

17、学内容、教学方法，在教学中留意过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处 7、专项复习，狠抓薄弱环节。 1.基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，印发给同学。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学。 4.努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽同学的视野，提高读写力量。(1)要求同学借阅读者青年文摘等，订

18、阅语文报等优秀报刊，在班级传阅。(2)要求同学坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。(3)依据同学的爱好、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对比原文，比较优劣，找出差距。(4)留意作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 三、教学体会。 1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永久虚心务实，认真敬业。 2、 要结合教学实际，勇于探究，敢于创新。 3、 做好自己的本职工作，尽心尽力。 4、不要怕同学基础差，要想同学之所想，急同学之所需，从实际动身，用真诚感动同学，用激情激励同学，用方法指导同学，用学问充实同学

19、，用毅力推动同学，用制造转变同学。 5、老师更要自信，更要有一颗健康、主动的心态。 6、放手按打算让同学读书，大量的读，用真正的作品陶冶同学、塑造同学。 7、 教学要擅长引导和激发热忱爱好。 8、 老师要擅长和同学沟通。 9、老师要不断积累教学资料和教学阅历，理科尖子生的语文素养提高是个照旧需要深化争辩的课题。 10、 老师要形成自己的学问体系和教学风格。 11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。 高三语文老师教学总结4 在这一学期中，我立足同学，立足教材，立足高考实际，亲热关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了确定的成果。展望20_年高考，我们信念百倍。现将

20、本学年度第一学期语文教学工作总结如下： 一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真争辩考纲和考试说明 开学之初，针对高考的新形势，认真争辩考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对同学普遍基础较差的实际状况，制定好新学期的教学工作打算，确保教学目标定位精确，教学工作踏实有序。 二、争辩同学实际状况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处 认真分析上学期的同学成果，找出薄弱环节和所存在的问题，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，准时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中留意过程管理，从4个方面落实教学任务： 1、细化

21、内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况认真督促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处。 2、序化训练。针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。 3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 4、深化辅导。课后辅导是提高同学成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对同学的学情，主动找同学沟通，把工作做到同学心里，把学习任务落到实处。 三、狠抓薄

22、弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成果 1、基础学问的复习：留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。 2、文言文的复习：我要求同学把学过的课文再对比解释，认真地看一遍，让同学利用生疏的学问积累文言文的感性材料，培育文言文的语感，师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义与用法。 3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习 (1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的生疏，消退其奇特感。 (2)把诗歌中常见的意象、表

23、现手法等整理出来交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性以及完好性。 4、努力创设语文学习气氛：尽可能地拓宽同学的视野，提高读写力量。要求同学坚持练笔、积累材料。留意作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。 重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊、电脑网络等等的资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，准时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。 五、我的心得 在

24、高中教学方面，新课改提倡建设性学习，留意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学力量提出了更高的要求。 应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本力量的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的抱负境界才有可能实现。 提倡同学的合作学习不能忽视同学的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花消灭的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有确定条件的，要以同学个体的自主学习和独立思考为前提。 语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”

25、更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就商量，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作力量。只有在同学充分的独立思考的基础上，再加强同学之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。 本学期的教学实践让我深刻生疏到一名好的老师不仅要有过硬的专业学问，还有有耐烦、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断地反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们老师自身要深刻理解课改精神

26、。 高三语文老师教学总结5 高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承当的责任，于是给自己制定打算、暗下决心，确定要踏实努力的走好高三这一年。如今到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。 一、深化争辩说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导新课程标准不仅强调基础学问，更留意同学力量的培育，特殊是同学的实践活动力量。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整

27、或改动势必会对高考起到确定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致争辩。 在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，留意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课沟通实践总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。 二、落实基础，强化学问点语文高考考点细实

28、、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有确定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一开放;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学打算。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。 _年初具体落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考批讲练，每个环节落实

29、到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿总分 。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。 三、灵敏支配，留意体系。 由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因此也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的主动、主动性动身，我复习还贯彻“灵敏性”这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时，同学的效果也比连续

30、按部就班地连续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的学问点，还可以动员同学参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵敏把握高考各学问点的穿插、协作，使同学经受一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为老师，在把握“灵敏性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习打算、进程。要突出重点，并支配好穿插内容;既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。 四、加强语文学习意识，重视批改同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终