人教版初二语文下册《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课教案

1、岳阳楼记醉翁亭记复习课教案学习目标：1、文体复习：了解所学过的相关古文文体2、思想贯通：了解中国古代的贬官文化与隐士文化3、写作技巧：景物描写及其作用4、文言基础：疑难句子及句式的翻译学习重点：人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化学习难点：疑难句子及句式的翻译学习方法：讲授法、练习法教学设计：一、导入新课古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪。在数不清的遭贬人员之中，常有饱读诗书 之人。贬了官，失了宠，摔了跤，悲剧意识来了，创作愿望和创作激情更加强烈了。由于对 人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识，创作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有离骚；司马迁被宫（比贬谪更残酷），撰

2、成史记；李白流放夜郎，许多名诗传于后世；杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了三吏、三别；韩愈被贬为潮州刺史，写出了千古传诵的近体诗；柳宗元被贬为永州司马，永州八记流传千年；刘禹锡两度被贬，终成一代大家；苏轼乌台诗案，前后赤壁赋闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，醉翁亭记等名作如雨后春笋被贬官，是当事人的不幸，但却是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。今天，我们就复习一下小石潭记岳阳楼记醉翁亭记，让我们再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音二、小组探讨比较岳阳楼记醉翁亭记的异同。提示： 1、文体都是“记”2、作者同为贬官，对待被贬的态度有所不同3、都有景物描写，作

3、用不同文章所表达的情感不同三、讲授新课（一）复习记”这一文体。1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘 一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如桃花源记，也可以叙事、描写、 议论相结合，如岳阳楼记。2、学生回忆，梳理所学古代其他文体。还学过“说”（马说爱莲说）、“序”（送东阳马生序）、“传”（五柳先生传）、“书”（与朱元思书 答谢中书书）、“铭”（陋室铭）、“歌”（茅屋为秋风所破歌白雪歌送武判官归京）等。3、学生独立完成练习。“说”是古代一种议论文体，用以 ,如马说爱莲说五柳先生传体裁是“传”，传记是一种用来 的文体，一般由别人代为记述，自述生平

4、的叫。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，实际是作者的自传。送东阳马生序中“序”是一种文体，这是一篇,是作者为同乡后学马生的,作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马生学习，文章质朴亲切，极为感人铭是古代刻在器物上用来 的文字，后来成为一种文体，一般用韵。答案：陈述作者对某些问题的看法记载人物生平事迹自传 赠序临别赠言警戒自己或称述功德（二）讲述中国古代的隐士文化与贬官文化1、隐士文化（人生准则：宠辱不惊，任庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。）厌倦了世俗中金钱的诱惑、 权力的纷争、宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回归自然本性， 或是在优美的大自然中忘记尘世的喧嚣。代表：陶渊明（五柳先生传）、

5、吴均（与朱 元思书）、陶弘景（答谢中书书）、龚自珍（己亥杂诗）。2、贬官文化（人生准则：“达则兼济天下，穷则独善其身。”）兼济是终生的愿望，独善是无奈的选择。柳宗元支持“永贞革新”，结果是“二王八司马” 一同被贬的还有刘禹锡；庆历三年（1043）,宋仁宗任命范仲淹为参知政事（相当于副宰相）“庆历新政”未至一年，被贬邓州；庆历五年，欧阳修为范仲淹仗义执言， 得罪了当朝权贵， 被贬滁州。在任时门庭若市，被贬后门前冷落，“亲朋无一字，老病有孤舟”，唯一可以对话的是自然， 是天地。 他们纵情沉醉于山水，只是借山情水意来浇融心中的块垒而已。代表人物：柳宗 元、刘禹锡、范仲淹、欧阳修、苏轼3、练习（学生小

6、组讨论，或在相关的参考书上寻觅答案，力求理解）。如何理解岳阳楼记中的这“后乐先忧”？醉翁亭记中“四时之景不同，而乐亦无穷也”与岳阳楼记“后天下之乐而乐”中“乐”的内涵是否相同？ 醉翁亭记中如何理解太守乐其乐？提示： 作者参与政治改革，失败被贬，心中抑郁难平，凄苦是主要的感情基调，寄情山水是为了摆脱这种心情，在极度烦恼和压抑之中，在尘世中找到这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂便得到净化和复归， 破碎的心灵便得到片刻的抚慰，作者能不感到快乐吗？但这种快乐毕竟只是暂时的，一经凄清环境触发，触景伤情，忧伤、悲凉即随之而来。不同，前为欣赏自然景物的快乐，后为国家富强，百姓富裕后的快乐。 太守虽被

7、贬，然仍励精图治，使政治清明、人民生活富足，太守为此而乐，与民同乐， 乐其一也；而仕途失意，有志难伸，纵情山水，暂时排遣抑郁，乐其二也，热闹之中有着难 言的寂寥。（三岳阳楼记醉翁亭记中景物描写的作用。1、学生分析两文中景物描写的写法（新授课之述备矣）。2、老师分析两文中景物描写的作用。岳阳楼记题为“岳阳楼记”，自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色，但写景本身并不是目的，作者的真正意图是借题发挥，谈人生抱负，并以此规劝、勉励友人。写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，情景交融，为后文张本，引出议论，阐述作者抱负。醉翁亭记中记叙、写景、抒情相结合，景中处处有情，突出了主旨一一太守“寄情山 水，与民同

8、乐”。3、小组合作练习大家已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选一两则加以赏析。提示：如桃花源记中“桃源之美”，三峡中的山美、水美，答谢中书书记承天寺夜游湖心亭看雪游山西村使至塞上渡荆门送别在我们学过的古诗文中, 有不少通过写景抒情， 来含蓄地表达作者政治上的失意和力图排 解郁闷的心情。找出几篇这样的作品，结合有关背景材料，谈谈你的看法。（四）疑难字词句的翻译出示练习，学生翻译，因以前讲授较细致，老师只做巡回指导。1、通假字 政通人和，百废具兴属予作文以记之2、词类活用A名词作状语北通巫峡，南极潇湘皆若空游无所依斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互山行六七里，渐闻水声

9、潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。日使动用法 凄神寒骨，悄怆幽邃。3、宾语前置微斯人，吾谁与归!始知郊田之外未始无春，城居者未之知也。4、修辞：（互文）不以物喜，不以己悲 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。朝晖夕阴，气象万千岸芷汀兰，郁郁青青。（五）、名句背诵: 1、表现作者的远大抱负：2、表现作者的旷达胸襟：3、洞庭湖月夜美景：4、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子：5、从时间角度描写岳阳楼景象的句子：6、迁客骚人因物而喜的句子：7、迁客骚人因己而悲的句子：（六）、合作探究岳阳楼记与醉翁亭记两文分别表达了作者怎样的思想感情？（七）、拓展延伸1、

10、两篇散文语言优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”命为上联，联系岳阳楼记一文，拟一个下联。2、依据文章内容，请对出下联。上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情，下联：3、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：“水落石出”现在通常用来表示：四、课堂小结稻梁发酵以成美酒，少材躬压以成犁辕。范仲淹这些皇宫大臣，在漫长的遭贬过程中受 着无理的制约，甚至是无情的摧残， 但偏偏成就了另一番学业，那酵成的美酒芳香诱人，那 躬成的犁辕带着信念走向春的田野划出美丽的诗文。忘掉仕途的坎坷，抛弃命运的舛错，抚琴吟曲，品酒评诗，也不失为一种极致的

11、风景；更可敬的是他们“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”，成为了千百年来无数仁人志士的楷模。五、作业：课外文言文阅读两则（一）范仲淹罢宴范文正公守邠（bn）州，暇日率僚属（下属的官吏）登楼置酒，未举觞，见编经（cu i di 6丧脆数人营理葬具者。公亟（j f急迫地）令询之，乃寓居士人（寄居在外的读书人） 卒于邠，将出殡近郊，照（f由g）敛棺榔（下葬的物品）皆所未具。公恍然（失意的样子）， 即彻（通“撤”）宴席，厚蜩（zh3救济）给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。.从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词 句。.岳阳楼记是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的，既为劝诫对方

12、也有 自勉之意。根据这篇短文所叙的故事，你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思，有什么 新的理解？（二）大龙湫袁枚未到三里外，一匹练从天下，恰无声响。及前谛视，则二十丈以上是瀑，二十丈以下非瀑也， 尽化为烟，为雾为轻绡为玉尘，为珠屑，为琉璃丝，为杨白花。既坠矣，又似上升；既疏矣， 又似密织，风来摇之，飘散无着；日光照之，五色佚丽，或远立而濡其首，或逼视而衣无沾。 其故由于落处太高，崖腹中洼，绝无凭 籍，不得不随风作幻，又少所抵触，不能助威扬声，较石 梁绝不相似.大抵石梁武，龙湫文；石梁喧，龙湫静；石梁急，龙湫缓；石梁冲荡无前，龙仇如 往而复：此其所以异也.初观石梁时，以为瀑状不过尔尔，龙湫可以

13、不到；及至此而后知耳目 所未及者,不可以月f测也.解释下列加点词及前谛视（）也 （）或远立而濡其首（ 以为瀑状不过尔（.按要求用课文原句填空 大龙湫恰无声响飘散无着的原因 游览大龙湫给作者的启示是 .为雾，为轻绡，为玉尘，为珠屑，为琉璃丝 这句话中用到了怎样的修辞手法 ，并分析其 用。教学反思：读过余秋雨先生的散文， 对中国古代文人的命运心常戚然，无论隐居还是被贬， 其实都是一种无奈，但艰难困苦，玉汝乃成，正是这种无奈，使得他们的人生放射出熠熠的光华。而初中所选的课文又多此两类文章，若想读懂这些文章，并能发掘文中深层意蕴， 首先要“知人论世”，对作者和作品的相关背景有所了解，并且不拘一人一时，把零散的知识点连缀起 来，形成一个知识体系。 因此，我把给学生人文文化熏陶，讲清中国古代的隐士文化与贬官 文化作为本课的重点。在复习过程中，还应注意知识之间的互融性，注意基础知识、阅读、作文等各部分内容 之间的内在联系。基础知识部分“文体复习”和“疑难字词句复习”采取练习方式，有利于学生牢记，由于本教案不是侧重于基础知