小学英语研修日志1

1、 / 5小学英语研修日志：快乐高效的小学英语课堂教学研究思茅二小振兴校区卢永珍俗话说的好：“寸金难买寸光阴”，时间是无价的。为了每一节 课让孩子们学到最多的东西，我们教师应该提高课堂效率，改进教学 方法。课堂是学校实施教育教学的主渠道， 课堂中的教学活动是学校 实施教育教学最重要的载体，因此，课堂教学质量的高低对学生的学 习和成长、对学校办学质量和发展有着直接的影响。 经过模块一高效 课堂模式解析的学习我对如何构建快乐高效课堂有了很深的理解。我认为要提高课堂效率主要从以下这几个方面入手：一、 高效的课堂是以学生为中心的课堂为了构建高效的英语课堂，我们教师要转变课堂教学观念。首先要确立和增强学生

2、是“主体”而教师是“主导”的观念。.培养兴趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有 了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的 兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。兴趣是 最好的老师。如果在小学阶段培养好兴趣的话，学生就会感到轻 松、活跃、精力充沛。我们授课也会比较轻松，对各个知识点都 会做到渗透，达到高效要求。要了解如何去吸引学生，去设计课 堂，令学生喜欢上英语课。现代的课堂知识是多元化的，具有多 样性的，传授孩子们更多的知识是最终目的，为此我们就要设计合适自己也适应孩子们的一套教育方法。这套方法不仅具有传统 教育的优点更需要高

3、效实用，使之能够引起孩子们的学习兴趣。.要运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。多媒体教学就是充分运用科技的优势， 让学生在听、说、读、写、 等交际实践活动中发展语言运用能力。多媒体教学是以学生为主体和 以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和 协助合作的学习过程，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教 学。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，多媒体教学也 普遍了。我们常说，最有效的教育教学，体现在将对学生的期望和要 求变成学生的自我期望和自觉要求，这其中也隐含着手段和方法的无 穷变化。课堂上一味地讲，一味地做题目、一味地看幻灯片，像比赛一样 一味地追求新、奇、异

4、，都不会有太好的效果，更难以持续，只有适 合学生的认知兴趣和规律，顺应学科知识特点的教学手段和方法， 才 会使学生满意和接受，才会取得更好的教学效果。例如，我们可以利 用PPT做好相关白课件，FLASH文动画，各种生动有趣的情景融入 教学当中。课堂上，也适当加入相关的小游戏，比赛，TPR活动。学生积极性被调动起来了，在情景中对话中，也锻炼了胆量。这样的课 堂，形式多样，学生会比较喜欢。二、高效的课堂应该是学生高度自主的课堂从“交际论”的角度讲，师生共同都是主体，即“双主体”。 而“自主”是学生主体的第一特征。高效的课堂应该在此基础上，增 强学生的主体意识，并通过教师的主导，使学生主动参与教学实

5、践， 独立思考，自主发展各种学习能力，以获取必要的知识、强化学科技 能。要培养学生的课堂自主性，就要激发学生的好奇心和求知欲，调 动学生的积极性和主动性参与教师用创造性教法设计的各项语言交 际活动。1.高效课堂是让学生学会学习的课堂在课堂教学过程中教师要培养学生学会学习的良好习惯，促进教 学效率有效提高。学贵得法，课堂教学的重要任务之一是让学生学会 学习。但是，学生良好习惯的养成，与教师平常的严格要求密不可分。 同时，要求教师能充分挖掘学生自主探究能力，把学习、探究的权利 还给学生自己，拓宽学生探究空间。指导学生及时反思自己的学习状 况，找出存在问题的症结，寻求解决问题的办法，改进学习方法，提

6、 高学习成绩。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速 前进。如果整个班级的同学都学会了方法，自主学习的能力增强了， 学习成绩有了明显提高，就达到了高效要求。三、高效的课堂应该是学生实践与创新相结合的课堂1.高效的课堂是实践的课堂。无论是语音、词汇、语法、语篇等基础知识的讲解，还是听、说、读、写等基本技能的培养，乃至最 终综合英语能力的形成，都离不开教学活动的实践。因此，英语教学 本身就是实践性非常强的一个科目。新课程中设计了 “任务型”教学 的活动，每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和 安排了听、说、读、写的活动。教师在英语教学实践中，在设计不同 层次和多种形式的活动

7、时，特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发 点，尽可能提供真实的情景，让学生综合地应用所学语言完成一些任 务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流，在交际实践 中解决实际问题，完成某个项目。2.高效的课堂应该是师生共同“创新”的课堂。创新的过程既是一个 实践的过程，也是一个通过发现、质疑、类比、分析、综合、联想、 求异，而达到最后创造的过程。我们所谓的“创新”是指学生在自主 学习的前提下，依托课堂教学，增强创新素养，创造性地解决学习中 的问题。创新离不开教学实践，而素质教育又需要我们在实践中创新。 学生英语素质、英语能力的培养不是靠老师讲出来的， 而是靠学生个 体在参与教学活动的过程中练

8、出来的。 所以，问题的关键是整个教学 过程要创新，教师要创造性地在教学实践过程中去拓展学生的创新思 维，取得创新成果，所以说，提高学生实践能力和培养学生创新能力， 必须而且完全可以在高效的英语课堂上得到统一。新课标下，要培养学生创新素养，创造性地学习，很大程度上决 定于教师创造性的教。而教师的创造力是实践中来的。新课程教材提 供了大量的活动，帮助教师采用启发式教学方法，激活学生的思维， 调动他们已有的知识和经验，改被动接受为主动参与。许多综合性练 习、任务型活动和项目，需要学生观察、发现、探索、研究、动手实践，集体合作，课内外结合才能完成。这些活动给学生独立思考、大 胆想象、发挥其创造性提供了较多的空间。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占 用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对我们教师提出了 更高的要求，教师要与时俱进，不断提高业务水平，善于调整自己的 知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材，敢于面对新挑战；要根据 教学目标和本学校的实际条件以