学校管理中如何加强对教师的关心培养和激励

1、学校管理中如何加强对教师的关心培养和激励在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活跃的。 现代管理理论认为：只有把员工放在第一位，员工才会把工 作放在第一。我想学校工作更是如此，尊重教师，坚决维护 教师的合法权益，提高教师的生活质量、工作环境服务，只 有这样，教师才能真正把工作放在第一位，把学生放在第一 位，从而形成良好互动。一所学校要提高教育教学质量，办出特色，办成强校， 教师是关键，只有提高教师积极性，激发其工作正能量，学 校的各项工作才能更好地开展。作为校级管理者，在对教师 进行师德教育及整治教师不良行为习惯的同时，在学校管理 中谈谈几点体会：一、关心教师，使其有归属感教师的归属感，可

2、以促进学校的发展、促进学生的发展、 促进教师积极性，激发教师的创新能力，提高教学质量，保 证学校高效地运作。关心教师，不仅工作上要关心，生活上 也要关心，让教师深深体会到自己是学校的一份子，提高学 校教育教学质量是自己的本份工作。作为学校领导班子，要 深入到教师当中，主动参与教师的各种活动，与教师促膝谈 心，平等地讨论问题；与教师一起进行校本教研，提出自己 的意见和建议。这样才能与教师拉近距离，建立友谊。此外, 要关心教师的疾苦，在教师有困难的时候帮一把，如教师家 庭搬迁、子女升学及直系亲属婚丧等事情，校长或学校其他 班子成员要到场以示关心。学校尽其所能在于微细处中体现 对教师的关心，比如：疫

3、情期间，给每位教师发放一瓶消毒 液、10个口罩，教职员工生日送上学校班子一份祝福与关心。 这些都能让教师体会到学校这个组织的温暖，从而使教师有 一种深深的归属感。二、关爱教师，使其有幸福感学校管理者必须认同教师对生命价值独特的追求。每一 位教师有着不同的家庭背景和生活环境，有着独特的成长经 历与心路历程，在道德水准、人格修养、心理素质、学业水 平、工作能力乃至个人爱好等方面都是千差万别的。但是， 他们都期望得到他人的尊重，期望获得他人的关爱，期望得 到他人的认可。每位教师都希望自己的班级、自己执教的学 科比其它班级、其它学科教得更好。他们更多地渴望得到领 导、同行、学生、家长的认可和尊重。学校

4、管理者应从生命 的视角关注教师，为教师的成长提供精神支持，尽力让教师 认识到：教师的幸福不仅来自于家庭，更来自于课堂，来自 于学生，来自于学校；教育是生命与生命的对话，教师在教 育实践过程中可以尽显风采，在为学生不断操劳的过程中， 开掘和显现生命的潜能，丰富和发展生命的智慧，释放和迸 发生命的活力。俗话说“做一行，爱一行”。只有真正爱上 教育，才可能将压力化为动力，从中得以自我实现，获得喜 悦，得到快乐，收获幸福。做幸福的教师，是目标；幸福地 做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。三、关注教师，使其专业成长教师是教育之源，人才之根，而广大教师的业务水平及 管理能力直接关乎着学校的教育教学质

5、量。针对教师队伍存 在的“学历高、能力低”的现状，学校要制订切实可行的教 师培训方案，为教师搭建师培平台，提升其专业素质。针 对教师对现代化教学设施设备的使用的不熟练，学校聘请专 业人员对其进行培训；学校要积极推荐相关学科的骨干老 师参加培训，培训经费由学校支付，这样更好地促进了教师 参加业务培训的积极性；组织教师积极参加教学能力大比 拼，在相互学习交流中提升自己；每学期分阶段开展班级 管理评比活动，促进教师的管理能力的提高。各项培训及活动开展，直接或间接提高了教师的业务水 平和管理能力，从而提高学校教学质量。四、完善机制，激发教师潜能完善教师激励机制，激励人并发挥潜能，是实施以人为 本管理的

6、一个关键环节。学校要通过目标带动、榜样示范、 绩效激励等方式，让教师树立工作有方向、奋斗有目标的终 点意识，使教师在各自岗位上，全力以赴发挥才智，创造性 地开展工作。以往学校的奖教措施偏向六年级毕业班教师， 而忽视了其他年级教师的激励，导致其他年级教师的积极性 受到打击，为达到级级把关的目标，在修订学校规章制度和 教学奖惩制度中，我主张制订了全镇一至五年级学年末班级 教学质量“达标奖”和“进步奖”，在学年末“三统”考试 中，对于“达标”和“进步”的科任老师，由镇中心校给予 物质上奖励及全镇通报表扬，这不但提高了全体教师的工作 热情、积极性，同时也改变了教师教好教坏一个样的工作态 度。树典型也是学校激励机制的一个重要手段，因名额限制, 全镇每年获得市、县优秀教师、优秀班主任、先进教育工作 者的数量只有几名，大部分教师的业绩却得不到充分体现， 很大程度影响了教师的情绪。为此，同样制订镇性的表彰方 案，由镇中心校确定不同岗位的先进名额，各面上小学根据 相关的优秀标准评选出镇级的优秀教师、优秀班主任、优秀 教导主任、优秀校长，在每年教师节前夕与获得市、县的先 进一起进行表彰，满足了教师的成就感。学校绩效工资分配 直接与教师工作量及业绩挂钩，落实“多劳多得，优酬优绩” 的分配原则，充分体现“以业绩论英雄”的激励机制，从而 更好地提高每