浅谈对外汉语教学文化导入的必要性及其路径

1、浅谈对外汉语教学文化导入的必要性及其途径浅谈对外汉语教学文化导入的必要性及其途径随着我国国际地位的不断提升，汉语逐渐成为世界范围内的热门语言。与此同时，国内各高等院校也纷纷开设了对外汉语专业，扩大了招生规模。但理论中，部分学校在对外汉语教学内容设置上仍以根底理论教学为主，如词汇、语法、语音等，而缺少与语言文化相结合，使得学生难以深化、全面地理解和掌握语言内涵。因此，如何优化对外汉语教学效果，建立与其他专业学科一样成熟、完善的教学形式，成为当前对外汉语教学研究的重点。一、文化导入的重要作用学界认为：文化既是文化自身，又是语境的重要组成部分，还可以被当作教学策略和手段来为课堂教学效劳。理论亦证明，

2、在语言教学中导入文化内容，融入所涉国家的社会人文、历史地理、民俗风情等相关文化因素，不仅可以进一步丰富教学内容，增强课堂兴趣性，还可以在潜移默化中加速语言文化的浸透，帮助学生更全面地理解和体会中国传统文化。此外，还有助于学生发现并理解跨文化交际中出现的各种异质文化现象，进步跨文化交际程度，形成文化自觉意识，是目前语言教学语境策略的有效手段。美国语言学家萨丕尔认为：语言的背后是有东西的，语言不能分开文化而存在。而所谓文化，就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，它可以决定我们的生活组织。可见，文化导入不仅承担着传承历史的使命，同时也肩负着传播文化的任务。对对外汉语教学有着普遍意义，可以在互联网语言高

3、速传播的当下为对外汉语教学注入新的活力。因此，对外汉语教学要结合详细学情和语言规律，并以此为根底动态来调整教学形式，秉持理解文化、掌握语言、学以致用的语言教学理念积极改革教学内容与方法，打破语言工具性的定势思维，坚持语言和文化并重原那么，构建文化导入机制，以不断进步学生的汉语语言掌握程度和交际才能。二、在对外汉语教学中导入文化的主要原因理论证明，要想使对外汉语教学获得预期的实效性，其教学形式必须遵循我国教育规律和文化背景来进展教学课程的设置和教学理念的适用。一中国文化是学习汉语的根底语言是文化的载体，文化是语言的核心，两者严密联络，缺一不可，是一套完好的体系。换言之，只有真正理解中国文化，深化

4、细致地掌握中国的风俗人情、文学历史，体会汉语语言体系所蕴藏的文化内涵，才能保障在阅读中准确地理解汉语，在交际中正确地使用汉语，减少因文化差异而产生的理解冲突。二文化教学是语言教学的重要环节理论证明，缺少文化导入环节的对外汉语教学，极易导致学生对汉语产生认知偏向。同时，仅以词汇、语法、语音为课程内容的单一式教学也有悖于语言教学目的，长此以往将消磨学生汉语学习兴趣。须知，汉语学习并不是单纯的技术性学习，也不是掌握了每一个词汇意思即能实现无障碍沟通，而是要求在通晓文字字义的根底上，还可以进一步熟悉汉语背后悠久的文化，可以明白跨文化交流过程中的语言指代。归根到底，语言的学习就是为了交流沟通，而文化知识

5、学习和文化适应才能训练正是提升语言交际才能的关键。三、对外汉语教学文化导入的详细思路理论证明，要学习一门语言必须从多种角度去理解和掌握这一语言的开展历史和文化意蕴。对外汉语教学同样如此，只有通过理解汉语的文化历史和开展背景，才可以明晰地分析出其传承脉络，从而在交际中正确理解对方语句含义，并准确使用语言回复。笔者结合教学经历，对如何在对外汉语教学中导入文化因素提出了如下几点思路。一以文化知识为中心，进步汉语教学的文化深度这就要求在对外汉语教学理论中，要将汉语根底理论学习与文化进展充分糅合，引入古代语料、语言趣话等来阐述汉语的开展历史，重视人文知识在课堂教授中的应用，以帮助学生梳理汉语整体语言文化

6、脉络。同时，还要围绕汉语文字的开展史、汉字构造的演变过程、古代诗歌韵律中浸透的语音知识、千年文化变迁所带来的语法构造推演和词汇更替等多方面展开讲授，以帮助学生形成自上而下的、完好的、系统的汉语语言知识体系，利用汉语悠远且厚重的文化，吸引学消费生更多的学习兴趣，进而增强学生对汉语语言及文化的认同度，为对外汉语教学攀升新的文化高度提供助力。二以灵敏教学为手段，深化学生对语言的理解教育教学的目的在于帮助学生实现学以致用的目的，使其不仅懂得学，还懂得用。正所谓教无定法，即要求教师应根据教学需要和教学对象的不同，灵敏运用不同的教学方法。因此，教师必须重视方法的灵敏性，遵循素质教育的革新理念，坚持以生为本

7、的教学原那么，因材施教，根据不同的教学内容来有针对性地选择不同的教学方法进展课程教学，如启发式教学、参与式教学、调研式教学、讨论式教学等，以指导不同学习才能和承受程度学生的学习。这就要求对外汉语教学以学生学习需求为依归，拓展汉语教学深度，交融多重教学手段来导入文化。例如，在语法教学中可應用启发式教学来讲授汉语语法中的新动态、新流派以及语法变化背后的文化因素；在汉字教学中可应用讨论式教学来讲授汉字的开展、汉字与汉语的关系及其背后的历史故事；在修辞教学中可应用参与式教学来分析涉及文学、历史、民俗、礼仪等知识，借此帮助学生充分认识汉语的过去和现状，夯实语言知识储藏，进一步深化其对汉语语言体系的理解。

8、三以主题情境为补充，拓展学生的语言文化视野文化无处不在，浸透在各个领域、各个角落。在对外汉语教学中导入文化因素不仅有利于学生更好地认识和理解涉外国家和民族，还有助于进步学生的语言交际才能，拓展文化视野。因此，对外汉语教师要擅长借助文学作品中主题情境所包含的各类文化内涵来开展文化教学。例如，众多古诗词中经常提及的中国传统节日活动：孟浩然的?过故人庄?作为传统节日重阳节的典型例如，其中菊花的意蕴亦本文由论文联盟.Ll.搜集整理相当丰富。对此，可要求学生查阅关于菊花背后的文化含义及其与重阳节的历史渊源，让学生获知菊花并不局限于本体字义，还包括了隐士傲霜长寿君子等大量象征意义；此外，还可向学生进一步讲

9、述重阳节之所以如此命名，因其定于中国农历九月初九这天，而九于中国文化中属于阳数，两个九故谓之重阳。由此通过对传统节日、历史渊源、阴阳数字等相关知识的解读和拓展，实现对外汉语课堂教学内容的延伸和学生文化视野的拓展。四将民间生活引入课堂教学，强化汉语文化认知中国文化包罗万象，不仅限于课本，还表如今生活中，在众生百态之中。因此，对外汉语教学应适当地进展課堂拓展，走进民间生活，从寻常百姓家来开掘民俗艺术，以强化学生对汉语文化的认识。中国传统民俗中式婚礼便是其一。对此，教师可组织学生观看中式婚礼视频，或是现场观摩婚庆活动，让学生直观感受中国传统婚礼中的各种风俗。如，中国新娘结婚礼服为何都要选择艳丽的大红

10、色？是因红色在中国传统文化中代表着喜庆与桔祥，与之相对应的，还有红包、红绳、中国结等。又如，为何新郎新娘要双膝下跪，向双方父母敬酒？是因中国传统文化对于缔结婚姻的风俗，跪拜父母是为报答父母的生育之恩、养育之恩以及成家之恩。还有，婚宴为何要派发喜糖？是因中国传统文化中，金榜题名、洞房花烛、久旱逢甘露、他乡遇故知谓之四大喜事，婚事派糖告之众人同喜；同时，糖味甜，也寓意着新婚夫妇甜蜜幸福。由此，通过一场中式婚礼的观摩，便可以将大量中国传统文化元素直观习得，同时也有助于学生实在感受中国文化的厚重，相较于传统课堂沉闷地讲解，生涩地将他国文化导入，以民间生活为载体引入文化所发挥的效果更加直接、有效。因此，对外汉语教学中适当、合理地安排民间生活理论活动，对学生中国文化的习得实在助益良多。四、完毕语基于上述可知，文化导入在对外汉语教学中的作用重大，不仅有助于防止文化差异带来的