托班备课教案15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 托班备课教案15篇 托班备课教案范文15篇 托班备课教案范文篇1 活动目标： 1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简朴处理方法。 2、能根据图片大胆陈述画面内容。 活动打定： 故事碗里的汤泼了 活动过程： 1、教师讲故事，引起幼儿兴趣，议论：汤泼了怎么办？ 教师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲突然叫了起来：哎呀，不好了！我的汤泼了玲玲的汤泼到哪里了？（桌上）假设你的汤也泼在了桌上，你会怎么办？ 了解正确的处理方法。 教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要加紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。 2、持续听故事，持续议论：汤泼了

2、怎么办？ 教师：我们再来听听，这个小挚友的汤泼在哪里了？(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办？来听听这个小挚友是怎么做的？（让开流下来的汤，再请成人协助。） 教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小挚友要马上让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人协助处理泼下来的汤。 托班备课教案范文篇2 活动目标： 1、通过故事，初步了解防溺水安好的有关内容。 2、知道当自己得到别人的扶助时，要学会感恩别人。 活动打定： 故事小猫落水、小猫图片、已画好的故事背景图 活动过程： 一、师幼谈话进入本次活动的主题。 师：小挚友们，现在是什么季节？（夏季），天气是热的还是冷的呢？（热的），那天

3、气一热你们想干什么呢？（幼儿自由回复） 师：有一只小猫，到了夏天它也很怕热，所以呀，它就（教师停下，让幼儿自己推测。），听完接下来的故事，你们就知道它怎么样了。 二、教师出示小猫图片，陈述故事小猫落水。 教师陈述故事，引导幼儿留心倾听故事。 师：小猫很怕热，它去干什么了？（幼儿回复） 教师小结：小猫很怕热，它趁爸爸妈妈不留神，就跑到去河里抓鱼了。 师：小猫为什么会落水呢？（幼儿回复） 教师小结：它在抓鱼的时候，脚一滑不提防掉了下去。 师：小猫落水后是谁救了它？（幼儿回复）假设没有人救它会怎么样？（幼儿回复） 教师小结：是小鸭子救了它，假设没有小鸭子小猫就淹死了。 师：假设你是小猫，小鸭子救了你

4、你会怎么对小鸭子说呢？怎么做才能不掉到水里面呢？ 教师引导幼儿回复问题，初步了解当自己得到别人扶助的时候，要学会感谢别人。 三、师幼共同议论有关防溺水的安好学识。 师总结：当没有大人在自己身边的时候，小挚友们不能自身到有好多水的地方玩耍，即使天气再热也不能把手和脚伸到水里面，假设碰见有人掉到水里，要记得大声的叫救命，不然你就会像小猫一样掉到水里。 请小挚友说一说假设不提防掉到水里了，你会怎么做。 故事：小猫落水 夏天到了，天气很热，小猫的爸爸和妈妈正忙着做饭，小猫趁着爸爸妈妈不留神一溜烟地跑出来，他跑啊跑啊，来到了一条小河边。小河的水哗哗地流，里面还有大量小鱼。小猫也将小手伸到水里，他多么想捉

5、一条小鱼啊，可是正值他再一次将手伸到小河里时，他的脚下一滑，不好小猫掉到水里了。小猫在水里冒死挣扎，大喊救命，恰巧小鸭子走过来，听见小猫的呼救，急切跳到水里，将小猫救上来了。小猫再也不敢自己到水边去玩了。 托班备课教案范文篇3 一、活动目标： 1、教导孩子熟悉什么是食物中毒。 2、使孩子熟悉食物中毒的危害及知道如何防止食物中毒。 二、活动课时： 20 xx年xx月xx日 三、活动打定： 食物中毒情景表演、演示仪 四、活动重难点： 重点：引导孩子知道病从口入，教导他们有正确的饮食习惯。 难点：用自己的话能表达自救方法。 五、活动过程： 1、导入语： 看小挚友表演：一包膨化食品。 （1）师：今天，

6、老师要请小挚友来看一个表演，看看有谁，在干什么？后来怎么样了？ （2）幼儿观看一小挚友表演，内容大致如下： 小挚友手里拿着一包膨化食品，说：“我今天在商店里买了一包膨化食品。”然后，开启食品袋吃这包食品，接着假装肚子痛。 （3）引导幼儿议论： 师：这位小挚友怎么了？是什么理由造成肚子痛和不安逸的？ 让幼儿根据自己的阅历发表自己的观点。 幼儿：吃了这包食品就肚子痛了。 幼儿：老师，我有一次吃了一个烂苹果，后来也肚子痛的，还拉肚子了呢。 小结：看来小挚友都有过这样的体验，想不想知道为什么会这样啊？ 2、物中毒有哪几种呢？师逐一介绍 （1）夏天，天气火热，各种病菌繁殖最快，这时候人假设吃了被细菌污染

7、的食物，就会得痢疾、霍乱、伤寒等病。这种中毒叫细菌性食物中毒。 （2）中毒还有化学性的食物中毒。如：吃了沾有残留的农药的蔬菜就会引起中毒。 （3）吃了有毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中毒。 食物中毒后，对人体健康有什么损伤呢？凡食物中毒，对人体的健康损伤是很大的，轻的可损伤肠、胃，严重的还会损伤肝、肾等器官，有的还可能会留下终身的病根后遗症。 3、发生食物中毒之后你理应怎样做呢？ （1）连忙用手指轻搅喉咙，把吃进去的东西吐出来。 （2）多喝温开水，促进新陈代谢，让有毒的物质快速排出体外。 （3）若展现发烧、上吐下泻等病症，应马上去医院。 4、他们怎样才能防止食物中毒呢？ （1

8、）瓜果食用前要浸泡、清洗明净，去除上面的细菌和农药。 （2）不吃生的四季豆、发芽土豆等轻易引起食物中毒的食物。 （3）不生吃海鲜、肉类，不吃编制、腐烂的食物。 （4）购买时留神生产日期和保质期。 小结： 孩子们，今天我们一起来学习了什么是食物中毒以及食物中毒后怎么办。梦想小挚友们能记住，防止食物中毒。 托班备课教案范文篇4 【教材分析】： 课文写的是残疾女孩英子身患残疾，内心惆怅自卑，一个偶然的机遇让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。在掌声的鼓舞下英子变更了生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开头“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的激励和关爱。报

9、告我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处窘境的时候;要珍惜别人的】掌声，同时我们也不要忘却把自己的掌声献给别人，正确的对付自己。 【教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2.理解重点词语和课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。联系生活，知道人与人之间都需要关切、激励，懂得要主动地关切、激励他人，也要珍惜别人的关切和激励。正确地对付自己。 教学重点：引导学生整体把握课文内容，通过神态和动作的描写来体会英子的内心情感及心理变化。感受英子在掌声前后的变化。 【教学难点】： 体会两次“掌声”的含义。 【教学过程】： 一、创设情境，引出“掌声” 1.孩子们，今天老师给你

10、们表演个节目(师演唱一首歌曲)，表演完毕，学生为老师鼓掌。 2.师：同学们，你们为什么要给老师鼓掌呢? 生答：这是对老师的接待、激励、支持和赞扬 3.有了你们的激励和支持，老师上课就更有精神和自信了。今天让我们一起持续来学习掌声这一课。(出示课题：掌声) 4.齐读课题。要读的有精神! (设计意图：这样的谈话导入，拉近了教师、学生、文本三者之间的距离，并且将掌声所代表的意义传达给了学生，为学生学习本文奠定了一个情感的平台。) 二、聚焦“掌声”，领会内涵 过渡：古人报告我们，读书要“熟读精思”，想读出文字背后的意思，需要我们沉下心来，悄悄地去读、去想。下面开启书，让我们再回到那次难忘的故事会吧!请

11、同学们留心默读课文，斟酌：掌声在那次故事会中响起了几次?(两次)分别在什么时候响起? 交流反应： 1、指名学生回复，师相机出示“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，猛然间响起了一阵掌声，那掌声强烈、耐久”指名一生读。 (1)理解“猛然间”和“强烈、耐久”。(用换词的方法理解) (2)生针对这段话提出问题，并找到答案。小组交流 筛选：这猛然间响起的强烈、耐久的掌声引起了小英怎样的回响?(感动得流下了眼泪)她为什么会流泪?(小英实在是没想到同学们会以强烈而耐久的掌声接待她演讲，被感动的流下了眼泪) 2、师：演讲前小英的表现如何呢?生再次细读课文二、三两自然段，边读边画出写小英的句子，并说

12、说小英原来是怎么想的? (1)出示“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英马上把头低了下去。” a、她为什么把头低了下去? 生：她畏缩同学和老师看到她走路的模样。 生：那疾病是她挥之不去的乌云，是她心头久久不能逝去的痛啊! 生：由于自卑，在那一刻，她恨不得找个地洞钻进去。 师：说的太好了。投以强烈的掌声。 b、齐读这段话。 (2)出示“小英踌躇了一会儿，结果慢吞吞的站了起来。我们留神到，小英的眼圈儿红了。” a、一生问：小英在“踌躇”什么呢?另一生答：上去还是不上去，拿不定方法。师随即问：哪个词最能看出她的踌躇?生齐答：慢吞吞。 b、师引导：小英是极不情愿上去的，可她不能不去，

13、无奈之下，小英只好慢吞吞的站了起来，她慌张的几乎全身都在抖动，畏缩的眼圈都红了。请同学们把自己当做是小英，读读这句话，读出你的感受。(指名读) c、通过朗读，你看到了怎样的小英?学生争先恐后地抢答：痛楚的、无助的、无奈的、怯懦 的、惆怅的、自卑的等。 教师相机板书：惆怅自卑 (设计意图：崇敬学生的意愿，让学生进入角色，使学生设身处地与课文角色同悲共喜。并引导学生设计一些问题，并将学生带入了小英的内心世界，使学生与人物之间产生情感交流和心灵的碰撞。在交流与碰撞中，学生的精神、思想得到了滋养，情感得到了熏陶) 3、师：自卑、怯懦 的小英在大家的凝望下，终究一摇一晃地走上了讲台。就在引读“就在小英刚

14、刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，猛然间响起了一阵掌声，那掌声强烈、耐久” 4、师：那掌声令小英感到诧异，那掌声强烈而耐久，那掌声让小英感动得流下了眼泪。 (1)现场采访：假设此时小英就站在你的面前，你会给她掌声吗?你想用掌声报告她什么?(学生各抒己见) (2)那么，这是一次怎样的掌声，这掌声赋予了小英什么?(生答：期望、可怜、关切、抚慰、激励和支持) 5、在小英演讲终止时，课文又是怎样描写同学们的其次次掌声的?(生回复，师相机出示：“当她终止演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声“) (1)理解“经久不息”。 (2)此时此刻，假设你是小英，最想说些什么呢?(生自由回复) (3)当强烈的掌声

15、再次响起，小英冲动万分，千言万语，尽在不言中。她是怎么做的呢?齐读：“小英向大家深深鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。” 6、多数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中，此时此刻，这掌声里又赋予了什么呢?(指名回复：信任、崇敬、赞许、敬仰、喝彩、关爱)。 7、这不是普遍的掌声，这掌声里包含了太多，让我们有感情地练读这一段，梦想能够把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。 8、推举一名学生读。配乐齐读。 三、前后对照，感受“变化” 1、这两次“掌声”使小英发生了哪些变化?(变更了小英对生活的态度，由惆怅、自卑变得开朗、自信)学生回复 教师板书：开朗自信 2、掌声对小英太重要了，给了小

16、英崇敬、赞美，所以小英在给我的来信中说，引读第六自然段。 四、剖析“掌声”，升华情感 1、师：由于掌声，英子的心和同学们紧紧地连在了一起;由于掌声，英子学会了微笑着面对生活，掌声表达了同学们对残疾小姑娘英子的关爱，正是这弥漫爱的掌声变更了英子的一生。那我们应当如何来对付“掌声”呢? 2、出示课文结果一自然段，齐读，指名联系生活谈谈如何来对付“掌声”呢?(掌声表达的是人与人之间的一种激励、赞扬、崇敬，更是一种关爱。) (设计意图：启发学生联系生活事例，联系自己类似的情感体验，进一步的感悟掌声的含义。使学生的精神、思想得到了滋养，情感得到了熏陶。) 3、课件出示诗歌掌声，师生同颂。 掌声是一首巧妙

17、的歌能唤醒人们固执的意志! 掌声是一朵芳香的花花香能够使人昂扬起来! 掌声是一轮清早的太阳能给我们带来一缕金色的阳光! 掌声是一把钥匙可以启开士气的大门! 掌声是一片广阔的海洋能把内向和怯懦 给吞噬! 掌声是夜空闪闪的星星能把孤独的黑夜给照亮! (设计意图：通过拓展性的阅读，提升对掌声的理解。) 4、在此，我们真诚地祈福小英喜悦永远!假使你身边也有像英子这样身处窘境的同学，你将会怎样对待他(她)呢?(学生自由畅谈)假使没有同学们的掌声，小英又怎么办呢?(固执的生活，正确的熟悉自己。) 小结：是啊，掌声是宽容的胸襟;掌声是弥漫爱的歌谣;就让我们把爱融入掌声中，献给那些需要掌声，需要爱的人们吧!

18、五、布置作业：搜集有关“爱”的小故事读读。 【教后反思】： 教学中，我首先让学生默读课文，找出两句直接写掌声的句子，然后依次学习有关两次掌声的内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。为了让学生能走进文本，我引导学生读并提出问题找到答案举行交流，提高学生“察觉交流”的才能。启发学生想象：假设你是她的同学你想通过鼓掌报告小英什么?小英听到大家的掌声，心里会想些什么?通过这样的想象，然后再指导学生朗读，学生就能真正品出文章的内涵，明白掌声的神秘气力，深切体会到人与人之间的相互关爱，激励、支持是何等重要。进而，让学生读文，学生读得入情入境，情感得到了升华。 托班备课教案范文篇5 活动目标： 1、知道

19、进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简朴处理方法。 2、能根据图片大胆陈述画面内容。 活动打定： 故事碗里的汤泼了 活动过程： 1、教师讲故事，引起幼儿兴趣，议论：汤泼了怎么办？ 教师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲突然叫了起来：哎呀，不好了！我的汤泼了玲玲的汤泼到哪里了？（桌上）假设你的汤也泼在了桌上，你会怎么办？ 了解正确的处理方法。 教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要加紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。 2、持续听故事，持续议论：汤泼了怎么办？ 教师：我们再来听听，这个小挚友的汤泼在哪里了？(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办？来听听这个小挚友是怎么做的？（让开

20、流下来的汤，再请成人协助。） 教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小挚友要马上让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人协助处理泼下来的汤。 托班备课教案范文篇6 一、教学目的： 1、通过学习使学生了解生命的难得，掌管有关的交通安好学识，巩固安好意识。 2、认知走路，骑自行车，乘车安好学识，并逐步养成自觉遵守交通规矩的好习惯。 3、为加强对学生法制与交通安好的教导与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业。 4、通过学习有关安好学识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识。 二、教学重、难点： 【教学重点】:让学生知道各种常见

21、的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规矩。让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、保护交通设施的意识。 【教学难点】:1、加强交通法规学识的学习，遵守交通法规 2、组织各种安好教导活动，巩固遵守交规的意识 三、教学打定： 1、打定交通事故宣传片相关图片。 2、搜集文明交通小学识。 四、教学过程： (一)熟悉文明交通的重要性。 1、教师导言：随着科技的逐步进展，交通运输日益兴隆，近年来，人们的生活水平有了较大提高，人们的出行方式也日趋多元化。然而，现代交通的兴隆在给人们带来了无尽的便利的同时，却也带来了一个不容忽略的重大问题交通安好问题。 我们往往在电视和报纸上看到

22、大量有关报道，正是由于忽略交通安好，才酿成了这一个个悲剧。要知道，“车祸猛于虎”啊!据统计，近10年来，我国的交通事故死亡人数始终是位于世界第一位的，全国平均每年发生道路交通事故60万起，死亡10万余人，并且死亡人数呈递增趋势。仅今年8月份，全国共发生道路交通事故19321起，造成5379人死亡、23058人受伤，直接财产损失达0.8亿元，其中，发生一次死亡10人以上特大道路交通事故2起。而且就在今年9月7日，福鼎104国道又发生一起一死三重伤的恶性事故。交通事故已成为当今世界的第一杀手。 当你骑着车在马路上追赶，当你与伙伴在马路上玩耍时，你是否想过危害就在身边;当你的亲朋好友不顾一切乱穿马路

23、、闯红灯的时候，你可想到这时的死神正在向他们招手你知不知道这些会带来什么?是伤?是残?是死?是痛楚?是悲剧?是一个破碎的家庭?还是生命是贵重的，却也是脆弱的。在中小学生的伤亡事故中，车祸造成的理由是第一位的。着其中纵然有驾驶员违章造成的因素。但其中也不乏学生补遵守交通规矩而引发的悲剧。交通安好就是生命的延续，就是家庭的幸福。 因而，遵守交通法规已经被人类广泛关注，让更多人了解、学习、遵守并运用交通法规已是刻不容缓。尤其是近期以来，校园邻近及涉及师生的交通事故的比率有所上升，给了我们大量惨痛的教训。 2、观看图片：重大交通事故教训的宣传片。 (二)学习交通小学识 1、走路： (1)走路要走人行道

24、。没有人行道的地方要靠路边行走。 交通安好教案中学生交通安好班会教案 (2)在横过没有交通信号灯的人行横道时，应当左右看，查看往来车辆的处境，确认安好后再过马路;不得在车辆邻近时突然横过或者中途倒退、折返。 (3)过马路时要留神查看交通信号灯的变化。红灯亮时，不能过马路;绿灯亮时，也要看清左右确定没有车来，才可以过马路;假设马路过了一半时，信号灯变了，要赶快过马路，千万不要恐慌。 (4)不得在车行道内停留、嬉闹;不得有追车等阻力道路交通安好的行为。 2、乘车安好： (1)不要搭乘无牌或超载车辆 (2)乘坐公共汽车或旅游车时，不得在车上嬉戏喧嚣或有做出影响司机驾驶的行为。 (3)坐在汽车靠近窗边

25、位置的，不得将身体任何片面露出或伸出车外，制止会车或车外物的碰刮。 (4)不得肆意在车上向外抛洒东西，制止伤及他人 (5)车未停稳，不能下车，制止摔倒造成事故 3、发生交通事故的应急手段 遇到交通事故发生，不要慌乱，要冷静冷静。 第一，要养护自己，看有无受伤。假设有伤要立刻拦车、打的到邻近医院救治。同一起事故中有多人受伤，自己属于轻的，要扶助别人;自己属于重的，要求助别人，共同脱离危害。 其次，要养护交通事故现场。 第三，要立刻向公安机关报告。在校园内小的交通事故要报告学校保卫处，由公安保卫部门来调解处理。 (三)交通安好学识竞赛问答 1、乘车出行莫坐“四种车”? 一是“病”车莫要坐，二是超员

26、车莫要坐，三是“沾”酒司机车莫要坐，四是货车车厢莫要坐。 2、什么是红绿灯? 红绿灯，其实是由红、黄、绿三种灯组成。它分为“车辆信号灯”和“行人信号灯”二种。 3、红灯亮时，车辆理应怎么办? 车辆信号灯，红灯亮时遏止通行;右转弯的车辆在不阻力行人和其它车辆正常通行的处境下允许通行。 4、绿灯亮时，车辆理应怎么办? 车辆信号灯绿灯亮时，准许车辆通行;转弯调头车辆在不阻力直行车辆和行人通行的处境下也允许通行。 5、绿灯闪烁时，车辆理应怎么办? 车辆信号灯绿灯闪烁时，表示信号灯即将转换称黄灯，这时已接近路口“中断线”或人行横道线的车辆可以持续通过路口，离中断线、横道线较远的车辆应减速慢行。 6、黄灯

27、亮时，车辆理应怎么办? 车辆信号灯黄灯亮时，各种车辆须停在路口中断线和人行横道线以内，已经超过中断线和横道线的车辆可以持续通行。 7、黄灯闪烁时，车辆理应怎么办? 车辆信号灯黄灯闪烁，是一种警告车辆留神安好的信号，车辆经过路口应留神来往车辆、行人，提防通行。 8、行人信号灯红灯灯亮时，行人理应怎么办? 行人信号灯红灯灯亮时，遏止行人横过马路，行人务必在人行道上等候。 9、行人信号灯绿灯亮时，行人理应怎么办? 行人信号灯绿灯亮时，准许行人从人行横道内通过。 10、行人信号灯绿灯闪烁时，行人理应怎么办? 行人信号灯绿灯闪烁时，不准行人再进入人行横道;已经在人行横道内的行人应加快步伐安好通过。 托班

28、备课教案范文篇7 教学目标： 1.理解课文内容;体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养喜欢生活的思想感情。 2.学会本课生字、新词，会用“既.又. 尽管还是.”两个关联词语造句。 3.学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。 4.有感情地朗读课文。背诵课文结果一个自然段。 教学重点、难点： 理解课文第5至第7自然段内容，体会表达的思想感情，领会文章表达的方法。 教学打定： 1.搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。 2.自制课件。 课时安置：两课时 教学程序： 第一课时 一、课前交流 诗情话花 课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。 “千朵万朵压枝低”让人感觉花( ) “日出江花红

29、胜火”让人感觉花开得很( ) “一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的( ) “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很( ) “留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很( ) 二、导入新课 简介 1.谈话： 通过方才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活添加了缤纷的色调，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的好多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。我们已经读过养花这篇课文了，知道作家老舍正由于爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习养花一文，一起来感觉老舍养花的乐趣?(板书) 2.简介： (1)名字的由来：由于老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，约莫含有庆贺春来、前

30、景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃;予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。 (2)老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说：“我终年是在冒死地写，发表也好，不发表也好，我要每日摸一摸笔。”正由于如此，他勤奋笔耕，创作了骆驼祥子四世同堂茶馆二马龙须沟等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。 三、检查预习 初步感知 1.出示本课重点的生字，指导学生认读。 如此循环 好种易活 自己奋斗 自生自灭 一来二去 三年五载 有益身心 秉烛夜游 置之不理 昙花一现 赠人玫瑰 手留余香 2.选择上面的一个词，说说相关的课

31、文内容，从而了解学生对课文的掌管处境。 3.质疑问易 (1)通过预习你知道了什么?从而扶助学生理清课文的依次。 老舍把养花当作生活中的一种乐趣。 老舍只养些好种易活的花草。 老舍在养花中增长了见识。 老舍在养花中调理身心。 老舍在养活中共享喜悦。 老舍在养花中的悲伤事。 (2)你在预习中还有哪些问题。 四、读悟结合 重点深究 1.老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花到底给带来了哪些乐趣呢，谁能用文中的一句话来概括一下。 出示中心句：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。” 2.用对这句话的理解来组织教学。让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，

32、引领学生读悟体会“乐趣”。可以按学生回复的先后依次来举行。 (1)学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。 (齐读第一句话“我爱花，所以也爱养花。”)由于爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出爱养花? 从课文中找出一句话作为这段的段意。 (我把养花当作生活中的一种乐趣。) (2)学习课文其次段，理解课文内容。 请一名学生有感情地朗读其次段。概括这一段的内容。 (这一段报告我们他只养些好种易活的花) 只养些好种易活的花，这些花自然很普遍，那么爱好养花，为什么不养些奇花异草呢? (由于奇花异草不易活，不忍心看着花草死去;另外，北京的气候也不太适合养花。) 养的花，不仅好种易活，

33、而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的? (好种易活是说花的品种普遍，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。) (3)学习课文第三段，理解课文内容。 花草自己要奋斗，也要靠养花人的用心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣? (每日照管花草，像好挚友似的关切它们。从中摸着了一些门道，学到了学识)“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗? (别人有了困难，我们要热心扶助，不能置之不理。) 你有好挚友吗?平日你是怎么和他相处的?像好挚友似的关切花草，使你想到些什么? 引导学生体会对花的爱好之真、之深。

34、把花草当作自己的好挚友一般，专心留心地照管它们，为它们的茁壮成长而欣喜，为它们的不幸夭亡而忧伤，养花已经是他生活中的一片面。 每日用心的照管，换来了花草丰硕的回报，使享受到了养花的乐趣。你能从结果一段中找出一个词来概括一下所得到的乐趣吗?(长见识) 看着满院自己亲自栽种的花草开花结果，心中涌起怎样的情感?你能把表达这种心情的句子读一读吗? (骄傲，高傲。不是乱吹，这就是学识呀!多得些学识决不是坏事。) (4)学习课文第四段，理解课文内容。 四个人一小组议论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用结果一段中的一个词语概括出来。 (养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣须劳动

35、。) 学生结合课文谈从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。 (浇水、搬盆的劳动使的脑力劳动得到调理，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花，慌张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是欣喜万分，苦中有乐，这也是乐趣;天气好转，搬花出屋，让好挚友们返回家园，这还是乐趣。) 在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的?(不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?)采用了什么句式，表达了什么感情? (5)学生自学五六自然段。 只要体会出“在养花中共享喜悦”和“悲伤事”就够了，这两段可以不去教学。 板书设计 老舍把养花当作生活中的一种乐趣。 老舍只养些好种

36、易活的花草。 老舍在养花中增长了见识。 养花的乐趣 老舍在养花中调理身心。 老舍在养活中共享喜悦。 老舍在养花中的悲伤事。 其次课时 一、回想导入 1.背诵中心句，解释中心句的意思。 2.课文讲了关于养花的几个方面，选择其中的一个方面让学生来复述。 3.什么是“乐趣”?找生用生活中的事例来说明。 4.养花的乐趣在于学生齐读结果一句话。那么是怎样把这一特有的乐趣写出来的呢? 二、体会表达方法 1.让学生再次通读课文，抓住中心句，分别找出“喜与忧”“笑与泪”“香与色”的内容，体会这一写作方法。 (1)五、六两段采用的怎样的写作手法，这样写有什么好处? (采用了比较的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使

37、感情更加猛烈，给读者的印象更加深刻) 男女生分别读，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。 (2)从“喜笑”中你再次体会到了什么?(共享的喜悦，赋予的美好) 从“忧泪”中你又一次感受到了?(老舍对花的爱好) (3)文中还写了一处“苦与乐”“得与失”“劳与逸”你能找到吗? 搬花的苦与劳动的乐写作的忙与赏花的闲脑力与体力的调理等方面，通过让学生充分读书，体会出“比较”写的好处。 2.再读开头结尾，体会前后照应，开头点题，结尾扣题的方法 (1)我们已经知道养花给带来了那么多的乐趣，而在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且切当，使我们再次感受到写作的精练干脆。 (2)学生

38、举行朗读体会末段表达的思想感情。 (3)除了精练干脆，这段总结还有一个特点，你察觉了吗? (用辩证的方法举行总结。“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”) 对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢乐，也会让人悲伤流泪;既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的告成而骄傲，欣慰的心理感受;既有体力上的付出，也有精神上的收获。这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊! 3.再读开头，点题“养花是乐趣”与结尾“乐趣在哪里”前后响应，首尾连贯。 三、感情朗读深化情感 1.选择你热爱的一片面内容，自由练习有感情的读，找生课堂表示。 2.指导感情读的技巧：如女同

39、学读到“胜于吃药”读慢一点，读出轻松安闲的感觉来，男同学读抢救花草，可稍快一点，读出慌张剌激的感觉来，读出的感受来。 3.老舍爱爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。我有一个学生也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了养花之后，你能帮小明说明他爸爸吗? 四、联系生活察觉乐趣。 1、读找到老舍的劳动最有滋味和劳动的开端专心读一读。 2、写老舍在养花时精心感受，察觉了好多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去察觉生活中平凡小事中的无限乐趣吗?请你像老舍一样围绕“乐趣”有依次地、自然地、概括地把它写下来。 托班备课教案范文篇8 教学目的： 让学

40、生了解水上交通安好常识，巩固学生的安好意识，学会自我养护。 教学重难点： 了解水上交通安好常识，巩固学生的安好意识。 教学过程： 一、导入课题 我国水域开阔，人们外出旅行，会有好多机遇乘船，船在水中航行，本身就存在遇到风浪等危害，所以乘船旅行的安好特别重要。 二、让学生了解有关水上交通安好学识。 1、不乘坐超冒险航行的船舶。为了保证航运安好，凡符合安好要求的船只，有关管理部门都发有安好合格证书。外出旅行，不要乘坐无证船只。 2、不乘坐客船、客渡船以外的船舶。 3、不乘坐超载船舶或人货混装的船舶。 4、不乘坐超载的船只，这样的船安好没有保证。 5、上下船要排队按次序举行，不得拥挤、争抢，以免造成

41、挤伤、落水等事故。 6、天气恶劣时，如遇大风、大浪、浓雾等，应尽量制止乘船。 7、不在船头、甲板等地打闹、追赶，以防落水。不拥挤在船的一侧，以防船体倾斜，发生事故。 8、船上的大量设备都与保证安好有关，不要乱动，以免影响正常航行。 9、夜间航行，不要用手电筒向水面、岸边乱照，以免引起误会或使驾驶员产生错觉而发生危害。 10、一旦发生意外，要保持镇静，听从有关人员指挥。 11、集体乘船应留神：要有老师带队，指挥，上下船要排成队，不得打闹、走动；要遵从船上工作人员指挥，维护好船上秩序。 三、学生小组议论交流 我们外出时乘坐水上交通工具应留神些什么？ 四、课堂小结：你今天有什么收获。 托班备课教案范

42、文篇9 活动目标： 1、知道自己身体那些部位属于隐私部位，懂得养护自己的隐私部位。 2、能想手段拒绝别人对自己身体隐私部位的触碰。 3、巩固养护自己身体隐私部位的意识。 活动重点： 知道自己身体那些部位属于隐私部位，懂得养护自己的隐私部位。 活动难点： 巩固养护自己身体隐私部位的意识。 活动打定： PPT图片、小孩图片30张、情境图片2张、贴片若干张。 活动过程： 一、嬉戏导入。 师幼嬉戏找个挚友碰一碰。 提问：“”在方才嬉戏中，你碰了挚友身体的那个部位？” 二、了解自己身体的隐私部位。 1、出示PPT图片小孩 “这个小挚友怎么了？” “理应怎么办？” 2、引导议论： 理应把身体的哪些部位遮起

43、来？ 3、每位幼儿用贴纸把小孩的隐私部位遮起来。 4、引导孩子议论身体的哪些部位可以露出来，哪些部位不成以露出来。 5、出示PPT图片穿泳装的小孩 被泳装遮起来的部位就是不能被别人看的，这些部位属于隐私部位。 三、懂得如何养护自己身体的隐私部位。 1、议论：怎么样才不会被别人看到我们身体的隐私部位？ a、穿衣服b、站立时不把衣服、裙子揭起来 c、坐着时、躺着时要把腿并拢、裤子裙子整理好 d、换衣服、上厕所要关门、避开人。 2、出示情景图片 a、图上有谁、在干什么？ b、小女孩能允许吗？理应怎么办？ c、引导孩子想手段报告孩子，隐私部位只有爸爸妈妈才可以看、可以触碰。 3、出示情境图片二 a、医

44、生要干什么？小女孩理应怎么办？ b、报告孩子要让爸爸、妈妈在旁边陪伴。 4、懂得崇敬别人的隐私。 每个人都要养护自己身体的隐私部位，对于别人的隐私部位我们理应怎样做？ a、不偷看、不触碰、不辱骂、 b、进别人房间前应先敲门，经过允许后才可进去。（爸爸、妈妈） 四、嬉戏 师幼玩嬉戏找个挚友碰一碰。 “在嬉戏中我们不能碰挚友身体的那些部位？”（留神：身体隐私部位很脆弱，嬉戏中不留神会碰伤嬉戏隐私部位） 托班备课教案范文篇10 教学目标： 1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安好的重视。 2、认知走路，骑自行车，乘车安好学识，并逐步养成自觉遵守交通规矩的好习惯。 3、知道安好交通的小常识。 4、让

45、学生遵守安好，并向家人和挚友宣传交通安好。 教学过程： 一、熟悉文明交通的重要性。 1、教师导言： 2、看图像 3、看了方才图像上的画面，想想，引发这些交通事故的理由是什么？ 4、再深究一下，为什么会违反？ 5、学生交流议论： 我们生活中有哪些交通担心全隐患呢？ 那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们今天学习的主题：养护生命 安好出行 二、学习交通小学识 1、以小组为单位开展竞赛： 说说走路，骑自行车，乘车安好学识。 骑自行车九不准 一、不在机动车道内骑自行车。 二、自行车不逆向行驶。 三、骑自行车时不带人。 四、骑自行车不闯红灯。 五、骑自行车不撑伞。 六、骑自行车不攀扶其它车辆。

46、 七、骑自行车不双手离把。 八、未满12周岁不骑车上路。 九、骑自行车不突然强行猛拐。 交通安好五不坐 1、不坐超载的机动车。 2、不坐无牌无证、报废的机动车。 3、不坐非法营运机动车。 4、不坐未经检验合格的机动车。 5、不坐货运车辆、农用车辆、拖拉机 2、交通安好三要：横过马路要一停二看三通过。 3、熟悉交通标志，明白图标的含义。 4、通过学识抢答，巩固意识 （1）通过人行横道时，红色信号灯亮了，这时理应： A、 抢跑过马路 B、 等候绿灯亮后再走 （2）行人在没有人行道的路上行走，理应： A、靠路边行走 B、肆意走 （3）汽车的转向灯左边闪烁时，汽车向： A、左转 B、右转 （4）汽车车

47、尾白灯闪烁时，表示汽车： A、前进 B、倒车 （5）全国统一规定的交通事故报警电话： A、110 B、122 C、120 （6）钻跨护拦，横穿道路，这种行为正确吗？ A、正确 B、不正确 （7）假设看到有汽车撞人后要逃跑了，你理应立刻： A、记录车牌号 B、报告老师或家长 C、不需要做任何事 （8）少年儿童几岁以上可以骑自行车上街？ A、8岁 B、12岁 C、14岁 （9）乘坐公共电汽车时，下面的行为哪个担心全？ A、在车厢内肆意站立 B、行车时扶好扶手 C、将手或身体置于车窗外 （10）在有人行道的路上，你理应： A、走人行道 B、走非机动车道 C、随心所欲，哪儿没车走哪儿 三、交通安好警示

48、语。 在大家的.共同学习下，这节课我们知道了更多的交通学识，我们不光要了解交通学识，更要懂得时时遵守。来，一起读读这些安好口号： 、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。 、实线、斑马线，都是生命安好线。 、转弯抹角要精心，减速慢行记心头。 、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。 、安好是生命之本，违章是事故之源。 、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。 、生命诚难得，安好价更高。 、互让半步，四处通途。 、各行其道，平安有靠。 、最大的幸福是平安。 选择其中一句可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时轻易看到的地方，时时指点，留神安好。 四、总结： 文明交通，从我做起，我们小学生理应向全体关切我们

49、成长的大人们庄重承诺： 生：确定学好安好学识，自觉遵守交通规矩，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，文明交通一起走。决不肆意穿马路，闯红灯，决不在马路上追赶玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事四处做一个遵守交通法规，关切他人的文明好少年。 托班备课教案范文篇11 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、领会人与人之间需要崇敬、激励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关切与激励。 重点难点： 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英

50、子的心理变化。 一、谈话导入 1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班赏识同学们上课，作为仆人你们想用什么行动来接待老师们的到来呢?(全班鼓掌接待)掌声这么强烈，真是一群热心好客的孩子。能够和同学们一起学习课文，老师感到真欣喜!可是，老师此时的心情挺慌张的!你们想用什么来激励我呢?(掌声) 2、师：感谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不慌张了。掌声不仅变更了老师方才的心情，它还变更了一个女孩的命运。多神秘的掌声啊!这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文掌声(板题，齐读课题) 二、走进文本，感受人物变化 1、师：请同学们自由读课文第一自然段，留心想想，英子是个什么样的人? 学生自由朗读后

51、交流：(自卑、惆怅、不喜悦，孤独)(板书：自卑惆怅) 2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢? 课件出示句子：“总是悄悄地坐在教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们()的时候，她总是悄悄地坐在教室的一角。” 生：同学们在做嬉戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。 课件：当同学们()的时候,她总是悄悄地坐在教室的一角。 师：当同学们喜悦地嬉戏的时候。读 生(齐读)：她总是悄悄地坐在教室的一角。 师：当同学们唱歌跳舞的时候。读 生(齐读)：她总是悄悄地坐在教室的一角。 师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读 生(齐读)：她总是悄悄地坐在教室的一角。 3、

52、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁容许读读这句话，体会一下英子的孤独呢!指名读 (指名读评价：“总是”读得重一些，“悄悄地”读轻一点) 4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，悄悄无闻，多么可怜啊!让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛楚和孤独吧?(齐读) 齐读评价：多么自卑、惆怅的孩子啊 5、过渡：那时的她对生活已失去了梦想，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢?谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了? 指名汇报。(活泼、开朗、自信)板书：自信喜悦 6.我们真替英子的变化感到欣喜呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来

53、吗?请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧! 三、感悟变化，领悟掌声内涵 1、师：是呀，我们都梦想英子开朗、自信。后来，英子真的变更了。一个惆怅、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她气力，让她有了如此大的转变呢?请同学们默读2-4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次?把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在更加有感想的地方写上自己的感受。 2、学生反应：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子马上把头低了下去。” 师：英子为什么马上把头低了下去，当时她的心情是怎样的?(畏缩)。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、慌张的心情?(马上)她想上去吗?(不想)她

54、能不上去吗?(不能) 无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌恐慌张地收了回去，她慌张得全身都在抖动了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。 (评价：你把“一齐”读得对比重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/畏缩) B英子踌躇了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 此时此刻，英子真是左右作对，万般无奈，这句话中哪个词最能表达出这种心情来?(踌躇)。 “踌躇”是什么意思?(拿不定方法)英子，在踌躇什么?(上去还是不上去) 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的-(生答：痛楚、无奈)。 5、师引读：在万般无奈

55、下，在无比痛楚下，在全班同学的凝望下，她终究-一摇一晃地走上了讲台。 6、师：此时英子内心弥漫了痛楚、无助，甚至快要哭出来了，这个总是悄悄地坐在教室一角的女孩，在全班同学的凝望下-生接：她终究一摇一晃地走上了讲台，这个总是结果一个离开教室的女孩，在全班的凝望下生接：她终究一摇一晃地走上了讲台。 7、师：谁容许再来读一读这句话呢?(指名读) 在全班同学的凝望下，她终究一摇一晃地走上了讲台。 师：你能报告大家为什么把终究读得这么嘹亮?(生答：下了很大的决心) (评价：理解的多深刻啊!) 8、师：师：谁容许来读读第3自然段体会一下英子的这种繁杂的心情呢? (指名读)(评价：多么无助的英子啊) 师：走

56、路对别人来说是件多么轻易、多么平常的事，可对英子来说却是那么()。生：困难。 师：为什么?(由于所以拓展说话) 由于她不容许让别人望见()，所以(); 由于她不容许让别人望见()，所以(); 由于她不容许让别人望见()，所以(); 生：由于她得过小儿麻痹症，走路不便当，所以生：由于她不容许让别人看到她走路的模样，所以困难。 9、师：这需要多么大的士气和信仰啊!对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛楚与自卑。我们随着她艰苦地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种气力能鼓舞她。而就在这时候，-教室里猛然间响起了掌声，那掌声强烈而耐久。(齐读

57、) “猛然”还可以用哪个词来代替?(突然猛然猛然) 10、假设现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“强烈而耐久的”你们能用掌声表示一下吗? 师：这真是强烈而耐久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这强烈而耐久的掌声，这掌声是对英子的(激励、加油)板书：关切激励 11、假设你是英子的同学，你想用掌声报告她什么? 生：英子，你能行，我们相信你! 生：英子，你真大胆! 生：英子，别畏缩，我们不会轻视你! 师：这掌声对英子来说是多么重要啊， 就在英子刚刚站定的那一刻，(_接着读)“教室里猛然间响起了掌声，那掌声强烈而耐久”。 就在英子忐忑担心的那一刻，(男生接着读)“教室里猛然间响起了掌声，那

58、掌声强烈而耐久”。 就在英子最需要激励的那一刻，(大家一起读)“教室里猛然间响起了掌声，那掌声强烈而耐久。” 12.师：在同学们那包含激励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊!故事讲完了，-生接：教室里又响起了强烈的掌声。 13、师：假设说，第一次掌声，是对英子的激励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢? 故事讲完后的掌声是对英子的_(断定、欣慰、表扬、赞美) 14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀!多数的话语在英子心头涌动，她想说- (出示关联词：假设没有我就;拓展说话) 15、师：但是，她什么也没说，只是向大家“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里

59、一摇一晃地走下了讲台”。 师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路模样，她内心感受一样吗?(不一样) 师：让我们带着这种感恩之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 四、感悟气力，升华情感 1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们弥漫激励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角悄悄无语的她，现在-生接读“她和同学们一起嬉戏说笑。”曾经连走路都畏缩让人望见的她，现在-生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。” 2、师：英子不再像以前那么惆怅，那她变成了一个怎样的人呢? 课件：用一句

60、话交流：她成了一个()的人。 她成了一个(自信)的人;喜悦、开朗、大胆、不自卑、敢于面对生活 4、此后以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么惆怅。几年过去了，上了中学的她照旧惦念着赋予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信-我们一起去读一读吧!(齐读) 我永远不会忘却。生活。 (1)你就是英子，你读吧。 (2)谁还想读? (3)想读的都站起来读。 5、学到这里，我们逐步领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的_?(激励、支持、崇敬、信任、关爱) 五、拓展升华 1、师：由于掌声，英子大胆地开头了第一次演讲，由于掌声，英子鼓起了生活的士气，请大家想一想