高中高二数学必修四教案优秀7篇

1、高中高二数学必修四教案优秀7篇 作为一名辛苦耕耘的教育工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？这次帅气的我为您整理了高中高二数学必修四教案优秀7篇，希望能够给予您一些参考与帮助。 篇一：高中高二数学必修四教案 篇一 一、教材分析 教材的地位和作用 期望是概率论和数理统计的重要概念之一，是反映随机变量取值分布的特征数，学习期望将为今后学习概率统计知识做铺垫。同时，它在市场猜测，经济统计，风险与决策等领域有着广泛的应用，为今后学习数学及相关学科产生深远的影响。 教学重点与难点 重点：离散型随机变量期望的概念及其实际含义。 难点：离散型随机变

2、量期望的实际应用。 理论依据本课是一节概念新授课，而概念本身具有一定的抽象性，学生难以理解，因此把对离散性随机变量期望的概念的教学作为本节课的教学重点。此外，学生初次应用概念解决实际问题也较为困难，故把其作为本节课的教学难点。 二、教学目标 知识与技能目标 通过实例，让学生理解离散型随机变量期望的概念，了解其实际含义。 会计算简洁的离散型随机变量的期望，并解决一些实际问题。 过程与方法目标 经历概念的建构这一过程，让学生进一步体会从特殊到一般的思想，培育学生归纳、概括等合情推理能力。 通过实际应用，培育学生把实际问题抽象成数学问题的能力和学以致用的数学应用意识。 情感与态度目标 通过创设情境激

3、发学生学习数学的情感，培育其严谨治学的态度。在学生分析问题、解决问题的过程中培育其乐观探究的精神，从而实现自我的价值。 三、教法选择 引导发现法 四、学法指导 “授之以鱼，不如授之以渔”，注意发挥学生的主体性，让学生在学习中学会怎样发现问题、分析问题、解决问题。 篇二：高中高二数学必修四教案 篇二 一、说教材： 1、地位、作用和特点： _是高中数学课本第_册（_修）的第_章“_”的第_节内容。 本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，_的知识与我们日常生活、生产、科学讨论有着亲密的联系，因此学习这部分有着

4、广泛的现实意义。本节的特点之一是_特点之二是：_。 教学目标： 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：A、B、C （2）能力目标：A、B、C （3）德育目标：A、B 教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对讨论性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、

5、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学_真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注意渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探究学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培育学生的探究能力和制造性素养。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序： 导入新课新课教学反馈进展 三、说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动猎取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，

6、因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培育学生学会通过自学、观察、实验等方法猎取相关知识，使学生在探究讨论过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 本节老师通过列举详细事例来进行分析，归纳出，并依据此知识与详细事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。 2、让学生亲自经历运用科学方法探究的过程。主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题情境，让学生在探究中体会科学方法，如在讲授时，可通过演

7、示，创设探究规律的情境，引导学生以牢靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、让学生在探究性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探究出“新”的规律。从而培育学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的制造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多沟通、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，准时总结和推广。 4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向

8、迁移。如老师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成专心分析过程、擅长比较的好习惯，又有利于培育学生通过现象发掘知识内在本质的能力。 四、教学过程： （一）、课题引入： 老师创设问题情景（创设情景：A、老师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例。C、叙述数学科学的有关情况。）激发学生的探究_，引导学生提出接下去要讨论的问题。 （二）、新课教学： 1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探究有关的知识，并引导学生进行沟通、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。 2、组织学生进行新问题的实验方法设计这时在设计上是

9、有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。 （三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移知识（迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。 2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。 五、板书设计： 在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。 六、说课综述： 以上是我对_这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对的

10、熟悉，使学生的认知活动逐步深化，既把握了知识，又学会了方法。 总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培育学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和制造能力为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培育。 篇三：高中数学必修4优秀教案 篇三 一、向量的概念 1、既有又有的量叫做向量。用有向线段表示向量时，有向线段的长度表示向量的，有向线段的箭头所指的方向表示向量的 2、叫做单位向量 3、的向量叫做平行向量，由于任一组平行向量都可以平移到同一条直线上

11、，所以平行向量也叫做。零向量与任一向量平行 4、且的向量叫做相等向量 5、叫做相反向量 二、向量的表示方法：几何表示法、字母表示法、坐标表示法 三、向量的加减法及其坐标运算 四、实数与向量的乘积 定义：实数 与向量 的积是一个向量，记作 五、平面对量基本定理 假如e1、e2是同一个平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量a，有且只有一对实数1,2，使a=1e1+2e2 ，其中e1，e2叫基底 六、向量共线/平行的充要条件 七、非零向量垂直的充要条件 八、线段的定比分点 设是上的 两点，P是上_的任意一点，则存在实数，使_，则为点P分有向线段所成的比，同时，称P为有向线段的定比分点

12、定比分点坐标公式及向量式 九、平面对量的数量积 （1）设两个非零向量a和b，作OA=a，OB=b，则AOB=叫a与b的夹角，其范围是0，|b|cos叫b在a上的投影 （2）|a|b|cos叫a与b的数量积，记作ab，即 ab=|a|b|cos （3）平面对量的数量积的坐标表示 十、平移 典例解读 1、给出下列命题：若|a|=|b|，则a=b若A，B，C，D是不共线的四点，则AB= DC是四边形ABCD为平行四边形的充要条件；若a=b,b=c，则a=ca=b的充要条件是|a|=|b|且ab若ab,bc，则ac 其中，正确命题的序号是_ 2、已知a,b方向相同，且|a|=3，|b|=7，则|2a-

13、b|=_ 3、若将向量a=(2，1)绕原点按逆时针方向旋转 得到向量b，则向量b的坐标为_ 4、下列算式中不正确的是( ) (A) AB+BC+CA=0 (B) AB-AC=BC (C) 0AB=0 (D)（a）=（）a 5、若向量a=（1,1)，b=(1,-1)，c=(-1,2)，则c=( ） 、函数y=x2的图象按向量a=（2,1)平移后得到的图象的函数表达式为( ） (A)y=(x-2)2-1 (B)y=(x+2)2-1 (C)y=(x-2)2+1 (D)y=(x+2)2+1 7、平面直角坐标系中，O为坐标原点，已知两点A（3，1)，B(-1，3)，若点C满足OC=OA+OB，其中a、R

14、，且+=1,则点C的轨迹方程为( ） (A)3x+2y-11=0 (B)(x-1)2+(y-2)2=5 (C)2x-y=0 (D)x+2y-5=0 8、设P、Q是四边形ABCD对角线AC、BD中点，BC=a,DA=b，则 PQ=_ 9、已知A(5,-1) B(-1,7) C(1,2)，求ABC中A平分线长 10、若向量a、b的坐标满足a+b=（-2,-1)，a-b=(4,-3)，则ab等于( ） (A)-5 (B)5 (C)7 (D)-1 11、若a、b、c是非零的平面对量，其中任意两个向量都不共线，则( ) (A)(a)2(b)2=(ab)2 (B)|a+b|a-b| (C)(ab)c-(b

15、c)a与b垂直 (D)(ab)c-(bc)a=0 12、设a=（1,0)，b=(1,1)，且(a+b)b，则实数的值是( ） (A)2 (B)0 (C)1 (D)-1/2 16、利用向量证明：ABC中，M为BC的中点，则 AB2+AC2=2(AM2+MB2) 17、在三角形ABC中， =(2，3)， =(1，k)，且三角形ABC的一个内角为直角，求实数k的值 18、已知ABC中，A(2,-1)，B(3,2)，C(-3,-1)，BC边上的高为AD，求点D和向量 篇四：高中高二数学必修四教案 篇四 一、教学内容分析 圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性，它是很多次实践后的高度抽象、恰当地利用定义

16、_题，许多时候能以简驭繁、因此，在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后，再一次强调定义，学会利用圆锥曲线定义来娴熟的解题”。 二、学生学习情况分析 我所任教班级的学生参加课堂教学活动的乐观性强，思维活跃，但计算能力较差，推理能力较弱，使用数学语言的表达能力也略显不足。 三、设计思想 由于这部分知识较为抽象，假如离开感性熟悉，容易使学生陷入逆境，降低学习热忱、在教学时，借助多媒体动画，引导学生主动发现问题、解决问题，主动参加教学，在轻松愉快的环境中发现、猎取新知，提高教学效率、 四、教学目标 1、深刻理解并娴熟把握圆锥曲线的定义，能灵活应用_解决问题；娴熟把握焦点坐标、顶点坐标

17、、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦半径等概念和求法；能结合平面几何的基本知识求解圆锥曲线的方程。 2、通过对练习，强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题的能力；通过对问题的不断引申，精心设问，引导学生学习解题的一般方法。 3、借助多媒体辅助教学，激发学习数学的爱好、 五、教学重点与难点： 教学重点 1、对圆锥曲线定义的理解 2、利用圆锥曲线的定义求“最值” 3、“定义法”求轨迹方程 教学难点： 巧用圆锥曲线定义_ 篇五：高中数学必修4优秀教案 篇五 教学打算 教学目标 一、知识与技能 （1）理解并把握弧度制的定义；(2)领会弧度制定义的合理性；(3)把握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形

18、面积公式；(4)娴熟地进行角度制与弧度制的换算；(5)角的集合与实数集 之间建立的一一对应关系。(6) 使学生通过弧度制的学习，理解并熟悉到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系。 二、过程与方法 创设情境，引入弧度制度量角的大小，通过探究理解并把握弧度制的定义，领会定义的合理性。根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公式。以详细的实例学习角度制与弧度制的互化，能正确使用计算器。 三、情态与价值 通过本节的学习，使同学们把握另一种度量角的单位制-弧度制，理解并熟悉到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系。角的概念推广

19、以后，在弧度制下，角的集合与实数集 之间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一的一个实数（即这个角的弧度数）与它对应；反过来，每一个实数也都有唯一的一个角（即弧度数等于这个实数的角）与它对应，为下一节学习三角函数做好打算。 教学重难点 重点: 理解并把握弧度制定义；娴熟地进行角度制与弧度制地互化换算；弧度制的运用。 难点: 理解弧度制定义，弧度制的运用。 教学工具 投影仪等 教学过程 一、 创设情境，引入新课 师：有人问：海口到三亚有多远时，有人回答约250公里，但也有人回答约160英里，请问那一种回答是正确的？（已知1英里=1.6公里） 显然，两种回答都是正确的，但为什么会有不同的数值呢？那

20、是由于所采纳的度量制不同，一个是公里制，一个是英里制。他们的长度单位是不同的，但是，他们之间可以换算：1英里=1.6公里。 在角度的度量里面，也有类似的情况，一个是角度制，我们已经不再陌生，另外一个就是我们这节课要讨论的角的另外一种度量制-弧度制。 二、讲解新课 1、角度制规定：将一个圆周分成360份，每一份叫做1度，故一周等于360度，平角等于180度，直角等于90度等等。 弧度制是什么呢？1弧度是什么意思？一周是多少弧度？半周呢？直角等于多少弧度？弧度制与角度制之间如何换算？请看课本，自行解决上述问题。 2、弧度制的定义 长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度角，记作1，或1弧度，或1

21、（单位可以省略不写）。 （师生共同活动）探究:如图，半径为的圆的圆心与原点重合，角的终边与轴的正半轴重合，交圆于点，终边与圆交于点。请完成表格。 我们知道，角有正负零角之分，它的弧度数也应该有正负零之分，如-，-2等等，一般地， 正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一个负数，零角的弧度数是0,角的正负主要由角的旋转方一直决定。 角的概念推广以后，在弧度制下，角的集合与实数集R之间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一的一个实数（即这个角的弧度数）与它对应；反过来，每一个实数也都有唯一的一个角（即弧度数等于这个实数的角）与它对应。 四、课堂小结 度数与弧度数的换算也可借助“计算器”中学数学用表

22、进行；在详细运算时，“弧度”二字和单位符号“rad”可以省略 如：3表示3rad sinp表示prad角的正弦应确立如下的概念：角的概念推广之后，无论用角度制还是弧度制都能在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系。 五、作业布置 作业：习题1.1 A组第7,8,9题。 课后小结 度数与弧度数的换算也可借助“计算器”中学数学用表进行；在详细运算时，“弧度”二字和单位符号“rad”可以省略 如：3表示3rad sinp表示prad角的正弦应确立如下的概念：角的概念推广之后，无论用角度制还是弧度制都能在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系。 课后习题 作业：习题1.1 A组第7,8

23、,9题。 板书 篇六：高中高二数学必修四教案 篇六 教学目标 1、把握平面对量的数量积及其几何意义； 2、把握平面对量数量积的重要性质及运算律； 3、了解用平面对量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题； 4、把握向量垂直的条件。 教学重难点 教学重点：平面对量的数量积定义 教学难点：平面对量数量积的定义及运算律的理解和平面对量数量积的应用 教学工具 投影仪 教学过程 一、复习引入： 1、向量共线定理向量与非零向量共线的充要条件是：有且只有一个非零实数，使= 五，课堂小结 （1）请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及到的主要数学思想方法有那些？ （2）在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。 （3）你在这节课中的表现怎样？你的体会是什么？ 六、课后作业 P107习题2.4A组2、7题 课后小结 （1）请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及到的主要数学思想方法有那些？ （2）在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。 （3）你在这节课中的表现怎样？你的