口语交际请你支持我

1、口语交际：请你支持我教学目标乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。教学重点1?在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。教学难点在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。教学策略角色扮演小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境乂便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际 中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助， 是

2、进行角色扮演的 好素材。 此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时，让学生扮演其中 一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好 地落实本课口语交际的目标。专题训练生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是 广阔的，途径是多样的。在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相 关，具有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择 同一任务的归为一组， 组内成员将理由具体、 清楚地整合， 并设想对方可能的反应， 列 出恰当的应对之法。学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学

3、 到的交际知识和方法迁移到别处去。课前准备了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。多媒体课件。1 课时。教学过程打开思路，引出交际话题旧知引入。同学们，第四单元穷人这篇课文一定深深地打动了你。桑娜在自家 生活那么贫困、艰难的情况下，没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，她的心里是忐忑不安的，好在他的丈夫也是一个善良的人，什么都没说就同意了。 可是如果丈夫不同意，桑娜该怎么办呢？桑娜又会如何说服丈夫同意收养邻 居的两个孩子呢？今天我们就一起来探讨当生活中遇到问题，需要别人支持 时，我们该怎么说。请大家齐读课题：请你支持我。怎样学好口语交际课：同学们，这是一堂口语交际课，大家来说说学 好口语交际课

4、有哪些法宝呢： 大胆说， 说清楚； 认真听， 仔细想； 相互评 , 同进步。相信同学们知道了学好口语交际课的这现个法宝，在今天的口语交 际课中一定会大有收获。分享生活，明确交际要求同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了别人的支持？他们为什么支持你呢？很高兴同学们有这么多好想法，在和别人认真沟通交流后得到了他们的支持， 假如现在要你去找杨老师， 希望她同意你办一份报纸并提供必要的 帮助，你会怎样跟杨老师交流呢？指名两到三名学生简单的说说：怎样跟老师交流？学生一边说，老师边小结。示例1:和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。示例2 ： 要想说服对方，理由一定要清楚、明白。示例3 ： 要说服

5、对方，要想办法消除老师的疑虑。模拟情境，尝试体验分角色扮演学生和老师，体验学生说服老师支持自己办报纸的过程和 感 受。角色表演，指名两组上台交流体验，再现交流过程。师生互评，明确交流技巧。总结交流技巧，教师板书态度礼貌诚恳理由清楚具体打消对方疑虑互动交流，夯实训练1?过渡：同学们在交流中掌握了交流的技巧，就能更好地说服别人支持自己的想法，实现自己的愿望。请看下面这几种情况，你能说服对方并得到 他的 支持吗？2. 出示交际任务，齐读话题，说说你的发现。课件出示：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服同学，在班里设立“生物角”。说服校长，在学校组织一次义卖活动。生 1 ： 都是需要获得别人的支

6、持，但对象不同，有长辈、有同学等。生 2 ： 对象虽然不同， 但说话的时候都应有礼貌。 特别是请求长辈支持的时 候。 TOC o 1-5 h z 生 3 ：解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比如说服妈妈，可以从养小动物的利与弊以及我怎样养这两个方而思考。生 4 ：我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意就行，还要说服对方提供必要的帮助。3、分组交流反馈。1 ）四人小组，确定议题。2 ）分组合作交流， 整理获得支持的方式及理由。 教师巡视， 相机进行指导。3 ）小组汇报，（汇报的时候要将这三个选项都覆盖到）小组推荐一名学生代表进行全班交流。4 ）互动评价，教师点拨指导。语言表达是否规范，理

7、由是否清楚、具体，态度是否诚恳有礼貌等。五、总结同学们，这节课我们学习了 “请你支持我”，大家的表现都很精彩，说服对方的理由很清楚、具体，能考虑到对方可能出现的担心顾虑并恰当应对。 老师给你们点赞。相信同学们通过今天的学习，能学以致用，今后有好的想 法，都能得到别人支持，都能实现自己的愿望。今天的课大家辛苦了！谢谢大家的支持！板书设计态度礼貌诚恳请你支持我理由清楚具体 实现愿望打消对方疑虑教学反思本次口语交际的内容是“请你支持我”。在生活、学习中，我们会有很多好的想法需 要获得别人的支持和帮助。学会请别人支持，就能让我们很多好的想法得到实现。要获 得别人的支持，一定要有充分的理由说服对方。教学

8、中，一定要注意引导学生把理山说清楚、说具体。角色扮演。小学生具有很强的表演愿望，让学生参与表演，既能创设一个大的语言环境，乂便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。通过具 体的对话语言，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话 内容的不同，而变换语气、语调，用最恰当的方式进行人物对话。“请你支持我”通过角 色扮演，可以站在对方的角度看问题，思考是否值得支持与帮助。自主互动。在任务选择中，以学生感兴趣的内容选择交流任务，再进行课堂分组， 让学生做到有话想说、有话可说，请求别人支持才会有更充分的理由。担心在这一环节 可能会出现扎堆选择其中一选项的问题，因此我在指导学生时鼓励学生做“一个敢于啃 螃蟹的人”，对选择同一任务过多的时候就分成多个小组进行比赛，看哪个小组的理山更 能说服对方并获取支持。可山于时间限制，没有让更多的组上台展示锻炼。评价多样。整个口语交际的过程中，要注重对学生进行多样的评价，并引导学生 互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以鼓励学生大胆评价，积 极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自曲。这样