找春天课堂经典教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 找春天课堂经典教案 找春天的教学开展之前，教师们有没有实时制定好相关的（教案）呢？下面是我推举给大家的，梦想大家有所收获。 一 教学设计 教材简介 课文语言美好，弥漫儿童情趣和文学色调。把春天比作一个小姑娘，她内向，所以遮遮掩掩，躲潜藏藏；她美观，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，喜悦地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情

2、趣。 3、喜欢春天，容许去查看、察觉。 教学重点、难点：2、3 教学打定：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方探索春天。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习处境 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回复） 2、检查生字读音。 （1）出示带本课词语的句子。 春天像个内向的小姑娘，遮遮掩掩，躲潜藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 学生

3、自由读。指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音） （2）出示生词。（采取各种形式读） （3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词（结合课后找找说说），引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、专心斟酌，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。（师根据学生回复把有价值的问题板书或打在屏幕上。） 问题预设：1、为什么春天像个内向的小姑娘，遮遮掩掩，躲潜藏藏？2、为什么要留心地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么

4、小挚友们是冲出家门 （二）答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、交流一下课前探索春天的处境。（指名交流）（分析：刚入春不久的春天是不太轻易察觉的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲潜藏藏？为什么内向？为什么要留心地找） 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （1）自读课文找出有关段落。（反复读47自然段，体会句子的美好从而理解句子。） （2）试背。 4、出示结果一自然段 （1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。） （2）仿照结果一自然段写句子。 四、达成 通过这节课你们都有哪些收

5、获呢？（指名交流） 师：同学们的收获可真多！让我们课后持续探索春天。 五、课后布置：背诵课文。 板书： 找春天 留心查看 欣喜：冲出奔向 内向：留心找 其次课时 教学目标： 1、复习稳定上节课学习的内容。 2、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们学习了找春天这一课，谁容许来背一背这篇课文？（指名背诵） 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字） 师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要指点大家要留神一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。） 三、学生组词并书写。 四、表示。（共同分析优缺点） 二 教学目标： 1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正

6、确、模范书写生字“躲”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.喜欢春天、容许去查看、察觉，并会用自己热爱的方式表达自己的查看所得。 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过好多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？ 春晓、春夜喜雨、春日、早春 现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小挚友留心想一想，早春有哪些特点？ 今天我们一起学习一篇有关春天的文章找春天。（师板书） 斟酌：看到课题你想知道什么？ 齐读课题。 二、初读课文，认读生字。 1、师范读，出示听读要求： （1）专心听，听准字

7、音。 （2）想一想，文中的小挚友在春天里察觉了什么？ 2、自由轻声朗读课文，想手段记住生字。 出示生字： 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 （1）读准字音，要读的明显，稳定。 采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。 （2）擦去拼音读。 3、交流识字方法。 4、师示范写“探、躲”，大家查看田字格里的生字都是什么布局？要把左右布局的字写好，留神哪些地方？ 三、再读课文，感知察觉 1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的.心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急忙、敬仰的心情？（抽人读、齐读） 2、请小挚友再默读一遍课文，说说课文中的小挚友察觉了什么？ （1） 生：春天像个内向的小姑娘，遮遮掩

8、掩，躲潜藏藏，我们留心地找啊，找啊。 师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲潜藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。 其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。 谁能带着你的理解来读一读这句话？ （2）请小挚友再专心默读课文，说说小挚友还察觉了什么？ 生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？ 请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会用词的切实。 谁能有感情地来读一读？ （3）小挚友们还察觉了什么？ （野花、树木、小溪） 师： 你热爱哪一句，为什么？ 小挚友找到春天的心情怎么样？（欣喜与冲动） 请小挚友看2-3页插图，交流（观后感）受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。） 请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。 3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。 四、师生共读 老师和学生合作一起朗读课文。 师总结： 孩子们，当我们察觉春天的时候，心里是那么的欣喜与冲动。