人教版部编本三年级上册《大青树下的小学》教学分析_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -人教版部编本三年级上册大青树下的小学教学分析师:请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你宛然看到了什么？（生读后沟通。）师：哪位小伴侣起往返答？生1：看到上学路上开着绒球花和太阳花，有许多学校生，他们来自几个民族。生2：看到大家穿戴不同，到了小学都成为了好伴侣。生3：看到学校生艳丽的服装，把小学装扮得绚丽多彩。生4：看到学生们向小鸟打招呼，向教师问好，向国旗敬礼。师：大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？（老师评点后再指名练习。）分析：大青树下的学校描写了一所边境学校快乐祥和的校内生活，体现了我国各民族儿童之间的有爱和团结。古老的铜钟，雪白的墙

2、，还有摇曳的凤尾竹，是那么漂亮。课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的学校生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只淘气的猴子正巧奇地听着学校生的朗读。植物、动物、学校生，构成了和睦漂亮的画面。一、据图助读。 课文里的配图是教材编写者的才智结晶，体现教材编写者对教材的理解，对师生学习有一定导向作用。老师在指导同学读书时，要充分通过课本上的插图。读前可以引领同学初步观看配图，看懂图意，了解意思。接下来让同学带着初步含糊的感知练读课文，了解课文内容。再次指导观图，加深理解课文思想内容。这是通过插图助读课文的基本步骤和策略。案例1进行一个少数民族风情出示会，请同学出示自己找到的有关图片，介绍自己

3、了解的少数民族的状况。着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。利用进行出示会，让同学初步了解课文相关学问，为初读课文做好初步铺垫。 二、文图转化。同学朗读课文，感知感悟之后，经过大脑加工，会把一个个文字、词语乃至句子在头脑中还原成图像。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，对于相同的文字在同学头脑中还原的图像是不同的，甚至差别很大，但是实质是一样的，均体现同学对课文的理解。案例2引领同学在读过课文后，说说自己宛然看到了什么。同学利用读过的文字举行画面展现，说出看到的图像。这种文图转化，既能降低学习难度，还是对同学阅读感悟的检测。三班级同学处在由形象思维向抽象规律思维过渡阶段，同学阅读理解离不开配图等直观媒介，借助它们降低阅读理解的难度，利用它们展现阅读理解的成绩。因此，老师在举行阅

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