2022年高中生物教学计划7篇

1、2022年高中生物教学计划7篇 时间过得太快，让人猝不及防，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候写一份详细的计划了。好的计划是什么样的呢?以下我在这给大家整理了一些2022年高中生物教学计划，希望对大家有帮助！ 2022年高中生物教学计划篇1 一、工作思路 以讨论的心态对待生物学教学工作，留意对教学各个环节进行反思，并采纳行动讨论法，站在新课程改革的高度来重建符合素养教育的教学方式。 二、参加组员 肖彦春、何伟静 三、时间 每周周二上午 四、地点 高三办公室 五、工作任务 1、学习生物新课程标准，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理 2、讨论会考和高考的方向

2、，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷 3、落实公开课的开设，加强新老老师之间的沟通与合作，促使老师的专业成长 4、结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的讨论课题进行调整，乐观贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。 5、建立课件库 应科研室要求，从本学期第一节课开头，有意识积累教学课件。为建立课件库做打算。何伟静负责高二课件，肖彦春负责高三课件。最终进行编辑。 6、做好生物课题 本课题是农村中学生物实验替代材料用具实践讨论做好实验课前打算的研讨及实际操作是本课题的必要前提 六、形式研讨： 1、课程进度 2、

3、每课时的重难点 3、相关实验分析 4、检测学案题选编、考试分析 2022年高中生物教学计划篇2 一、指导思想： 以教材，课程标准，考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素养和应试技巧。 二、复习目标： 通过高三三轮复习使学生扎实把握生物学基础知识和基本原理，形成较娴熟的生物学思想，思维，方法和技巧，培育学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 三、复习安排： 第二轮：20_年3月20_年4月(2个月)。第三轮：20_年5月(一个月)。 四、复习策略 第一轮：以教材为主，按资料的编排挨次，强化基础知识。按章节捋清知识点，构建知识体系，协作经典的题

4、例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将三本教材按知识的内在联系，融合在一起，形成七个单元通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培育和提高的前提。 第二轮：留意知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培育学生猎取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。 第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。 五、抓好复习的六个环节 (1)读。预习课本，发现问题。 (2)讲：按知识体系，疏理知

5、识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。 (3)练：精选习题，学生训练，把握知识，形成技能。强调把握数量，讲求质量，不避陈题，特殊是经典题。 (4)测：进行单元测试，定时练习，查漏补缺。 (5)评：全批全改，统计问题，课堂讲评。 (6)补：准时纠错，矫正练习，二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。 2022年高中生物教学计划篇3 一、指导思想 根据教学大纲和考试大纲的要求，夯实基础，满足高考全面提升素养的实际需要。根据我县的实际，在讲授新课的同时，适当补充有关初中的生物基础知识和生活中的有关生物学知识，培育学生学习生物的爱

6、好，养成良好的学习习惯，留意培育学生的实验能力和创新能力。 二、教学建议 1.备课组长要组织老师专心学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易标准。 2.新课阶段应把重点放在对基础知识的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元结束，进行一次单元自测，成果记在成果册上。每月进行一次月考，月考由备课组长组织命题制卷(也可用单元自测题代替)，统一阅卷，成果上墙。 3.教研组要有切实可行的教研计划，大力开展教改实验和专题讨论。对课题讨论的内容要逐一落实，并有所创新。另外，根据自身的特点，在教法上以“讲授型为主、自学型为主、训练型为主、探究型为主”的四大系列进行对比实验

7、。并找出它们的最佳结合点，提高教学效率。 4.留意培育学生良好的学习生物的习惯和爱好，特殊应留意培育学生自我猎取生物知识的能力。老师应开展如何挖掘新教材的能力价值和思想教育内容，如何把知识转化为能力的专题讨论。 5.突诞生物学科的特点，加强实验教学。对演示实验要求全做，对学生实验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，全部学生实验要有实验报告。 6.加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及学科内综合习题的训练。并要求学生有知识疑难和错题摘录本。 7.专心落实教学常规，备课组长要专心督促检查，其方式方法应与高三班级相同。 三、高一班级教学进度 上学期第一至四面：绪论、生物的

8、物质基础(含实验一)第五至九周：生命的基本单位细胞(含实验二至三)第十周：期中考试第十一至十八周：生物的新陈代谢一至五节(含实验四至七，补初中生理卫生的循环、消化、泌尿系统)第十九至二十周：期末复习和考试下学期第一至四面：生物的新陈代谢六至八节(补初中生理卫生呼吸系统)第五至九周：生命活动的调节(含实验八、实习1.补初中生理卫生的内分泌系统、神经系统)第十周：期中考试第十一至十八周：生物的生殖和发育(补初中植物花的结构)第十九至二十周：全书复习，全市统考 四、高二班级教学进度 上学期第一至九周：第六章第一、二节(含实验九至十一)第十周：期中考试第十一至十八周：第六章性别决定和伴性遗传至第七章完

9、第十九、二十周：期末复习和考试下学期第一至九周：第八章第九章(含实验十二：观察SO2对植物的影响)。第十周：期中考试第十一至十八周：选修教材一至二章(含实验一)十九至二十周：全书复习(第六章至选修第二章)，全市统考 2022年高中生物教学计划篇4 一、制定完善的教学计划 为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前老师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或打算、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、详细的方法步骤、学生之间何时沟通、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，老师提前进行预实验把握时间。 二、深入讨论教材

10、各个课题中，课题背景阐明白生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，讨论思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。 由于这部分内容为新加内容，老师在进行每个课题的讨论时，有必要自己先深入讨论教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清讨论思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，把握生物技术，形成实践能力。 三、观看视频、录像，用“讲授演示”法进行教学 “讲授演示”给了我们很好的策略，老师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲安闲课堂上做实验演示给同学们

11、看。这样学生也有收获，协作讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。 四、建立实验活动小组 本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在老师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头沟通，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，老师可以将全班同学根据三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现才智共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培育沟通与合作的能力。 五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源 从课程重视培育学生的创新精神和实践能力这一目标动身，结合详细教学内容的学习，引导学生乐观利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车

12、间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有阅历的人的帮助。在详细的活动中帮助学生熟悉生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的爱好。 六、设计好教学评价体系 教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最后的实验评价能起到激发学生成功欲望、调动学生学习乐观性、使学生勇于克服困难的效果。可以利用检核表评价操作行为、探究能力、情感态度价值观等，用这些辅助手段保证本模块教学活动的顺利实施，保证达成教学目标。 2022年高中生物教学计划篇5 一、将实验教

13、学步入正轨。 在新课标的指引下，我们应将实验教学步入正轨，将实验基础知识，实验基本方法纳入正常教学体系，转变传统教学中“黑板上做实验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做实验”的方法，让学生真正地走进实验室。生物教学中，通过实验教学不仅能够提高学生的实验操作技能，巩固所学知识，更重要的是生物学实验最能引起中学生的学习爱好，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学态度，求实的科学精神，乐观的合作意识，还可以培育他们归纳总结的能力。 二、开放课堂，放飞学生的思维。 传统的实验课，一般实验室的实验员会提前把实验所需的仪器，试剂摆好，材料打算好，学生不需要打算材料。然而通过观察，

14、我发现绝大部分学生非常喜欢自己去打算实验材料，用自己打算的实验材料做实验感觉肯定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有成功的体会和喜悦。既然这样的话，老师何不就干脆让他们自己去打算实验材料。再者由于不放心学生的操作，老师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把实验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进行实验操作，根本没有进行思考和探究，往往实验效果很不理想。对于高中的学生，她们已有一定的实验能力、规律思维和合作能力。因此，老师只需把实验设计的基本模式，生物实验设计应遵循的基本原则及留意事项给学生讲清晰。在生物实验中，老师应该放手，老师只有放手，学生才能学会

15、走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习乐观性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身进展奠定基础。 三、创设探究性实验，促进学生主动探究。 高考生物实验的考查，重视实验回归教材，从内容上看，既可是对教材实验内容的直接考查，也可是对教材相关实验原理和方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的实验情境，考查学生对实验原理，实验程序，实验现象，和实验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解能力，分析能力，综合能力，收集处理信息的能力，规律思维能力，语言表达能力和开拓创新能力。所以在平时的实验教学中，仅靠“开足实验和把握书本知识”是远远不够的，而应创设

16、相关的学习情境，同时为学生提供相应的仪器，工具等资源，并给予适当的指导和帮助，让学生学会自己开展探究活动，为学生提供一个能动脑思考、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的知识水平和探究能力在探究过程中逐渐增长起来，从而培育学生独立进行实验分析，实验设计和处理实验数据的能力。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关实验分析题，实验设计题的能力。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验，这是一个验证性实验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分离的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)实验材料，是否只能选用洋葱外表

17、皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)实验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思考、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分离的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分离和质壁分离复原，也可以用观察细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下观察质壁分离及质壁分离复原现象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。根据渗透作用原理，其他试剂也行，比如可用NaCl，KNO3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分离复原浓度太

18、低，实验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个实验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性实验作为背景，学生设计起来就容易得多，设计实验的方法和思路与原实验基本相同，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分别观察植物细胞质壁分离来区分三种溶液。 通过此实验不难发现，学生能在实验过程中发现问题，改进方法，并由此设计实施探究性实验，能力有了一定的提高。学生也发现自己通过实验更好把握了植物渗透吸水原理，对自己所做实验结论也较满意。可见乐观引导学生去思考、去探究，比简洁的验证更能培育学生的实验技能和创新能力。这样做不仅可使学生牢固把握知识点，而且激发

19、了学生探究的热忱，培育了学生制造性思维能力。 四、指导学生设计实验，加强学生的实验设计能力。 实验设计能力和探究能力的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必须潜移默化，由量变促成质变。应根据学生的认知规律，由浅入深，由简洁到复杂，循序渐进，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组实验进行系统性复习，引导学生理解实验的方法和原则，领悟变量的处理和把握等相关知识，加强实验设计的理论熟悉。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。

20、请根据课题和材料设计一个完整的实验方案。 老师只需提供给相关的实验试剂和材料，让学生独立思考，作出假设和预期，自行设计实验步骤。学生若有疑难，老师适当指导，但不能包办。最后，学生讨论和分析成败因由，老师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构知识，培育学生的科学探究能力。 2022年高中生物教学计划篇6 一、师生情况。 本届生物班学生的整体情况是：许多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏计划性、主动性和系统性。由于只有一个生物班，所以没有更多的老师参加生物备考活动。 二、复习阶段划分及主要任务。 整体划分为二个阶段： (一)阶段一：立足教材、夯实基础 1、时

21、间安排：20_年_月20_年_月。 2、复习方式：以老师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。 3、能力培育：以识记和理解为主。 4、复习重点：按章节理清知识点，构建系统的知识体系，协作经典例题，将主干知识、重点知识进行适度的拓展和延长。 (二)阶段二：专题复习，培育生物学科内综合能力 1、时间安排：20_年_月20_年_月。 2、复习方式：专题复习，解题方法指导，综合训练 3、能力培育：以提高对各单元之间的知识联系及综合能力的培育为主。 4、复习重点：以综合训练为主。 三、关于阶段一、二的复习说明： (一)关于阶段一的复习： 阶段一的复习是备考的基础，是以后各阶段的基石，本人将执行复习重心下移，

22、紧扣知识点，对基础知识和基本技能进行针对性复习，实现基础知识和基本技能的查漏补缺。对学生进行分类，执行分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。 (二)关于阶段二的复习： 阶段二属于专题训练。专题训练包括： 1、知识体系专题，包括： (1)生命的物质和结构系统 (2)生命的自我更新和调节系统 (3)生命的自我复制和进化系统 (4)生物与环境系统。 2、实验专题，包括： (1)验证性实验。要求：对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。 (2)订正错误或补充不完整的实验 (3)设计简洁的生物学实验 (4)对实验中的各种信息的分析和解释 3、题型专题，包括： (1)坐

23、标曲线题的解题能力培育 (2)图形图表题的解题能力培育 (3)遗传系谱图鉴别及概率计算能力的培育 4、热点专题，包括： (1)生态与环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护等) (2)生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等) (3)工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、SRARS、流感等) (4)国际国内大事(西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、_斗争等) 专题复习的原则：以知识体系专题复习为主，带动其他专题的复习，重视实验的复习。 在最后冲 刺阶段留一些时间进行热点问题和题型分类的复习，以提高应试能力。 四、复习备考中应留意的问题： 1

24、、重视课本知识的复习。要专心阅读课本，对课本知识融会贯穿不搞“重做题、轻课本”的舍本求末之举对各章节中易混淆或有联系的知识点要进行分类、比较和归纳 2、重视中档题的训练。中档题是指涉及知识点在45个，拐弯在34个的题。这类题即考基础知识的把握情况，也考查学生的基本能力，有一定的灵活性和综合性。 3、重视知识的系统总结和归纳。不搞题海战术，与其盲目地做100道题，不如仔细回味10道题，做完每一道题应要进行总结，在此基础上再谈多做题的事。 4、要讲究复习效率，要对复习进行科学的安排。 (1)要保证固定的活动和娱乐时间。尤其要保证课间10分钟的充分休息。娱乐和活动是手段，目的是让大脑“轻装上阵” (

25、2)要科学安排复习时间。复习要有计划，计划要做到文理搭配，计划一旦制定，要严格执行，要根据复习效果准时对计划进行相应的调整。 5、做好心态调整。高考成果的决定因素有二：一是实力，二是心态。因此，在复习中要保持饱满的情绪，对外界干扰要有“免疫力”，以保证在考试两天内充分发挥水平。 2022年高中生物教学计划篇7 一、教育思想： 以教材为底子，高中生物课程标准为教育，夯实根底，活化才能抓实操练，讲求效果加强协作，优化空气，努力进步学生效果。 二、根本要求： (一)安家双基、夯实根底 生物必修3的教育要做到“安家双基、夯实根底、单元过关、梯度性进步。以根底为主，重视书本根底常识的讲解，尽量把每个章节中的重点的常识点讲清讲透，配以讲堂操练和单元操练进行稳固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论根底，操练学生根本技能，以讲带练，理清生物学常识，为全体学生的学业测验打好根底，为部分学生选修作打算。 (二)改进教育方法 1、依照校园教育