如何培养幼儿良好的行为习惯

1、如何培养幼儿良好的行为习惯 崔婧 曾有过这样的一个聚会，到会的都是在各自所从事的领域取得很大成就的伟大科学家，他们中间很多人都已经是白发苍苍的老人，当有人提出问题，什么是他们成功的原因时，出人意料的回答是“幼儿园的教育”。在幼儿园里，他们学会了饭前洗手，学会了对人说“谢谢”、“对不起”，学会了勇敢、坚强、遇到困难不放弃，正是这些看似简单的习惯开始了他们的成功之路，当然，并不是有了好习惯就能成功，但是，好的习惯可以帮助人成长、进步，不良的习惯不仅不会帮助人，反而会不断产生阻碍作用，这是显而易见的。如今，作为一名幼教工作者，站在这个角度，我希望我的孩子都能有良好的习惯，坚实地走好人生的第一步。 习

2、惯，就是人们习以为常的行为，现代汉语词典上的解释是：“1常常接触某种新的情况而逐渐适应。2在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向和社会风尚。”“江山易改，本性难移”，说的是人的性格，也可以用在行为习惯上。同时，习惯又区别于性格，往往是坏的习惯难移，好的习惯易移，因为人生来就有放松自己的惰性，一个良好的习惯的养成，需要相当长期的坚持不懈。对于这些刚刚离开家庭走入学校的幼儿来说，幼儿园里的这段时间是能否培养出他们良好习惯的关键时期，这段时期内形成的习惯很可能要影响他们相当长的一段时间，甚至一生，所以，我们要尽自己最大的努力去塑造出良好的开端。那么，究竟需要养成哪些良好的习惯，又应该怎样引

3、导教育他们自觉养成良好的习惯呢，下面我从几个方面进行探讨：培养良好的生活习惯 进入幼儿园，是幼儿第一次离开家庭，从这一天，他们就正式开始了走向独立的进程。学会开始独立生活，是我们要教幼儿学会的第一步，这种独立，在质和量上的改变都是很小的，但意义却是不一样的，因为没有这一步独立，就不会有以后真正意义上的独立。所以，我们要教会幼儿良好的生活习惯。我们要教会幼儿去吃，吃饱，吃好。幼儿园的伙食相对于家庭来说，更正规，更注重营养的科学搭配，而大部分幼儿都有偏食、挑食的习惯，往往不习惯也不喜欢吃园里的饭菜。同时，现在的幼儿几乎都是独生子，在家是宝贝，想吃什么，想怎么吃，全是他说了算，到了学校之后，还想要人

4、来喂他才吃，可以说，有一百个幼儿，就能有一百个问题，如何才能引导幼儿培养良好健康的饮食习惯，在园里吃饱、吃好呢？应该从多方面着手，一方面，要善于“哄”，一些幼儿爱听好话，投其所好，就能乖乖吃饭；另一方面，善于“激”，利用幼儿好胜、好表现的心里，谁吃的好，吃的干净，就给谁小红花，予以表扬；第三方面，善于“罚”，有些幼儿吃硬不吃软，可以用取消他游戏资格等措施对他“警告”；第四方面，要注重和幼儿家庭的沟通，决不能出现在学校自己吃，到家喂着吃的现象，从家庭的层面上加以纠正，互相配合才能事半功倍。 二、培养良好的卫生习惯：简单地说，就是要使幼儿知道应该讲卫生、爱清洁。现在的幼儿入学年龄较小，有些孩子根本

5、就没有“讲卫生”这个概念，个别幼儿甚至不会自己大小便，教他们养成良好的卫生习惯，更主要的是考我们老师的耐心和细心，反复督促，要幼儿牢牢树立“饭前洗手”、“随身带一块小手帕”等最基本的卫生意识。针对小班幼儿年龄比较小，形象思维为主的特点，我们可以编一些简单易懂的儿歌，帮助他们学会如何洗手等卫生习惯。还可借助文学作品的力量，培养幼儿良好的卫生习惯：榜样的力量是无穷的，优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美。教育他们做一个品学兼优的好学生。比如：我班有一位不讲卫生的小男孩，每天来到学校口袋里都装得满满的，什么东西都有，每天检查他睡觉的床上也有许多乱七八糟的东西，老师给他说了

6、几次他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲“你喜欢谁？”、“小猪变干净了”、“母亲河哭了”等等讲卫生的故事，每一周请校医来上卫生保健课一次。这样过了不久，他真的改变了许多，同学们喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。同样，也要加强和幼儿家庭之间的交流和配合，只有家园合作，才能使幼儿更快地适幼儿园生活。培养良好的学习习惯首先，成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否回养成良好的行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。幼儿的习惯养成需要成人重视，加以培养，但成人的认识上却存在着误区，具体表现为：或是重智育轻育德育，以为智力可以代替一切；或是缺乏理智的爱，对

7、孩子宠爱有加、百依顺；或是教育意识淡薄，认为“树大自然直”对孩子放任自流；或是“过度教育”，对孩子的教养态度和方式都超过一定的度。所有这些都是培养幼儿养成良好行为习惯的大敌。 所以，作为父母首先要更新观念，认识到健全的个性需要良好的行为习惯作为支撑点，培养好一个对社会有用的“人”比培养出一个社会无用的“才”有意义得多，要把自己的孩子不仅看成是传种接待的种子，更要看到他们是国家的后代，是实现国富民强的建设者与保卫者。孩子要成为有用之才，必须从小精心培养，而且不仅是关心他们身体、智力与能力的发展，更重要的是培养他们具有良好的品行，形成良好的个性品质和行为习惯。 其次，要使孩子有良好的学习习惯，首先

8、要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：对幼儿讲摩擦生电是

9、极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢。然儿每个幼儿都有自己的学习进程。幼儿的发展总要经历一些阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据幼儿学习进程和学习方式的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。总之，一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。纲要再三强调要让幼儿主动活动，而皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热