青岛版小数乘法教学设计

1、学习必备欢迎下载青岛版小数乘法教学设计您现在正在阅读的青岛版小数乘法教学设计文章内容由收集 ！本站将 为您提供更多的精品教学资源！青岛版小数乘法教学设计教学内容：青岛版 小数四年级上册第六单元 教材简析：本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习 的。使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中， 学习小数乘整数的知识。让 学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱 国精神。在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理， 在理解算理的基础上 学会算法。教学目标：.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。.让学生能正确地计算及描述小数乘

2、整数的过程，渗透转化的数学思想。.感受小数乘法在生活中的应用。教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。教具准备：课件、自制答题板。289= 252 58005=290002809= 5805=28009= 585=二、提出问题：师：课下同学们已经收集了有关三峡工程的资料信息，老师这里也有一些资料， 请看大屏帚。师：根据这些信息，你能提出一个用乘法解决的问题吗？（根据学生的回答老师板书了一些有代表性的问题）师：刚才，大家提出了这么多有价值的问题，我们先来看第一个问题：6台发电机组每小时能发电多少万千瓦时？谁来列式？生 1: 58.66解决问题：1、独立思考师：这个算式和我们以前学的有什么不同？生

3、2:有一个因数是小数！师：对！我们以前学过整数乘法，可今天遇到了小数乘法。动脑想想，怎样计算58.66 ?（生独立思考）2、小组合作师：有同学已经有了自己的想法！下面进行小组合作！注意：第一，把自己的想法在组内交流；第二，小组长记录下你们小组讨论出来的方法。第三，每组选出 两名同学准备在班内交流。开始活动！3、交流方法：师：哪位同学向代表你们小组来交流 ？第一种：连加生1：我们小组是这样做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我们的学习必备欢迎下载做法怎么样？生2:我觉得有些麻烦，如果乘 300多，你是不是就把300多个58.6相加啊？ 师：确实太麻烦了

4、。你不但理解了他们的方法，而且还有了更深入的分析。不过, 这个小组小数乘法不会做，就想到用小数加法来解决，也动脑思考了！第二种：先10,后10师：还有哪个组想交流？（指生交流）咱们注意听，有疑问就问！生1 : 10就是把58.6变成586,按照5866算出结果，还要再把得数10,这就 能得到58.66的积。师：对于这种方法，你能不能提出自己的疑问？生2:你们为什么要先10,最后又10?师：你的问题很有价值，看来你是用心思考了。生1 :（做了一个形象的比喻）这就象我们小组加减分一样，早晨加了一分，可又被一位同学扣掉一分，互相抵消了，既没加也没减。师：多形象的比喻！这样解释明白吗？还有问题吗？生3

5、:为什么要把58.610变成586?生1: 58.66不会做，变成5866，这是整数乘法，我们熟悉、好算！生3:噢！明白了！师：真是个好主意！这个方法很巧妙。你们组不但会思考，而且能很好的表达出 自己的想法。您现在正在阅读的青岛版小数乘法教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！青岛版小数乘法教学设计第三种：586+06. 6师：你们小组有什么好方法？生1:我们把58.6分成58和0.6两部份，分别和6相乘：586=348 0.66=3.63.6+348=351.6师：大家明白了他们的方法吗？谁来说说他们是怎样想的？（生2把这种方法又介绍了一遍）师：你知道为什么0.66得3.6

6、,他们怎么算的？生 2: 66=36, 0.66=3.6。师：哦！也是把0.6看成整数来计算！第四种：竖式师：还有不同的方法吗？来看看你们小组的方法！生1:我们列了一个竖式。遮住小数点，不看。直接算5866=3516,最后把小数点加上去。师：注意到没有，他刚才做了一个很形象的动作是什么？生2:遮住小数点！师：哎！把小数点遮住，他们先算什么？生 3: 5866师：这个小组也是先把小数变成整数来做的。师：（指一生）来！咱俩一起合作！把你们思考的过程记录下来。他们都是，先把58.6扩大到原来的10倍成为586。再用586和6相乘得至I 3516, 3516是谁的得数？怎样才能得到原来58.66的积呢

7、？生：把3516再缩小到原来的1/10学习必备欢迎下载师：小数点点在哪？生：点在6的前面。师：这个小数点可不是随便点上去的。是把 3516缩小到原来的1/10,小数点向左移动一位。这就得到了 351.6（指生完整的介绍一遍竖式方法的思路。）4、总结思想师：多清晰的思路！同学们，你知道吗？刚才咱们在这整个的研究过程中，不知不觉地运用了一种很重要的数学方法转化：把不熟悉的小数乘法转化成小数加法，或者转化成整数乘法来计算。在以后的学习中，我们还会用到这种方法，把 新问题转化成我们旧知识来解决。师：这是我们思考的过程，实际计算时不用写出来。只需像这样列竖式计算。师板书四：巩固练习师：我这里还有一道题，

8、你会算吗？ 13.24学生独立完成，找一名同学讲讲计算过程！后同桌互相检查看看对不对！师：再看这个问题，26台发电机组每小时发电多少万千瓦时？列出算式！观察这个算式与上面的有什么不同？生：刚才我们做的是小数乘一位整数，这是小数乘两位整数。师：试试看！写在题板上。如果有问题可以和同桌商量一下！师：因为这次是乘两位整数，其实这都是计算过程，都要按照整数乘法计算，不用点小数点。到了最后的结果我们再缩小到原来的 1/100 0师生共同归纳：计算一位小数乘整数时，先把一位小数扩大到原来的 10倍，转 化成整数，按照整数乘法的方法来计算，然后把结果缩小到原来得 1/10,就得 到最后的得数。五、实际应用：

9、P92页6:我帮妈妈算一算语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择 循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。 现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面 下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的 一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、 默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章 的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力

10、。久而久之, 这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展， 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃； 而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得 当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。 相反，它恰是提高学生语文水平的重 要前提和基础。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排 与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观

11、察也是不可少的，是相当有趣的，学习必备欢迎下载如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察 对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察， 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注 意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引 导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的， 有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿 听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨， 我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察， 让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。 雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编 的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓 住特征见景生情，幼儿不仅印象深