三年级下册数学教案-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版_第1页
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文档简介

1、小数的初步认识教学目标：1.本节课结合人民币使学生初步认识小数，能正确读小数。初步理解小数的意义。2.通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。3.使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：掌握小数的读法、初步理解小数的意义。教学难点：初步理解小数的意义。教学过程：一、情境导入，掌握小数的读1.情境导入，揭示课题（1）猜文具盒的价格（2）通过观察小数与整数最大的不同是什么？从而揭示课题。2.出示例1的情景图，让学生找出数字并把数字分类，引出主要学习小数。3.出示自学目标，让学生自学小数的组成与小数的读法。4.通过交流汇报，总结小数的读书方法。5.

2、巩固练习。二、探究新课，感知小数（教学例2）（一）认识1位小数1.以“元”为单位背景，沟通分母是10的分数与小数的联系。师：1角=（ ）元？你能用一个分数来表示吗？生：1角=110元（出示110）师：1角除了用110元表示外，还可以怎样表示呢？生：0.1元师：对，0.1是1/10的另外一种表现形式,那2角呢？生：2角=210元=0.2元（板书：2角=210元=0.2元）2.迁移类推:3角、5角和9角3.抽象归纳总结1/10可以写成0.1，2/10可以写成0.2，3/10可以写成0.3，5/10可以写成0.5，9/10可以写成0.9你能不能用一句话来概括十分之几可以写成（）。4.结合“元”，在具

3、体情境中理解意义(1)按要求取款、付款这块橡皮的价格是0.5元，这里有3种不同面值的人民币，你准备怎样付钱？（2）归纳小结：小数点右边第一位上的数表示角。（二）认识两位小数1.以“元”为单位背景，沟通分母是100的分数与小数的联系师：1分=（）元？生：1100元师：还可以怎样表示？生：0.01元 师：那2分呢？ 生：2分=2100元=0.02元 2.迁移类推 5分、7分、9分、10分和13分、99分 3.抽象归纳总结 1100=0.01， 2100=0.02 5100=0.05 9100=0.09 10100=0.10 13100=0.13 你能不能用一句话来概括出百分之几可以写成（ ）？ 4.知识迁移，11000、110000写成小数 110=0.1 是一位小数， 1100=0.01是两位小数， 11000=？是（ ）位小数 ，110000= ？是（ ）位小数 （1）完成上题 （2）仔细观察，这些分数的分母与小数的位数有什么联系呢，你有什么发现？ 发现分母的末尾有几个零，就是几位小数。 三、强化练习 1.（教学例3）学生独立完成例3.让学生用所学的知

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