在教育教学和实践活动中培养学生的美德

1、在教育教学和实践活动中培养学生的美德一、教育主题改革开放，国与国之间思想文化的交流和交融，越来越多的西方价值观传入我国，不同思潮的涌入、拜金主义的盛行，让我国传统的价值观和人生观受到强烈的冲击。随着新兴媒体的广泛运用，再加上小学生受所处的时代环境、社会环境、学校环境和家庭环境的复杂性，他们的思维方式、学习方式和生活方式更为多样化，校园中不良思潮的涌入，影响着小学生的是非观念的判断和选择。万幸的是，小学生的身心处于启蒙成长阶段，价值观尚未完全形成，尽管接受力强，但可逆性也强，如何引导学生应对复杂环境，在多元价值中树立正确的价值观，是一个迫切需要解决的问题。党的十七届六中全会审议通过的中共中央关于

2、深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定中指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，再次强调必须把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要应运而生。党的十八大报告中，提出24字社会主义核心价值观，无疑为偏离正确轨道的社会价值观开了一剂重上轨道的良方。二、组织架构我们学校顺应社会的发展和时代的需求，兴“真善美”“真雅慧”的“立仁启智”校风，教会学生做人立仁，做知行美德之人、全面发展之人、个性发展之人。依托教导处、少先队、家长委员会，形成有效的教育网络，通过各班教师，以社会主义核

3、心价值观为引领，通过开展丰富多彩的活动，将社会主义核心价值观主题教育融入校园文化，利用课内课外、社会实践、班会队会等时间，通过主题演讲、作文竞赛、“中国梦”主题教育读书、“学雷锋活动月”，开展中华传统文化经典教育课，学书法、诵经典，学习传统美德礼仪等多种形式，引导学生用实际行动践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观渗入到校园每个角落，传播正能量，引领正确的价值导向，在潜移默化中让学生求真求善求美，成长为合格的社会主义公民。三、具体案例案例一：课堂上向学生传输真善美搭石这篇课文，讲述的是秋凉在即，人们精心挑选平整议方正的石头放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，

4、满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁遇老人，蹲身下伏，背负过溪整篇文章文字清新优美，渗透着浓浓的人性美。一位老师在上这篇课文时，先让学生鉴赏了一副清新的风景画，让学生感受风景的美，然后顺势引出在这个地方发生的感人至深的故事，在品鉴文章的过程中，老师点拨着、引导着，让学生真正体会到文中乡亲们的深情厚意，美好心灵。领会文章所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。一位学生说：“在日常生活中，我们也会遇到类似的事情，比如有一次我肚子疼，我的同桌就一直在照顾我，这也表现了她的美。还有邻居周爷爷，每当我一

5、个人在家时，他就会过来陪我，真是好人，我也要像他们一样，去关心别人，为别人着想。”其他同学也纷纷说出了自己的感想，表示要用爱心去温暖别人。如果说这节课“感受乡亲们默默无闻、无私奉献”的教学目标达到了，不如说对孩子们心灵的浸染达到了，孩子们从课堂中学到了如何拥有一颗真善美的心，做一个真善美的人，用自己的实际行动去帮助别人。评析：在小学各科教材中，无处不渗透着教学生做人的道理，教师以课堂为主渠道，对学生进行“真善美”的教育。有些教师每天在上课前，都会安排5分钟小故事时间，由老师或学生给同学们讲一个小故事，把社会主义核心价值观的内容融于生动的故事情节之中，这样不仅调动了学生的学习积极性，还在潜移默化

6、中让孩子们受到教育，逐渐成为社会主义核心价值观的践行者。案例二：班队会让学生述说真善美点亮桔灯，传递温暖是一次经过精心准备的主题队会。孩子们在辅导员的引领下寻找雷锋的“足迹”，并随着老师的点拨将雷锋精神延伸、扩大到对同学、亲人、老师以及其他人的感恩上。孩子们用稚嫩的声音描绘出了发生在学校、家庭、社会中的一幕幕感人至深的画面。用心诠释着小桔灯“汇聚微弱之光，凝成无边大爱”的深刻含义。在“说说身边事”这个环节中，一个孩子说到自己的亲戚在年老又无孩子在身边，平时的生活很多时候都是邻居帮忙的时候，孩子声音哽咽了，他不是伤心，而是让亲戚的邻居们所做的事而感动，最后他说：“有一个伟人说过：人难的不是做好事

7、，而是一辈子做好事，不做坏事。那些帮助别人的人，他们也有自己的困难，但是却克服困难去帮助别人。很多大人都说现在的社会是人人都只顾自己的社会，我却不这么认为，社会上还是有很多好人的。谢谢这些做好事的人们。”老师顺势引导：“你今后会怎么做呢？”孩子大声说：“我也要向那些做好事的人们学习，友好待人，做一个能帮助别人的人。”其他孩子也争相说出了自己的想法，并向“小桔灯”活动队旗宣誓，表示要将得到的爱传递下去。评析：在培养学生求真、求善的教育过程中，主题班队会，是对学生进行综合教育的有效手段之一。老师通过学生日常所表现出的行为，寻找学生中普遍存在的问题，形成教育主题，在班队会上，围绕这些问题对学生进行道

8、德教育，让学生通过活动受到启发，促进正确的班级舆论的培养，增强自我约束能力，形成健康向上的优良品质。案例三：实践活动让学生认知真善美在“让它们变得更美丽”和“文明劝导”社会实践活动中，学生到社区打扫了小区卫生，清理了卫生死角；在学校里清理了绿化带的杂草。在劳动过程中，学生真切地感受到了什么叫“汗流满面”，什么叫“腰酸背疼”，当看到在自己双手下变得干净整洁的小区环境、经由自己的双手变得更加纯粹的绿化带时，劳动的成就感油然而生，内心的“美”油然而生。劳动后，我问学生：“感觉怎样啊，同学们？”他们三言两语地说开了：“累！”“辛苦！”“动不了啦！”我又问：“你们想想，如果人人都随手乱扔垃圾，那些天天在

9、街上打扫清洁的环卫工人会怎么想？”学生说：“他们心里肯定不高兴，但是那是他们的工作，不得不做，辛苦！”“我不会随手乱扔垃圾了。”“人们应该爱护环境，为环卫工人减少工作量。”评析：实践活动，可以让学生对行为和认知产生更直观的感受。在劳动过程中，学生体验到了劳动能创造美，也懂得到了如果不爱护环境卫生，就会给环卫工人增加很多不必要的劳动量。在“文明劝导”活动中，因为有体验所以有了更好的话语权去劝导生活中的一些不良行为。在老师的指导下，劝说的过程中使用文明语言，从友善的角度去帮助别人。每一次孩子们对老师问题的回答，都会让老师感到欣慰，社会实践活动不仅让学生锻炼了劳动能力，更让他们懂得了做人的道理。 我们学校依循社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要，除把社会主义核心价值体系融入各门课程、班主任工作、社